Методическая разработка урока по теме Запятая и точка с запятой в БСП, 9 класс

Тема урока: «Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении».
Предмет: Русский язык Класс: 9
Шаврова Екатерина Геннадьевна,
учитель русского языка,
МБОУ «Васильевская СОШ»,
д. Васильевское.
Конспект урока.
Цель урока: закрепить умение учащихся ставить запятую и точку с запятой в бессоюзном сложном предложении;
Задачи:
- обучающие: познакомить учащихся с постановкой запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении;
- развивающие: развивать внимание, память, мышление;
- воспитательные: воспитывать трудолюбие, любовь к природе;
Тип урока: комбинированный
Техническое обеспечение урока: компьютеры с подключением к сети Интернет, проекционная аппаратура.
Ожидаемый результат: умение устанавливать смысловые отношения между частями БСП, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе выбирать знаки препинания.
План урока:
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Целеполагание.
Изложение нового материала.
Первичная проверка понимания.
6.Закрепление.
7. Задание на дом.
Конспект урока

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

1
Организационный момент
Установление дисциплины и проверка готовности класса к занятию, создание положительного настроя.
Приготовить всё необходимое для урока

2
Актуализация знаний
Фронтальный опрос.
Давайте вспомним, с каким понятием мы с вами познакомились на прошлом уроке?
Кто из вас желает дать определение этого понятия? Что мы называем БСП?
Ребята, вспомните, на какие группы делятся все сложные предложения?
Как связаны части в сложном союзном предложении?
Ребята, какие вы знаете виды сложных союзных предложений?
При помощи чего связаны части ССП?
При помощи чего связаны части СПП?
На экране вы видите текст. Прочитайте его внимательно и назовите несколько орфограмм, которые вам встретились в этом тексте (устно).
Наступила ра..яя весна, и уже (кое) где появились первые проталины. Толстые сосульки свисали с крыш? И обтаивали со..нце. Когда капли падали с них, по всем улицам ра..носилась песня весны.
Определите виды предложений (ПП, СПП, ССП)
Работа с сигнальными карточками «Союзное», «БСП».
С вами мы сейчас немножко разомнёмся, потренируем свою внимательность. Ребята, перед вами лежат карточки, на одной из них записано «БСП», на второй – «Союзное». Я буду читать предложения, ваша задача – послушать и поднять нужную карточку (если предложение союзное, то поднимаете табличку «Союзное», если предложение бессоюзное – «БСП»). Задание понятно?
Небо просветлело, побледнели звезды.
Солнце еще не вставало, но уже заиграл холодок.
Надо было поспеть в Финский залив до заморозков, и поэтому все торопились.
Не пугай, зима: весна придет.
Лето припасает – зима поедает.
Возьми книгу, которая лежит на верхней полке.
Земля гудит. Реки мутно текут. Пыль поля покрывает.
Цветы кивают мне, головки наклоняют, и манит куст душистой веткой.
Поработаешь до поту – поешь в охоту.
День выпал теплый, и кое-где в последний раз зардела рябина.
Устные ответы













Называют орфограммы



Индивидуальная работа





Выполняют задание













3
Постановка темы и целей урока
Ребята, оформите, пожалуйста, тетради. Сегодня мы с вами продолжим разговор о БСП. Тема нашего урока «Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении».
Запишем её в тетради. Что из записанного в теме нам уже известно?
Что из записанного нам ещё не известно?
Как вы думаете, что мы сегодня с вами должны будем узнать на уроке? Какие цели мы перед собой поставим?





Записывают тему, ставят цели урока

4.
Объяснение нового материала
Ребята, посмотрите внимательно на следующее предложение, запишите его в тетради.
(на доске запись):
Солнце жжет глаза, слепит пыль, жужжат оводы и мухи, томит жара.
Какие по строению предложения? (БСП)
Что является средством связи между простыми предложениями? (интонация)
Каковы смысловые отношения между простыми предложениями? (одновременность происходящих событий или перечисление фактов, событий)
Какая интонация? (перечислительная)
Как вы думаете, какой знак препинания нужно поставить на границе между предложениями?
Подумайте, какой сочинительный соединительный союз мы можем поставить между частями этого предложения.
Ребята, бывают случаи, когда от постановки знаков препинания зависит смысл всего предложения. Запишем такое предложение (на доске запись):
Теплоход шёл бесшумно разрезая волны развлекая пассажиров над палубой летали чайки.
Прочитайте это предложение.
Давайте обозначим в этом предложении грамматические основы.
Какое перед нами предложение? Какого вида?
Сколько частей в нём?
Посмотрите внимательно на это предложение. Что внутри его есть? Назовите деепричастные обороты.
Ребята, если на границе между частями этого предложения мы поставим запятую, то каков будет смысл предложения? Поймём ли мы, кто развлекал пассажиров?
Вот для того, чтобы этой двусмысленности не было, на границе между первой и второй частями мы должны будем поставить точку с запятой. Поэтому тема нашего урока очень важна, актуальна.
Мы должны разобраться, когда же нужно ставить запятую, а когда – точку с запятой.
Запишем предложение себе в тетрадь.

·Попытаемся объяснить постановку в предложении точки с запятой.
Зеленели дубы и островерхие пихты; вековые липы, развесив свои кудрявые кроны, закрывали небо.
Какое это предложение? Есть ли между его частями союзы или союзные слова?
Каковы смысловые отношения между частями БСП?
(Перечисление одновременно или последовательно происходящих событий и явлений)
Прочитайте их, соблюдая нужную интонацию.
Чем отличается интонация этих предложений от предыдущих?
А что еще можно увидеть в простых предложениях в составе БСП? (Уже имеющиеся запятые)
Чем они осложнены? (деепричастным оборотом)
Ребята, какие выводы можно сделать? Когда мы будем ставить точку с запятой в БСП?
Точка с запятой может ставиться и в том случае, если БСП не содержит осложнений (т.е. если в предложении нет однородных членов, причастных и деепричастных, сравнительных оборотов, обращений), и части совершенно не зависят друг от друга.
Воздух чист и прозрачен; птицы болтливо лепечут; молодая трава блестит веселым блеском изумрудов.
Это также могут быть случаи постановки авторских знаков: автор хочет подчеркнуть паузы между частями предложения, отделить их друг от друга.
Физминутка (для глаз)
Много подобных примеров в хорошо нам известном «Евгении Онегине» А. С. Пушкина
(на доске запись):
Огонь потух; едва золою
Подёрнут уголь золотой
Татьяна в лес; медведь за нею;
Снег рыхлый по колено ей
Запишите эти предложения себе в тетрадь.
Что же является важным при выборе запятой и точки с запятой? (Смысловые отношения и распространенность простых предложений)




Записывают предложения, формулируют выводы.






5.
Закрепление нового материала
Работа с предложениями.
Между тем чай был выпит; давно запряжённые кони продрогли на снегу; месяц бледнел на западе и готов уж был погрузиться в чёрные свои тучи, висящие на дальних вершинах, как клочки разодранного занавеса (Лермонтов).
Всё вокруг застыло в крепком осеннем сне_сквозь сероватую мглу чуть видны под горою широкие луга_они разрезаны Волгой, перекинулись через неё и расплылись_растаяли в туманах (М. Горький)
Тест «Запятая и точка с запятой в БСП».
Самостоятельная работа с последующей самопроверкой. (Раздаю учащимся задания для двух вариантов, ответы записывают в тетрадях).
Вариант-1.
Даны БСП. Подумайте, какой знак препинания (запятую или точку с запятой) нужно поставить на месте пропуска. Запишите только номер ответа.
Голова его болела _он встал было на ноги, повернулся в своей каморке и упал опять на диван.
Только что смеркалось_я велел казаку нагреть чайник по-походному.
На нем был надет лейб-компанский мундир _голова его была сильно перепачкана грязью и в нескольких местах побита.
Теплым ветром потянуло_ смолк далекий гул_поле тусклое уснуло_ гуртовщик уснул.
Ночь была лунная, душная_белые стены замоскворецких домов, вид тяжелых ворот, тишина и черные тени производили в общем впечатление какой-то крепости.
а) ,
б) ;
Вариант-2.
Даны БСП. Подумайте, какой знак препинания (запятую или точку с запятой) нужно поставить на месте пропуска. Запишите только номер ответа.
1.Караван отдыхает _ смирно лежат верблюды_кругом пальмы растут целым кругом_все обедают.
2. Но это было только мгновенье_ уходить было поздно.
3.С утра погода стояла дождливая_не было возможности гулять.
Произошло сражение_ Ириадка защищалась целый день и целую ночь, искусно выставляя вперед пленных казначея и бухгалтера.
Где-то прогудела машина – несколько кораблей-цепняков простужено забухали в рассветную тишину.
а) ,
б) ;
Записывают предложения в тетрадь
Вставляют пропущенные знаки препинания и объясняют их постановку.




Выполнение теста


Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.


Критерий оценивания:
Все правильные ответы – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3».








6.
Подведение итогов урока.
Задание на дом.
Наш урок подходит к концу. Попробуем подвести итог. Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что было самое трудное на уроке? Что помогло справиться с этой трудностью? Что вам понравилось на уроке? Что возьмём в будущее? Что нам пригодится в дальнейшем? Вспомните, когда же мы ставим между частями БСП запятую, когда – точку с запятой?
Сегодня на уроке хорошо работали . За работу на уроке получают отметку . За выполнение заданий на карточках . За самостоятельную работу.
Запишите домашнее задание: & 15, упр. 218.
Ответы ребят.





Запись домашнего задания в дневники






Список литературы:
Егораева Н.В. , Горшкова В.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс.
Греков В.Ф., Крючков С.Е. Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы.
Контрольно-измерительные материалы/Русский язык 9класс. Сост. Егораева –М: ВАКО, 2010. С.96.
Уроки русского языка в 9 классе (Богданова Г.А. М.: Просвещение, 2006).
Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 9 класс (Малюшкин А.Б. М.: Творческий центр «Сфера», 1998).
Русский язык. Подготовка к государственному централизованному тестированию (Книгина М.П. Саратов: Лицей, 2005).
Русский язык. Тесты. Саратов: Лицей, 2006. Ч. 1, 2.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий