Урок 7. Скелет. Строение, состав и соединение костей.

Урок. Скелет. Строение, состав и соединение костей.
Предметные результаты:
формировать умение определять особенности строения скелета и костей;
формировать умение приводить аргументы в подтверждение преимуществ строения скелета человека;
формировать умение определять зависимость между типом соединения и видом костей;
формировать умение определять роль скелета в жизни человека;
формировать умение понимать смысл биологических терминов: опорно-двигательная система, компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные пластинки, красный костный мозг, желтый костный мозг, суставная головка, суставная впадина, связки.

Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД
1. Сформировать умение анализировать, сравнивать.
2. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
3. Сформировать умение представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
4. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации.
Коммуникативные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Регулятивные УУД
1. Сформировать умение, работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Этап
Содержание


I.
Проб-лемная ситуация и актуа-лизация знаний.


1. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания, самооценка по алгоритму.

2. Постановка проблемы урока.

Факт 1. В скелете человека насчитывается около 200 костей.
Факт 2. Скелет обеспечивает опору и движение нашего тела, защищает внутренние органы.

«Движенье – это жизнь», - заметил Вольтер. Действительно, человек приспособлен, а может быть, и приговорен природой к движению. Люди не могут не двигаться, и начинают делать это осознанно уже на четвертом месяце после рождения – тянуться, хватать различные предметы.

Предложите цель нашего урока и вопросы на которые нам нужно найти ответить на уроке.
Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске.



II.
Совмест-ное откры-тие знаний.


Определить вместе с учащимися из чего состоит опорно – двигательная система.
Пассивная часть: 210 костей, активная часть: 600 мышц, связочный аппарат.

Определить вместе с учащимися функции опорно – двигательной системы.
Механические: опора, защита, движение, биологические: минеральный обмен, кроветворение.

Какие особенности строения и свойства костей обеспечивают выполнение опорной и защитной функции?
Как соединяются между собой кости в скелете, в чем проявляется взаимосвязь строения и функции этих костей?

Демонстрация трех костей, например: тазовой, теменной и локтевой.
Можно ли по форме костей определить ее функцию?
Что дополнительно вы можете сказать об этих костях?

Сопоставьте следующие факты:
Бедро выдерживает вертикальный груз в 1500 кг, большая берцовая кость – 1650 кг, плечевая – 850 кг, предел прочность ребер колеблется от 85 до 110 кг. Кость тверже кирпича в 30 раз, гранита в 2,5 раза. Средняя масса скелета при весе человека 70 кг равна 8-9 кг.

Какой вопрос у вас возникает?

Чем объяснить высокую прочность скелета при его относительной легкости?

Демонстрация спила кости или микропрепарата.
Чем отличается строение наружного слоя кости от строения основной массы костного вещества?
Каково строение основной массы кости?
Какое значение может иметь может иметь губчатое строение кости?
Что представляет собой костная ткань?

Проанализируйте информацию:
Неорганическое вещество составляет 65-70 % сухой массы кости. В скелете взрослого содержаться около 1,2 кг Са, 530 г Р, 11 г Mg, а так же 30 других элементов, необходимых для нормального функционирования костной ткани.

Какое значение имеет такой химический состав кости?

Демонстрация опыта:
Демонстрация прокаленной кости, при прокаливании из кости удаляются органические вещества. Вывод: минеральные вещества твердые и хрупкие, придают костям прочность.
Демонстрация декальцинированной кости, которая пробыла в 5 % растворе соляной кислоты, завязать кость узлом. Вывод: органические вещества обеспечивают кости упругость и эластичность.

Демонстрация опыта:
На стол выставляются два штатива с кольцами, расположенными вертикально. Один лист бумаги сворачивается в полоску, другой в трубку.
Первое испытание: бумажную полоску просовывают в кольца, повесить груз пока лист не прогнется.
Второе испытание: между кольцами закладывают бумажную трубку и сразу вешают груз который согнул полоску, нагружаем грузом пока лист на согнется и определяем разницу.
Вывод: трубка обладает большей прочностью, чем пластинка такой же массы.



III. Самосто-ятельное приме-нение знаний.


Лабораторная работа № 3.
«Строение костной ткани»
Оборудование: микроскоп, препарат костной ткани.
Стр. 38.


IV. Итог урока.

Обмен мнениями по заданиям.
Объясните название параграфа.
– Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).
Домашнее задание.
















Приложенные файлы


Добавить комментарий