Технологическая карта по художественной литературе Где обедал воробей


Технологическая карта организованной учебной деятельности
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы Образовательные области: Коммуникация, «Познание».
Өтнелі тақырыбы/сквозная тема: «Традиции и фольклёр»
Астында тақырып/ под тема: «Традиции и обычаи народов Казахстана»Кіші сала Раздел: Художественная литература
Тема: Чтение стихотворения С. Маршака «Где обедал воробей?» (Из серии «Детки в клетке».)
Тәрбиеші/воспитатель: Седых О.Г.
Тақырып Цель: Побуждать детей внимательно слушать стихотворение и рассказывать о своих впечатлениях при посещении зоопарка.
Программные задачи: Закреплять знания детей в определении жанровых особенностей произведения, закреплять знакомые слова на казахском языке, знакомить с новыми загадками о животных, развивать речь детей, воспитывать любовь к животным.
Оборудование и материалы: хрестоматия, азбука-тетрадь «Веселый Колокольчик», цветные иллюстрации, портрет С. Маршака
Билингвальный компонент: арыстан - лев, торгай - воробей, слон.- слон.
Этапы
деятельности Действия воспитателя Действия детей
Мотивационно-
побудительный «Веселый Колокольчик» зазывает
детей к работе. Открывает
хрестоматию, показывает портрет
«Красавицы Божьей Коровки». Педагог
предлагает детям по персонажу
определить жанр произведения.
Педагог сообщает детям, что сегодня
сказочные друзья предлагают
познакомиться со стихотворением
С. Маршака «Где обедал воробей?».
Показывает портрет поэта,
рассказывает детям о его творчестве.
Называет, с каким стихотворением будут знакомиться. Проявляют интерес кпредстоящей работе скнигой.
С помощью портрета
персонажа определяют
жанр произведения.
Вспоминают особенности
стихотворного жанра.
Знакомятся с творчеством
поэта С. Маршака
Организационно –поисковый Читает стихотворение. Проводит
беседу. Вопросы:
- Понравилось ли стихотворение?
Почему?
- Где живут звери, у которых гостил
воробей?
- Вспомните, у кого в гостях побывал
воробей?
- Чем угостил его слон?
- Что попробовал он у моржа и
журавля?
- Почему крокодил чуть не проглотил
воробья?
-А вы были в зоопарке?
-Расскажите про животных и птиц, которых вы запомнили.
Физминутка.
Раз - присядка, два - прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснутся (кулачкамипотереть глаза).
Любят долго потянуться (потянуться),
Обязательно зевнуть (зевнуть,прикрывая рот ладошкой),
Ну и хвостиком вильнуть.
(Движение бедрами в стороны.)
А волчата спинку выгнут (прогнутьсяв спине вперед)
И легонечко подпрыгнут (легкийпрыжок вверх).
Помогает детям найти знакомые
слова на казахском языке из текста
стихотворения: арыстан -лев,
торгай - воробей, слон - слон.
Предлагает открыть страницу
хрестоматии по просьбе Колокольчика.
Знакомит детей с новой загадкой.
В перелеске возле лога
Есть просторная берлога:
Крыша, стены, пол и дверь.
- Здесь живет косматый зверь. Он известный лежебока,
Спит в берлоге он до срока,
А проснется — ну реветь!
( Медведь.)
Проводит работу с азбукой-тетрадью. Проводит индивидуальную работу. Внимательно слушают
стихотворение.
Выражают свое мнение о
стихотворении.
Принимают активное
участие в беседе: отвечают
на вопросы, рассуждают,
выражают свое мнение
.
Активно включаются в
работу по выполнению
просьбы педагога:
вспоминают и
рассказывают о животных,
которых видели в зоопарке.
Выполняют движения всоответствии с текстом
физминутки: имитируют
движения детенышей
животных.
Закрепляют знакомые
слова на казахском языке:
арыстан — лев, торгай -
воробей, nin - слон.
Проявляют интерес
к работе с загадкой.
Вспоминают об
особенностях жанров
малых форм.
Отгадывают загадку,
называют: медведь.
Выполняют задания в азбуке-тетради.
Рефлексивно - корригирующий Педагог сообщает, что пора завершить работу, благодарит детей за активное участие в беседе. Напоминает детям, о том, что необходимо поблагодарить маленьких друзей за интересное произведение. Благодарят друзей, делятся своими впечатлениями от встречи с таким интересным произведением.
Ожидаемый результат.
Жаңғыртады/Воспроизводят: фамилию автора стихотворения, его название, движения детенышей животных, знакомые слова на казахском языке из текста стихотворения, характерные особенности литературного жанра: стихотворения.
Түсінеді Понимают: информацию об образе жизни диких животных в условиях зоопарка, о необходимости проявлять заботливое отношение к животным, о многообразии стихотворений и загадок про животных.
Қолданады/Применяют: познания о жизни диких животных в условиях зоопарка, коммуникативно-языковые возможности при участии в беседе по содержанию произведения, при рассказывании о своих впечатлениях от посещения зоопарка; умения размышлять и рассуждать при отгадывании загадки, навыки и умения самостоятельно работать в тетради.

Приложенные файлы


Добавить комментарий