Конспект урока по биологии на тему Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры(11 класс)


Конспект урока по биологии для 11 класс на тему «Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры»
Автор: учитель биологии и химии Петухова Светлана Николаевна
КГУ «Большенарымский сельский лицей»
Технологическая карта урока биологии по технологии РКМ
Класс: 11 «Б»
Дата проведения: 08.01. 2018 год
Учитель биологии и химии Петухова С. Н.
Тема урока "Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры"
Цель и задачи урока Цель: Выяснить сущность процесса исторического развития животных и растений в архее, протерозое.
Задачи образовательные: Познакомить учащихся с геохронологической таблицей и развитием живой природы и основными ароморфозами, происходившими в царствах животных и растений в архейскую и протерозойскую эры
Задачи развивающие: Продолжить формирование умений и навыков использования различных информационных источников, уметь сравнивать, анализировать, делать выводы.
Задачи воспитательные: показать общебиологическое значение изучения истории Земли.
Ключевые понятия Геохронологическая летопись Земли, эоны, эры, периоды, эпохи, века. Климат, животный и растительный мир, временные периоды, основные ароморфозы.
Ожидаемые результаты Учащиеся знают: Геохронологическую летопись Земли, методы используемые в изучении истории Земли. Характеристику эволюции растений и животных в истории Земли. Основные ароморфозы.
Ресурсы А-4, А-3, маркеры, интерактивная доска, мультимедийный проектор, геохронологическая таблица.
Задания Действия учителя Действия учащихся Форма и стратегии
Организационный момент. Приветствие, доброжелательная обстановка
Целеполагание Приветствие, определение отсутствующих, проверка готовности обучающихся к уроку, оглашение темы урока учителем (она написана на доске заранее). Постановка целей и задач урока совместно с учащимися. Учитель корректирует учащихся. В тетради дети записывают тему урока.
Учащиеся ставят цели (записывают в тетрадь) 1 этап: Вызов
1) Актуализация знаний
(Индивидуальная работа)
1. Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает найти допущенные ошибки. (в тексте представлен материал: космические и планетарные предпосылки возникновения жизни, первичная атмосфера, эволюция химических элементов, биологическая эволюция)
2. Перед вами на интерактивной доске представлено несколько понятий, только вот буквы все перепутались. Найдите и запишите в тетради эти понятия:
Карпротыот – Прокариоты;
Фытотавро – Автотрофы;
Риоэукаты– Эукариоты;
Терофытроге – Гетеротрофы;
Вацеркоаты – Коацерваты;
Тоонтыпроби – Протобионты;
Ниятерас – Растения;
Вотжиные – Животные.
Морарофоз - Ароморфоз Учащиеся анализируют информацию, находят ошибки, исправляют их.
Учащиеся выполняют задание, записывают правильные ответы в тетрадь
«Лови ошибку»
«Зарядка для ума»
2 этап Осмысление
1) Изучение нового материала
(Парная работа)
2) Оценивание (формативное) Учитель: Особенности протекания эволюционного процесса в прошлом и настоящем раскрывает палеонтология – наука об ископаемых организмах. Ученые – палеонтологи изучают сохранившиеся отпечатки вымерших организмов на камнях, поэтому геологические слои являются хронологией истории Земли. Для определения времени ископаемых остатков и остаточных горных пород используется геохронологический метод, составляется шкала расположения пластов. Возраст Земли устанавливается по распаду радиоактивных изотопов. Зная систему появления организмов и возраст пластов Земли, ученые описали процесс развития жизни в хронологии.
1) Учитель дает задание. Работа с текстом: выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в виде грозди:
(§32 «Биология». Учеб. для 11 кл. естест. - мат. направления общеобразоват. шк. – Р. Сатимбеков, Р. Алимкулова, Ж. Шилдебаев - Алматы: Мектеп, 2015 г – 352с.)
2) Изучая §33 - 34, необходимо заполнить таблицу, располагая события в хронологическом порядке.
Эры и периоды Природные условия на Земле Главные события в эволюции
растений животных
1. Архейская эра
2. Протеро -зойская эра 3) Выпишите основные ароморфозы архейской и протерозойской эр в тетрадь, укажите их значение.
Учитель вместе с учащимися анализирует правильность выполнения заданий. Слушает, корректирует работу учащихся. Оценивает.
Учащиеся внимательно слушают, делают записи.
Учащиеся читают текст параграфа, заполняют схему
Учащиеся заполняют таблицу в хронологическом порядке
Учащиеся делают записи в тетради
Обсуждают правильность выполнения задания, исправляют ошибки. Рассказ учителя
«Кластер»- гроздь винограда
«Хронологи-ческая таблица»
3 этап: Рефлексия
1) Применение и первичное закрепление усвоенных знаний.
Выполнить работу в тетради и оценить.
Биологический диктант. Сопоставьте:
1. В архейскую эру в атмосфере отсутствовал……….
2. В горных породах много …………..
3. Через миллионы лет в воде появились безъядерные, без оболочек живые ……. Крупинки, студенистые ……….
4. Они впитывали растворенные в воде органические вещества ……
5. В архее впервые появились…….
6. Первоначальные фотосинтезирующие, организмы – это ……… сине-зелёные водоросли.
7. Большинство организмов в протерозое – это …….., ………., ……….
8. В протерозое появились …… зеленые водоросли.
9. Выделяют в воздушное пространство большое количество кислорода …….
А. всем телом
Б. прокариоты – сине-зелёные водоросли
В. кислород
Г. морские кишечнополостные, губки, кольчатые
Д. графита
Е. зеленые водоросли
Ё. белковые, капли
Ж. гетеротрофы
З. многоклеточные
Ответы: 1-В, 2-Д, 3-Ё, 4-А, 5-Б, 6-Ж, 7-Г, 8-З, 9-Е. Учащиеся выполняют задание, оценивают друг друга
Биологический диктант
2) Обобщение информации
и подведение итогов Ответьте на вопросы:
- Что я узнал на уроке?
- Где мне пригодятся эти знания?
Учитель предлагает провести рефлексию и заполнить таблицу
«+» «-» «?»
В графу "+” записываются все факты, которые были известны. В графу "–” учащиеся выписывают все, что осталось непонятным. В графу "интересно” (?) учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно. Учащиеся проводят анализ и отвечают на вопросы
Учащиеся заполняют таблицу
«Плюс – минус – интересно»
Вывод Учитель подводит итог урока: В архейской эре появились первые живые организмы. Жизнь развивалась в воде. Это были гетеротрофные анаэробные организмы, живущие и питающиеся "первичным бульоном". Истощение запасов органики привело к усложнению строения первичных бактерий и появлению автотрофных организмов.
Протерозойской эре появились аэробные одноклеточные организмы, возникло дыхание. Начали развиваться эукариоты. Образовалось ядра. Возникло половое размножение, многоклеточные организмы (первыми многоклеточными были водоросли) Образовались ткани и органы. 
В протерозое сформировались все царства: Бактерии, животные, растения и грибы. Учащиеся внимательно слушают и записывают самые важные термины в тетрадь Д/з §32-34 («Биология». Учеб. для 11 кл. естест. - мат. направления общеобразоват. шк. – Р. Сатимбеков, Р. Алимкулова, Ж. Шилдебаев - Алматы: Мектеп, 2015 г – 352с.)
Ромашка заданий (каждый учащийся выбирает один лепесток с индивидуальным заданием) Записывают домашнее задание «Ромашка»

Приложенные файлы


Добавить комментарий