Конспект урока по русскому языку в 1 классе на тему:Ударение. Ударный слог и ударный гласный звук.


Чулкова Т. Н.
Учитель начальных классов
МОУ «Гимназия №24»
г. Воскресенск
март, 2018
Русский язык 1 класс
Тема: Ударение. Ударный слог и ударный гласный звук.
Ход урока
I этап. Организационный
Эмоциональный настрой. Проверьте, как организовано ваше рабочее место.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь!
Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок.
– Поделитесь улыбкою своей и от всей души пожелайте добра, удачи друг другу.
– Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Все у нас получится!
– Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю – у вас все получится!
II этап. Актуализация знаний. Внедрение в учебную деятельность.
1)Работа в тетрадях. Чистописание. Стр. 24
- Установите сходство и различие в написании данных букв: з, с, х, ж, е
- написать по образцу слово
Жасмин (объясните значение слова жасмин) - душистый цветок. Кустовое садовое растение с белыми пахучими цветами.
- Делим слово на слоги (какой ударный, подчеркнуть гласные, почеркнуть ударный слог).
- В слове Первоклассник отметить графические части
Место гнездышка (гнездышко – просветы, которые образуются между элементами в верхней части строки);
Место шалашика (шалашик – просветы, которые образуются между элементами в нижней части строки);
1/3 часть рабочей строки сверху;
1/2 часть рабочей строки (середина, половина).
III этап. Самоопределение деятельности.
1)Работа с учебником.
Упр1 на стр.24 прочитайте стихотворение Якова Козловского
- Прочитайте первое двустишье. Найдите в нем одинаковые по написанию слова. Прочитайте эти 2 слова, выделяя силой голоса ударный слог в каждом слове.
- Чем они различаются? (произношением)
- Прочитайте второе двустишье. Найдите в нем одинаковые по написанию слова. Прочитайте эти 2 слова, выделяя силой голоса ударный слог в каждом слове.
- Чем они различаются? (произношением)
-Как вы думаете, зависит ли от ударения значение слов?
Для чего нужно ударение? Оно помогает различать одинаковые по написанию, но различные по смыслу слова.
Где место ударения в словах? Над ударным слогом, а точнее над гласной буквой
УДАРЕНИЕ - выделение слога, силой голоса или повышением тона, а также значок, показывающий такое выделение.
Правило!!!
Примеры таких слов: а́тлас — атла́с
Б: бе́лки — белки́, жа́ркое — жарко́е, жи́ла — жила́,
Омографы в русском языке — слова одинакового написания, но различного произношения. В устной речи с ними всё ясно — говорящий при произношении слова интонацию делает на том слоге, на который падает ударение. В письменной речи часто ставят знак ударения, чтобы помочь читателю не ошибиться. Место ударения зависит от смыслового значения слова и определяется по контексту. В омографах без контекста нельзя определить, на какой слог ставить ударение. (Рекомендуется детям. для дополнительных знаний)
Физкультминутка (двигательная).
Мы становимся всё выше,
Достаём руками крыши,
На два счёта поднялись
Три, четыре – руки вниз.
IV этап. Открытие новых знаний.
2) Упр. 2 на стр. 24
Читаем, наблюдаем, как произносится в словах ударный гласный звук.
-Как называется слог, который звучит громче других?
-Зачем же надо уметь правильно ставить ударение? ( Для точной передачи смысла слова.)
-Ребята, а вы заметили, как обозначается этот слог?
- Где мы можем уточнить эту информацию? (в учебнике)
-Молодцы! Вы внимательны и наблюдательны! Прочитайте правило, выделенное прямоугольником (стр. 24 в учебн.)
Составим алгоритм постановки ударения в слове и выделения ударного слога.
1)прочитай слово
2)произнеси это слово несколько раз, выделяя силой голоса один слог
3)поставь знак ударения на гласную букву в этом слоге.
4)Это ударный слог, гласный в этом слоге называется ударным.
V этап. Применение новых знаний. Первичное закрепление.
1)Работа в парах (повторить правила работы в парах)
Упр. 1 в «Рабочих тетрадях» на с. 24
Причитайте задание.
-Что будете делать?
- С чего начнёте? Чем Закончите?
- С помощью чего? (рассуждать по алгоритму)
- Как проверим?
Упр. 2 в «Рабочих тетрадях» на с. 24
Самостоятельно соотнесите слов ас изображением предметов.
2) Упр. 3 на с. 24
Работа с отрывком из стихотворения Агнии Барто «Верёвочка»
1)А́гния Льво́вна Барто́ русская советская детская поэтесса, писательница.
2Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу на стр. 25 рабочая тетрадь
Упр. 4 на стр. 24. Назови слова, в которых при изменении ударения меняется значение слова. Выпиши их.
Гвоздики, село, рожки, чудно
Физминутка для глаз
«Дождик»
Капля первая упала – кап! (смотрим вверх и опускаем взгляд вниз)
И вторая прибежала – кап! (смотрим вверх и опускаем взгляд вниз)
Мы на небо посмотрели (смотрим вверх)
Капельки «кап-кап» запели,
Намочили лица,
Мы их вытирали. ("Вытереть" лицо руками)
Туфли – посмотрите –
Мокрыми стали. (Опускаем руки и вниз и смотрим вниз)
Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнем. (Потрясти плечами)
От дождя убежим,
Под кусточком посидим. (Присесть, поморгать глазами)
Работа с лентой букв
Какое буквы пропущены? М У
Какие это буквы? согл. М и глас. У
Какие звуки они обозначают? М зв. Согл. Зв М М/, буква У гласн зв.У
Упр. 5 на стр. 25
Прочитай слова, выделяя голосом ударный слог
Раздели слова на группы
1 вариант ударение падает на 2 слог – кукушка, собака, синица,
2 вариант ударение падает на 3
Упр. 6 на стр. 25
VI этап. Итог. Рефлексия
Что нового узнали?
- Чему учились?
– Что было самым интересным? Почему?
– Были ли затруднения? В чём?
- Какой можно сделать вывод?
- Зачем нужно правильно ставить ударение?

Приложенные файлы


Добавить комментарий