Муз. традиции Восточных народов. Музыкальные традиции Японии


План урока
Раздел долгосрочного плана:
Раздел 3: Музыкальные традиции народов мира Школа: Гимназия № 2
Дата: ФИО учителя: Абишева Алена Юрьевна
Класс: Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока Музыкальной традиции народов Востока
«Музыкальные традиции Японии»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 5.1.1.1
анализировать прослушанные музыкальные произведения, определять жанр и средства музыкальной выразительности
5.1.1.2
классифицировать по группам музыкальные инструменты разных народов мира, сравнивать их в различных контекстах
Цели урока Знать о музыкальной традиции народов Востока.
формирование представлений о музыкальной культуре Японии
Отвечать на вопросы викторины
Станцевать восточный танец
Знать о музыкальных инструментах Японии
Самооценивание.
Критерии оценивания ЗнаниеЗнает о музыкальной традиции народов Востока.
Знает об истории Японии, специфических особенностях музыкального искусства
ПониманиеУмеет определять в звучании особенности японской народной музыки;
Умеет размышлять о музыке и высказывать личностное отношение к прослушиваемым и исполняемым музыкальным произведениям;
ПрименениеМожет рассказать о своеобразии природы и жизни Японии и интонационных особенностях японской народной музыки
Анализ
Умеют классифицировать по группам музыкальные инструменты Японии, сравнивать их в различных контекстах.
СинтезНаходит взаимосвязь между историей и музыкой.
ОцениваниеОценивает собственную работу и работу других.
Языковые цели
Ученики могут:
Описывать свои творческие решения в работах и критически анализировать качество и свойства выполненных работ (коммуникативные навыки).
Разбирая особенности звучание произведении Востока, могут исполнять их песни.
Специальные термины: традиция, музыкальные традиции.
Словосочетании предназначенные для диалога и записи:
Музыкальная традиция народов Востока...означает (дружба народов)
Слушание мелодии народов Востока… развивает (музыкальность).
Знать историю музыкальных инструментов других народов…формирует (ценности)
Обогащать и развивать эстетический вкус через искусство
Предметный язык, терминология и серия полезных фраз для диалога/письма Япония, Japan, Жапониясакура; sakura; шие;
народная песня, folk song, халық әні,
интонационная выразительность, Intonation expressivenessинтонация мәнері
вариации, Variations, Ауытқуы, турленуразвитие музыки Music developmentмузыка дамытуПривитие ценностей Целеустремленность, обучение на протяжении всей жизни.
Межпредметные связи Связь с предметом историей и географией
Навыки использования ИКТ При работе используем ноутбуки для исследовательской деятельности.
Предварительные знания Знания, полученные в предыдущих уроках.
Ход урока
этапы урока Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
2 мин
4 мин
3 мин
6 мин
12 мин
10 мин
2 мин
І. Организационный момент, создание атмосферы в классе.
- На прошлых наших уроках мы знакомились с музыкой народов мира. С музыкой каких народов мы уже знакомы?
- А сегодня мы отправимся в путешествие в очень удивительную и необычную страну. Сейчас для вас прозвучит музыкальный фрагмент ,а вы попробуете определить какому народу принадлежит эта музыка? (ответы учащихся)
ІІ. Актуализация. Показать слайд-иллюстрации
- Что вы знаете о Японии?
Где она находится? Столица? (КАРТИНКА)

Вопросы для викторины
1. Назовите национальную еду Японии (суши)
2. Как называется японский разведчик? (ниндзя)
3. Как называли в Японии японских рыцарей (самураи)
4. Это дерево – символ Японии. (сакура)
5. Национальная одежда японской женщины? (кимоно)
6. Как называется искусство составления букетов? (икебана)
7. А как называется вид японской борьбы, назначение которой – подготовка к самозащите? (айкидо)
8. Как называется вид японской национальной борьбы, где в поединке участвуют борцы-тяжеловесы? (сумо)
10. Что предпочитают японцы на гарнир? (рис – гохан)
11. Назовите самую знаменитую собаку из Японского кино (Хатико)
12. Знаменитая гора в Японии (Футзияма)
Современная Япония известна своими новейшими технологиями. Однако традиции и обычаи очень чтят в этой маленькой стране. Японцы очень гостеприимный народ и всегда своим гостям предлагают поучаствовать в чайной церемонии, а в дар преподносят сувенир – национальную куклу хаката.
IІІ. Новый материал. Видеоматериал№2
- Похожа ли музыка японского народа на русскую? Какая она по характеру?
А национальные музыкальные инструменты Японии видели?
ІV. Знакомство с инструментами Японии
(РАБОТА В ГРУППАХ)
- Что необычного и интересного вы услышали в этой музыке?
V ЗАДАНИЕ.
Разучивание песни «Про песенку»
Рефлексия в группах. https://www.youtube.com/watch?v=ofcQoELpOpcВосточный танец урок
https://www.youtube.com/watch?v=EzNwpOh0y40урок восточному танцу
Конец урока
3 мин VI. Рефлексия.
У каждого на листочках выведены вопросы и ответы на них. Найдите правильный ответ на вопрос и впишите буквой в последний столбик таблицы. Проверьте и оцените свою работу. Все 5 правильных ответов – «5», 4– «4», 3 – «3». Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Ученики активно отвечают на вопросы.
Работы выполняются индивидуально.
Задание покажет, насколько учащиеся могут работать в группах, при обсуждении ответов викторины
Данное задание покажет, как ученики применяют ИКТ при поиске информации
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Кото
Ко́то японский щипковый музыкальный инструмент. Кото наряду с флейтами относится к традиционным музыкальным японским инструментам.
Сходные инструменты характерны для культуры Кореи (каягым) и Китая (цисяньцинь).
История кото как японского музыкального инструмента насчитывает более тысячи лет. Он был завезён в Японию из Китая в период Нара (710—793 гг. н. э.) в качестве инструмента для дворцового оркестра и использовался в музыке гагаку (雅楽). Своего расцвета кото достиг в эпоху Хэйан, как неизменный атрибут аристократического образования и времяпрепровождения. Одной из самых известных пьес написанных специально для кото является созданная в XVII веке слепым мастером композиция «Рокудан-но сирабэ» (яп. «Музыка шести ступеней»).
На кото играют с помощью накладных ногтей-медиаторов (котодзумэ, яп. 琴爪), надевающихся на большой, указательный и средний пальцы правой руки. Лады и тональности настраиваются с помощью струнных подставок (мостов) непосредственно перед началом игры. Игра на кото является одним из традиционных японских национальных видов искусства, получивших распространение, прежде всего, при императорском дворе. Однако и сегодня этот инструмент пользуется большой популярностью. Благодаря своей пластичности кото находит применение в современной японской музыке и способствует её развитию.
СякухатиСякухати (яп. 尺八) — продольная бамбуковая флейта, пришедшая в Японию из Китая в период Нара. Китайское название флейты — сяо (дунсяо).
На сегодняшний день существует около двадцати разновидностей сякухати. Стандартная длина флейты — 1,8 японских футов (что составляет 54,5 см). Это определило само японское название инструмента, так как «сяку» — значит «фут», а «хати» — «восемь». Инструмент имеет особый, неповторимый звук, который может в значительной степени меняться по желанию играющего мелодию. Это свойство использовалось мастерами дзэн для исполнения медитативных мелодий.
Кроме того, флейта имела распространение среди крестьян, так как была простым в изготовлении инструментом и подходила для исполнения народных мелодий.
В настоящее время принято выделять три основных школы (стиля) игры на сякухатиСямисенСямисэ́н (яп. 三味線 букв. «три струны), — японский щипковый трёхструнный музыкальный инструмент. Ближайший европейский аналог сямисэна — лютня. Сямисэн наряду с флейтами относится к традиционным музыкальным японским инструментам.
Сямисэн появился в Японии примерно в XV-XVI веках. Предшественник сямисэна — сансин . В отличие от Европы, где традиционные/старинные инструменты не пользуются большим вниманием, сямисэн и другие национальные инструменты в Японии широко известны и любимы. Популярность обусловлена не только уважением японцев к своей культуре и истории, но и использованием национальных инструментов, в частности — сямисэна, в традиционном японском театре — прежде всего в театре Кабуки и Бунраку. Обучение игре на сямисэне входит в программу обучения майко — будущих гейш.
Существуют несколько разновидностей инструмента которые отличаются друг от друга толщиной грифа.
Играют на сямисэне большим плектром «бати», который изготовляется из таких материалов как: дерево, слоновая кость, панцирь черепахи, буйволиный рог, пластик. Бати— почти правильные треугольники, с очень острыми краями
Использование в современной музыке
Сямисэн из-за специфического звучания часто используется для усиления «национального» звучания в некоторых японских фильмах и аниме (примерно как в России балалайка). Так, сямисэн звучит в звуковом сопровождении аниме-сериала Naruto, Puni Puni Poemi.
Тайко — семейство барабанов, используемых в Японии. Тайко (яп. 太鼓) обозначает «большой барабан».
Вероятнее всего, эти барабаны были завезены из Китая или Кореи между III и IX веками, а после IX века изготавливались местными мастерами. Их использовали в синтоизме, при поклонении богу ветра Сусаноо. Они используется и по сегодняшний день как в народной, так и в классической музыке.
Барабаны Японии носят общее название тайко, по конструкции они делятся на две большие группы: бë-дайко и cимэ- ДАЙКО.На тайко играют палочками под названием бати
Под тем же названием известны музыкальные ансамбли барабанщиков, являющиеся национальным символом Японии. Особо популярны они стали в 1970е годы, когда группы барабанщиков стали выступать на площадках вне Японии. Они выражали дух самураев: дисциплину, высокую физическую и нравственную подготовку.

Приложенные файлы


Добавить комментарий