«Духовно – нравственное воспитание и развитие личности обучающихся в урочной и неурочной деятельности в рамках реализации ФГОС»


«Духовно – нравственное воспитание и развитие личности обучающихся в урочной и неурочной деятельности в рамках реализации ФГОС»
«Педагогический процесс только тогда хорош,
когда в нём воспитание идёт впереди обучения,
ибо вызванные им к действию духовные силы
будут впитывать знания как пищу, необходимую
для дальнейшего роста и становления личности школьника»
Ш. А. АмонашвилиВ ФГОС второго поколения духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся определены как задачи первостепенной важности в соответствии с Законом «Об образовании».
Одним из разделов основной образовательной программы начального образования является программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся.
Этот раздел направлен  на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно – нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
: Духовно-нравственное воспитание учащихся сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.
Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям. Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.
Главная цель - формирование человека, способного к принятию ответственных решений, и проявлению нравственного поведения в любой жизненной ситуации.
Формирование основных жизненных ценностей происходит в период роста ребёнка. В связи с этим главную роль в процессе становления личности школьника занимает школа и конкретно классный руководитель.
Принципы духовно-нравственного воспитания.
Воспитание на традициях.
Принцип сотрудничества.
Принцип целостности учебно-воспитательного процесса.
Системно-организованный подход.
Личностно-ориентированный подход.
Принцип сохранения исторической памяти.
Духовно-нравственное воспитание имеет целый ряд направлений:
Военно-патриотическое.
Художественно-эстетическое.
Туристско-краеведческое.
Спортивно-оздоровительное.
Стандарт предполагает организацию в образовательном учреждении, как первой, так и второй половины дня. В первой половине дня ученики изучают учебные предметы. Во второй половине дня – работа группы продленного дня, в рамках которой организована внеурочная деятельность по разнообразным направлениям развития личности. Содержание занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей.
      Внеурочная деятельность для младших школьников – это способ
научиться тому, чему не может научить обычный урок, это ориентация вреальном мире, проба себя, поиск себя
    Работа в духовно – нравственном направлении – это долгий,
кропотливый труд. Но делать это просто необходимо. Без любви кОтечеству и уважению к её истории и культуре невозможно воспитать
гражданина.
Конечно, взгляды родителей и учителей на ребенка иногда различны, но только сотрудничество – учитель – ученик – родители помогает правильно выбирать воспитательные и обучающие методы работы с детьми и их родителями. Организовывая воспитательный процесс, создаю атмосферу доброжелательности, понимания, ценности каждого ученика.
Завершить свое выступление я хочу притчей:
После шторма шел старик по берегу моря и увидел как мальчик спасает морские звезды, выброшенные штормом на берег. Старик сказал: «Твоя работа не имеет смысла. Ты не сможешь спасти всех». На что мальчик ответил: «Моя работа имеет смысл вот для этой звезды». И бросил очередную морскую звезду в море.
Считаю, что моя работа имеет смысл, если хотя бы один мой ученик сделает доброе дело, поможет прохожему на улице, скажет доброе слово своему однокласснику.
     В заключении хочется отметить, что в начальной школе проходит
период раскрытия личности ребёнка, а её развитие и формирование впериод обучения в средней и старшей школе.

Приложенные файлы


Добавить комментарий