Презентация на тему: Процесс менторинга как процесс инновационного подхода в преподавании и обучении.


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Определение потребностей подопечного по отношению к идеям семи модуля. Научишься сам, когда поучишь другого. Л.С.ВыготскийКонсультирование с администрацией, беседа с моей подопечной Знакомство коллеги с ключевыми идеями Программы второго уровня на педагогическом советеЗаинтересованность коллеги новыми подходами в обучении; необходимость изменений в практике Ключевая роль ментора: оказать помощь и поддержку подопечному в реализации своих возможностей. Краткое описание мер, предпринятых в процессе менторинга 1. Выявление вопросов, интересующих мою подопечную для улучшения ее педагогической практики .2. Посещение уроков подопечной для наблюдения и внесения изменений для улучшения практики преподавания.3. Внесение изменений в практическую деятельность подопечной. 4. Беседа с подопечной после каждого посещённого мною урока.5. Рекомендации в устной и письменный форме. 6. Профессиональные беседы с подопечной. 7. Взаимопосещение уроков. Цель: показать оценивание на всех этапах урока.Дневник наблюдения менторингаРефлексия



Констатация трудностей, с которыми столкнулся учитель в процессе менторинга УЧИТЕЛЬ*Деление на группы.*Планирование урока: цели, распределение времени по этапам урока.*Подбор заданий для групповой работы.*Составление вопросов высокого порядка.*Критерии оценивания.*Психологический барьер.*Недопонимание идей семи модулей Программы.*Языковой барьер.*Использование ИКТ.УЧЕНИКИ*Слабый словарный запас не позволял учащимся выражать свои мысли.*Затрудняются отвечать на вопросы высокого порядка.*Нет навыка самооценивания и взаимооценивания.*Правила работы в группе не соблюдают. Оценивание успешности менторинга Представление убедительных доказательств того, что было достигнуто посредством менторингаЦели, ориентированные на ученика. Вопросы стала использовать по ТаксономииСтала применять групповую работу , диалогическое обучениеФормулировать цели урока совместно с учащимися.Вопросы высокого порядка Что было достигнуто посредством менторинга..ДО*Трансляция готовых знаний.*Авторитарный стиль общения.*Оценивание учащихся только учителем.*Опрос был построен только на простых вопросах.ПОСЛЕ*Применение групповой работы.*Позиция «ученик-ученик» при диалогическом обучении.*Планирование уроков: цели урока направлены на ученика.*Рефлексия.*Использование разных приемов формативного оценивания.

Приложенные файлы


Добавить комментарий