Доклад на тему: Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы в коррекционной школе VIII вида


Доклад для выступления на педагогическом совете
по теме
«Духовно-нравственное воспитание
на уроках литературы в коррекционной школе VIII вида».
Своё выступление я хотела бы начать словами русского писателя Валентина Распутина: «У литературы одна цель – помочь человеку, дохнуть на него при чтении книги теплом и добром».
Часто мы говорим: «Книга - это открытие мира». Действительно, читая, ребёнок знакомится с окружающим миром, природой, трудом людей, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами.
Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы является важным средством формирования у детей доброты, щедрости души, уверенности в себе, умении наслаждаться жизнью.
Для решения этой проблемы можно и нужно использовать технологию гуманно-личностного и проблемного обучения, которая включает в себя педагогику сотрудничества и личностный подход к учащемуся, технологию развития критического мышления, что будет способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребёнке благородного человека путём раскрытия его личностных качеств. Основу каждого учебного занятия составляет диалог учителя и ученика, писателя и читателя, цель которого не просто дать учащимся какие–то знания, но подтолкнуть их к размышлению, к формированию своей позиции. Именно диалог является такой формой мышления, которая учит делать выбор, работать с ценностями.
8. Школьники, прежде всего, должны усвоить понятия о доброте, доброжелательности, отзывчивости, справедливости, научиться их различать. Важно научить ребёнка видеть проявление нравственных качеств в жизни, различать добро и зло, чуткость и равнодушие, справедливость и несправедливость, действительную и ложную помощь товарищу. Воспитывая в детях добрые чувства, необходимо одновременно вызывать у них нетерпимое отношение к грубости, жестокости, жадности, вызывать эмоции осуждения, негодования.
Яркое тому подтверждение – направленность тематических разделов в учебнике чтения для учащихся 5 классов под редакцией З. Ф. Малышевой:
О друзьях-товарищах
Спешите делать добро
Из прошлого нашего народа
Картины родной природы
О животных
После прочтения произведения важно беседовать с детьми, тем самым выявляя отношение к прочитанному, предлагать детям высказывать своё мнение, что заставляет учеников вдумываться в прочитанное, оценивать поступок того или иного персонажа рассказа, а зачастую вспоминать и о своём личном опыте.
В процессе беседы необходимо вызвать у школьников эмоции не только одобрения, но и осуждения. Это будет способствовать воспитанию в детях нетерпимости к проявлению жестокости, эгоизма, равнодушия и поможет лучше увидеть положительные или отрицательные черты героя, дать им правильную оценку.
Приведу несколько примеров из практики в 5-ых классах.
14. Русская народная сказка «Морозко» входит в состав программы по литературе благодаря своей явной воспитательной, нравоучительной направленности. Основные герои сказки однозначно делятся детьми на положительных и отрицательных. Главная идея сказки – воздаяние по делам, торжество справедливости (смирение и незлобливость вознаградятся, а гордыня и злоба будут наказаны).
15. Внешняя и внутренняя красота, истинные герои и «примазавшиеся», скромность и нахальство – с такими проблемами сталкиваются ребята в рассказе Ю. Яковлева «Рыцарь Вася». Быть внимательным к окружающим, чтобы суметь рассмотреть за внешней неказистостью богатую душу – вот к чему призывает автор.
16. Стихотворение Э. Асадова «Дачники» воспитывает в учащихся нетерпимое отношение к жестокости и бессердечию, вызывает чувство жалости и сочувствия к брошенным животным.
17. История, рассказанная Н. Гариным-Михайловским про мальчика Тёму и его собачку Жучку, попавшую в беду по вине «какого-то ирода» никого не оставляет равнодушным. Ребята проникаются чувством глубокого уважения к герою рассказа за его решительность, смелость, ответственность по отношению к своему питомцу. Приходят к выводу, что храбрый – не тот, кто не боится, а тот, кто перебарывает свой страх.
18. Анализируя поступки героев рассказа В. Осеевой «Бабка», дети учатся ценить и уважать старость, приходят к пониманию, что нельзя быть равнодушным к своим близким. Ведь так важно успеть при жизни попросить прощения за все обиды; как не хватает иногда теплоты, внимания и понимания родных людей.
19. Таким образом, опираясь на вышеизложенное, можно сказать, что уроки литературного чтения способствуют духовно-нравственному воспитанию учащихся. Зажигая на уроках литературы огоньки веры и любви в сердцах учеников, мы стремимся научить их жить по законам добра, благодаря которым они выберут правильный жизненный путь.
Как говорил Альберт Эйнштейн «В конечном счёте, основой всех ценностей служит нравственность».
20. Спасибо за внимание.
PS. Цифры в тексте доклада соответствуют номеру слайда в презентации.

Приложенные файлы


Добавить комментарий