Технологическая карта по кубановедению на тему Древние города (3 класс)


Технологическая карта
Предмет: КубановедениеУМК: Перспектива
Класс: 3
Тема занятия: Древние города
Тип занятия: Урок открытия нового знания
Дидактическая цель: познакомить детей с древними городами краснодарского края
Задачи урока:
Образовательная: расширить знания детей о древних городах, расширять словарный запас;
Развивающая: развивать слуховое и зрительное восприятие; развивать память ,логическое мышление, умение делать выводы, развивать мыслительную, речевую деятельность, умение работать с текстом, правильно строить свои ответы и формулировать свои мысли, умение слушать друг друга ;развивать наблюдательность ,воображение;
Воспитательная: воспитать в детях чувство патриотизма, любви и гордости к своему краю.
Личностные действия:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- осознание успешности при изучении темы.
Регулятивные действия:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- ориентироваться в разных способах выполнения учебного задания;
- выполнять корректировку учебного задания;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
Познавательные действия:
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные действия:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре и в группе учебного задания;
- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение.
Оборудование:
-Учебник Кубановедение-Мультимедийная установка, экран, компьютер.
Ход занятия:
Этап занятия Содержание УУД
Действия учителя Деятельность учащихся Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности - Здравствуйте! Посмотрите друг на друга и подарите своим одноклассникам улыбку. Настройтесь на работу, проверьте свою готовность.
Присаживайтесь, начнем наш урок. Здороваются, садятся Л.: положительное отношение к школе и учебной деятельности
Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии Часто говорят: “Человек без прошлого, что дерево без корней”. Поясните пословицу
- Как называется схема для отображения исторических событий?
- Давайте вспомним: СЛАЙД№1 - каждый человек должен знать свою историю и передавать в следующие поколения.
-лента времени Р.: мобилизация сил и энергии.
К: выслушивают разные точки зрения
К., умение с достаточной полнотой выражать мысли словами и мимикой
Выявление места и причины затруднения (определение границ знания и незнания) -Ребята, а вы знаете такой город-курорт Анапа и станицу Тамань?
- Кто-нибудь там был? Понравилось?
- А как они назывались в древности?
- Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить?
- Тема сегодняшнего урока Древние города Горгиппия и Гермонасса Слайд№2 -да
- о древних городах Кубани.
К.: умение слушать
и слышать,
правильно отвечать на  поставленный вопрос
П.: умение отличать басню от других литературных произведений и обосновывать свое мнение;
Л:ориентация в нравственном содержании
произведения
Р.: способность к самоконтролю, взаимоконтролю, правильной самооценке; 
К: умение слушать и слышать
партнера, правильно  читать роль
Построение проекта выхода из затруднения - Откройте учебник на странице 41. Третий ряд начинает читать по цепочке вслух, остальные внимательно следят.
- Что мы узнали из текста?
- На стр. 41карта, внимательно рассмотрите её
- Что обозначено оранжевым цветом?
- Как греки оказались на берегу Черного моря? - чтение текста из учебника Р.:, планирование, целеполагание, саморегуляция;
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
П: строят речевое высказывание
К: выслушивают разные точки зрения
Р: принимают и сохраняют учебную задачу
Физминутка- Теперь давайте немного отдохнем
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть. Реализация построенного проекта В VI в. до н. э. на берегах Черного (греки называли его Понт Эвксинский) и Азовского (Метотиды) морей стали появляться греки, создавая большие поселения (или колонии). Слайд№3
Они были искусными мореплавателями и занимались торговлей, поэтому часто совершали дальние путешествия на своих кораблях. Селиться они предпочитали рядом с местным населением, чтобы можно было с ними торговать.
В IV в. до н. э. из этих колоний было образовано Боспорское царство (смотрим ленту времени в тетради) со столицей Пантикопеей (современный город Керчь). Слушают, смотрят на карту К.: умение слушать
и слышать,
правильно отвечать на  поставленный вопрос
П: строят речевое высказывание
П: строят речевое высказывание
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Слайды№4-13 (чтение информации со слайда детьми)
-Первый слайд читает Егор
-Следующий Милана и т.д.
-Отметьте на «ленте времени», когда были основаны названные древнегреческие горордачитают Включение в систему знаний и повторение - Сейчас мы посмотрим видеоролик из Анапского археологического музея, где увидим остатки города Георгиппия.
Смотрят видео Р: планируют свое действие в соответствии с задачей
Рефлексия учебной деятельности на уроке -Что нового вы узнали?
– Довольны ли вы своей работой? Что запомнилось больше всего? Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. Вам дома нужно будет:
.( текст представлен на слайде) СЛАЙД№14
Урок окончен. . Р: осуществляют итоговый контроль
Л: оценивают результат учебной деятельности.
Р:соотносят полученный результат с поставленной целью.

Приложенные файлы


Добавить комментарий