Технологическая карта — планирование урока My Favourite Holiday по английскому языку

Технологическая карта урока АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА в рамках системно-деятельностного ПОДХода по учебнику «Английский язык», 3-й класс. Автор: БИБОЛЕТОВА М.З.

Тема: «Мой любимый праздник »

Тема
«Мой любимый праздник »


Цель
















Виды речевой деятельности:

Учебный аспект: совершенствование навыков монологической речи по теме: «Мой любимый праздник » повторение форм настоящего времени глагола; совершенствование лексических и грамматических навыков устной речи; совершенствование навыка использования в речи глагола TO BE, развитие произносительных и речевых навыков (монологическая формы общения); активизация употребления лексики по теме «Мой любимый праздник»
Познавательный аспект: систематизация знаний о праздниках.
Развивающий аспект:  развитие памяти, внимания; развитие способности осуществлять продуктивные речевые действия; развитие способности выделять главное; развитие способностей к переключению внимания в различных видах деятельности; развитие самостоятельности; развитие способностей к логическому изложению мыслей, умения планировать высказывания.
Воспитательный аспект: 
учить работать в сотрудничестве – в парах, в команде, доброжелательному отношению к выступлению своих товарищей.
чтение, говорение.

Планируемый результат
Предметные умения
УУД


1. систематизировать и закрепить умение работать в группе;
2. учить применять коммуникативные навыки при решении конкретной ситуации;
3. повторить употребление глагола To BE
4. повторить выражения по теме «Праздники»
5. Строить устное высказывание
(с опорой на образец);

Личностные: 
–совершенствование способности работать собранно и вдумчиво;
– формирование уважения к личности, доброжелательного отношения к окружающим;
–осознание ответственности за выполняемую работу;
– развитие творческого отношения к учебной деятельности;
- действие смыслообразования
Регулятивные: 
– целеполагание и планирование путей достижения целей;
– осуществление самостоятельного контроля своего времени;
– принятие решений в проблемной ситуации;
– развитие навыков самооценки;
- действие по аналогии;
- волевая саморегуляция;
- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование
Познавательные: 
– обобщение информации при осуществлении речевой деятельности;
- использование речевого образца для построения собственного высказывания;
- логически корректное оформление высказывания;
- умение структурировать знания
Коммуникативные: 
– сотрудничество со сверстниками;
– работа в группе;
– осуществление взаимоконтроля и взаимооценку;
– соблюдение речевого этикета в соответствии с ситуацией общения;
- аргументированное изложение своего мнения


Организация пространства


Формы работы
Технологии
Ресурсы


– групповая
– фронтальная
- индивидуальная
- дифференцированные задания
Личностно-деятельностно-коммуникативная, ИКТ здоровье сберегающие технологии - зарядка
Метод: коммуникативный

– компоненты УМК
– мультимедийная презентация
- раздаточный материал


















Урок общеметодологической направленности
Ход урока:

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД

Мотивирование к учебной деятельности

Построение учебной задачи

- Учитель приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой на урок.
- Просит посмотреть видеофрагмент и догадаться о теме урока.
- Помогает сформулировать окончательную тему урока, записывает тему на доске.
- Отвечают на приветствие.
- Смотрят видеофрагмент.
- Выдвигают предположения о теме урока.

Регулятивные:
- выдвигать версии
- формулировать тему урока
Личностные:
- действие смыслообразования
Коммуникативные:
учебное сотрудничество с учителем

Построение учебной задачи

- Подводит учащихся к формулированию задач урока и определения действий по их выполнению
- Формулируют задачи урока.
- Определяют действия для выполнения поставленных задач.
Регулятивные:
- ставить учебные задачи
- выбирать действия в соответствии с поставленными задачами

Создание ориентировки в учебном материале


- Предлагает назвать праздники, знакомые учащимся
-Учитель дает задание на сопоставление названия праздника с его символами (matching)
- Предлагает оценить свою работу


- Вспоминают и называют праздники
- Подбирают нужную картинку к названию праздника и составляют словосочетания по теме урока.
- Контролируют себя по слайду

Познавательные:
соотносить слова и картинки
Регулятивные:
фиксирование индивидуального затруднения;
саморегуляция в ситуации затруднения
Коммуникативные:
слушать участников коммуникации


Включение в систему знаний на повторение

- Организует работу по повторению форм глагола to be
- Учитель организует задания для развития устной речи
- Предлагает по опорам составить собственные высказывания о праздниках и их символах
- вспоминают и называют правила употребления форм глагола to be
- Строят краткие высказывания о праздниках и их символах по опорам на слайде
Познавательные:
-выполнять задания репродуктивного характера
-использовать знаково-символические средства

Регулятивные:
саморегуляция

Коммуникативные:
уметь адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач



- Организует работу по повторению порядковых числительных, названий месяцев и времен года
- Предлагает по опорам составить собственные высказывания о праздниках и их символах
- вспоминают порядковые числительные, названия месяцев и времен года
- Строят краткие высказывания с опорой на образец


Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
- Учитель дает задание на составление фраз по теме урока (matching)
- Предлагает оценить свою работу
- Предлагает назвать фразы, знакомые учащимся, но не встречавшиеся в данном задании

- Подбирают нужную лексическую единицу к глаголу и составляют словосочетания по теме урока.
- Контролируют себя по эталону.
- Оценивают свою работу.
- Вспоминают и называют еще фразы по теме урока.

Познавательные:
соотносить слова для получения словосочетаний
Регулятивные:
фиксирование индивидуального затруднения;
саморегуляция в ситуации затруднения
Коммуникативные:
слушать участников коммуникации


Включение изученных знаний в монологическую речь

- учитель дает задание группам учащихся по эталону на слайде систематизировать информацию о праздниках и подготовить устный рассказ о предложенном празднике
- работая в группах, систематизируют информацию о праздниках и готовят устный рассказ о предложенном празднике
Познавательные:
- поиск, выделение и анализ информации
- использовать эталон
-сличать результат с эталоном
Регулятивные:
-излагать свою точку зрения

Коммуникативные:
-слушать участников коммуникации


Домашнее задание
- Предъявляет дифференцированное домашнее задание
- Дает краткий
комментарий по его выполнению.
- Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.


Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Учитель предлагает обсудить результаты урока в соответствии с его задачами.
- Подводит итоги, выставляет оценки.
- Предлагает оценить свою работу на уроке при помощи рефлексивных карточек.


- Осуществляют
самооценку.
- Оценивают урок и свою работу на уроке при помощи рефлексивных карточек.


Познавательные:
-анализировать результаты собственной деятельности
-определять существующие пробелы в полученных знаниях
Коммуникативные:
- высказывать собственное мнение, слушать других Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Заключительный этап
- Благодарит за работу, прощается
Прощаются, подают дневники для выставления отметок.


















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий