Открытый урок по математике на тему Счет равными группами. Деление на равные группы


Открытый урок по математике.
Тема «Счет равными группами. Деление на равные группы» Школа: Дата: Ф.И.О. педагога: Класс: Количество Количество
присутствующих: отсутствующих:

Цели обучения 2.1.1.5. Считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 3; 4; 5 до 50; различать четные/нечетные числа; демонстрировать деление группы предметов на 6; 7; 8; 9 равных частей. ПредполагаемыйВсе учащиеся будут: результат считать группами по 3; 4; 5. Многие учащиеся будут: считать группами по 3; 4; 5 в прямом и обратном порядке, находить суммы одинаковых слагаемых. Некоторые учащиеся будут: применять счет группами для ускорения вычислений. Языковая цель Учащиеся могут: использовать прямой и обратный порядок предметов в речи. Предметная лексика и терминология: Числовая группа, прямой счет, обратный счет, счет по два, по три, почетыре, по пять. Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Для чего в жизни нужно считать группами? Приведите примеры. Письмо: Запишите выражения в виде суммы одинаковых слагаемых. Предшествующие Прямой и обратный счет, счет группами. знания План Планируемое Запланированная деятельность Ресурсы время 0-3 Мотивация
- Добрый день, ребята!– Все ли правильно сидят?Все ль внимательно глядят?Пожелаем всем удачи –За работу в добрый час!Мы пришли сюда учитьсяНе лениться, а трудиться.Только тот, кто много знаетВ жизни что-то достигает. Педагог беседует с детьми о важности скорости вычислений в повседневной жизни. Быстрые вычисления в уме – своеобразная гимнастика дляума, тренировка. – Для того чтобы все успевать, нужно соблюдать режим дня. – Вы знаете, что это такое? 4-7 АктуализацияУстный счет:
1. - Ребята, мы сейчас поиграем в игру “Верно – неверно”.
- Вам нужно подтвердить верный ответ и исправить не верный. Если верно, то вы поднимаете красный квадрат , а если неверно, то поднимаете зелёный квадрат.
27+36=63
24-16=9 (верно 8)
43+19=52 (верно 62)
35-18=17
55+16=71
67-38=39 (верно )- Молодцы, ребята!
7-12 Постановка цели (проблемная ситуация)
- Ребята, рассмотрите фигуры, которые изображены на доске.
Какие фигуры вы видите? (прямоугольник, квадрат)

- На сколько равных частей разделили прямоугольник? (2)
- На сколько равных частей разделили квадрат?(4)
- Сегодня на уроке мы будем учиться делить предметы на равные части.
– Как сидят дети за партами?
(по два человека).
– Как быстро сосчитать?
Считаем по два.
(«двойками»).
2, 4, 6, 8…. Учебник.
. – Сколько предметов в каждой из упаковок? (По три, по четыре, по пять) – Как быстро сосчитать предметы в двух (трех, ряти…упаковках)? (Считаем «тройками», «четверками», группами предметов). Педагог помогает сформулировать тему урока: «открыть» как удобно считать числовыми группами. 12-30 Открытие новогоБольшоеколичествопредметовудобно
считатьгруппамипо3предмета,
4предмета,5предметов
4445035560
– Сколько предметов в каждом ряду ?(По три, по четыре, по пять)
– Как быстро сосчитать предметы в двух (трех, ряти…упаковках)?
(Считаем «тройками», «четверками», группами предметов).
Педагог помогает сформулировать тему урока: «открыть»
как удобно считать числовыми группами.
(Д, К) Физминутка для глаз
Напишите глазами своё имя, фамилию и оценку, которую
хотели бы получить за этот урок.
Учебник,
Задание №2 в учебнике может сопровождаться практическойтетрадь.
работой со счетным материалом с фиксацией результатов Счетный
наблюдений. Для этого дети раскладывают на столах (одинматериал.
комплект на парту) 12 кругов. Затем откладывают по 6 кругов. Определяют, сколько раз по 6 получилось (два разапо шесть). Это задание можно усложнить и предложить детям в парах откладывать по 3 (4, 2) круга. Результаты детям предлагает проговорить устно. Например, три раза по 4, четыре раза по 3. Счетный материал.
Первичное закрепление с проговариванием Проводит по №1 в тетради. Дети записывают выражения и проверяют результаты выполнения по критериям оценивания. Далее дети делятся на группы. Можно организовать практическую работу со счетным материалом (палочки, ). Дети считают количество предметов группами по 3; 4; 5. Применение нового Учебник,
Предлагает выполнить задание №3 в учебнике в парах. тетрадь.
Учитель поощряет проговаривание в парах: слагаемое восемь прибавляли 4 раза, или четыре раза по восемь. 30-36 Работа над ранее изученнымДавайте решим задачу:15 орехов раздали поровну 5 белкам. Сколько орехов у каждой белки? (Рис. 1)

Рис. 1. Белки и орехи. Давайте раздадим этим белочкам 15 орешков. Сначала раздадим каждой по одному. (Рис. 2)

Рис. 2. У белок по одному ореху .Сколько орешков мы раздали?Мы раздали 5 орехов. Давайте еще раздадим по 5 орехов каждой белочке. (Рис. 3)

Рис. 3. У каждой белочки по два ореха .Сколько теперь орехов мы раздали?Мы раздали уже 10 орехов. 5 орешков еще не раздали. Давайте еще раздадим по одному орешку. (Рис. 4)

Рис. 4. У каждой белочки по три орехаМы раздали все 15 орехов 5 белочкам. Что мы видим? Мы видим, что каждая белочка получила ровно по 3 орешка. Давайте запишем то, что мы сейчас сделали. 15 орешков мы раздали 5 белочкам и узнали, что каждая получила по 3 орешка.
(Д, К) Динамическая пауза.
Если вы уже устали,
Сели, встали, сели, встали,
Разговаривать не надо,
Приседайте до упада.
Сели, встали, сели встали, сели, встали,
Каждый день зарядку делай,
Будешь сильным, будешь смелым.
Самостоятельная работа Педагог может предложить задание №4 в учебнике дляЛисты А4.Фломастера.
самостоятельного решения задач. Учащиеся делятся на 2 группы. Самостоятельно читают задание и выполняют его. После выполнения данного задания обязательна взаимопроверка. 36-40 Рефлексия

– Какова была цель урока?
– Кто смог справиться с ошибками?
– Кто не смог этого сделать?
– В чем причина ваших ошибок?
– Что вам помогло справиться с ошибками?
(Алгоритм исправления ошибок, образцы, эталоны для самопроверки). Рефлексия «Ладошка»
Учитель просит учащихся на листе бумаги обвести своюладошку, закрасить один( несколько) пальцев, чтобы оценить
позицию, по которой необходимо выразить своё мнение.
Большой – для меня это важно и интересно;Указательный – я бы мог, но не спросили;
Средний – у меня всё время вертелось в голове; Безымянный - если бы я был учителем …; Мизинец – мне понравилось
Для этого дифференцированные цели урока оцениваются самими детьми и педагогом:  Могу считать группами по 3; 4; 5.  Считать группами по 3; 4; 5 в прямом и обратном порядке, находить сумму одинаковых слагаемых.  Могу применять счет группами для ускорения вычислений. Линейка Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха. успеха.

Приложенные файлы


Добавить комментарий