Конспект урока музыки по теме: Вокальная музыка 5 класс


МБОУ УСОШ №4
Конспект урока музыки в 5 классе по учебнику «Музыка» Г.П.Сергеевой, Е. Д. Критской.
Тема урока: «Вокальная музыка».

Подготовила
учитель музыки:
Щукина Л.Н.
г. Удомля
Тема урока: «Вокальная музыка» «Россия, Россия, нет слова красивей…».
Цель: Воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, в частности в вокальной музыке, литературе, живописи.
Задачи урока:
Воспитание нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в природе и искусстве;Развитие слушательской и исполнительской культуры, умений наблюдать за отдельными явлениями жизни и искусства, участвовать в коллективной деятельности.
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты изучения:
Знать основные жанры вокальной народной и профессиональной музыки.
Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.

Необходимое оборудование и материалы:
Компьютер, проектор, экран, музыкальный инструмент ф-но.
Музыкальный материал: С. Рахманинов «Концерт для фортепиано с оркестром», «Вокализ»; В. Локтев «Песня о России».
Художественный материал: В. Белов «Тихая моя родина»; И. Левитан «Стога. Сумерки».
Ход урока.
I. Организационная часть.
Музыкальное приветствие.
Повторить основные моменты предыдущего урока. Ответить на вопросы: Что роднит музыку с литературой? Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
II. Основная часть.
1. Актуализация знаний
Вступительная беседа:
- «Россия, какое красивое слово!
И роса, и сила, и синее что-то»
С. Есенин
- Так о России писал С. Есенин.
- Какие стихи, песни, пословицы о России Вы знаете?
- Ответы уч-ся: «Моя Россия» муз. Струве, «Вниз по матушке по Волге» рус.нар.п., «С чего начинается Родина» В. Баснер.
Родной край – сердцу рай. Нет в мире краше Родина нашей. Родная земля и в горсти мила.
- Писатели, композиторы, художники трепетно воспевают образ Отчизны, Родины-матери. Именно произведения искусства помогают нам почувствовать и понять свое отношение к Родине, учат бережно относиться к природе, сохранять культуру своего народа.
- А что каждому из вас представляется, когда произносят слово Россия?
- Ответы уч-ся: наша страна, столица России – Москва, родной дом, двор, улица, город, поля, леса родители, друзья…2. Формулирование темы урока.
- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего занятия.
- Ответы уч-ся: Россия – наша родина.
- Сегодня тема нашего урока: «Россия, Россия, нет слова красивей…» Говорить мы будем о музыке, которая поможет нам создать этот портрет. (Слайд 4)
- Кто может объяснить, что такое вокальная музыка?
- Ответы уч-ся: Вокальная музыка — это музыка для голоса, предназначенная для пения.
- Запишите определение: Вокальная музыка – это синтез (взаимопроникновение) музыки и литературы.
- Какие вокальные жанры не могут существовать без литературы?
- Ответы уч-ся: Песня, романс, кантата, опера.
Планирование деятельности.
- А теперь давайте составим план, работы на уроке. Прочитайте, что получилось. (Слайд 5) В конце урока мы посмотрим, успеем ли мы все выполнить?
Прочитать отрывок из рассказа В. Белова «Тихая моя родина…»;
Выяснить в чем проявляется музыкальность лирического размышления;
Сравнить литературное произведение с пейзажем И.Левитана «Стога. Сумерки»;
Послушать произведение русского композитора;
Повторить и дать определение песне (жанру вокальной музыки).
3. Работа над новым материалом.
Задание 1: Прочитать отрывок из рассказа В. Белова «Тихая моя родина…»;
- Прочитайте отрывок из рассказа В. Белова «Тихая моя родина…»
(Слайд 6)
Чтение отрывка.
Задание 2: Выяснить в чем проявляется музыкальность лирического размышления;
- В чем же проявляется музыкальность лирического размышления писателя? Найдите музыкальные термины в его тексте.
- Ответы уч-ся: Этот рассказ о природе, она наделена человеческими свойствами – близка музыке, в которой мы не видим человека, но чувствуем его присутствие. Весь текст о тишине, и в то же время он наполнен звуками. Здесь все звучит, дышит музыкой.
- Писатель создает такой художественный образ, который раскрывает его чувство Родины, высокое и бережное отношение к ней (тихая моя родина). Рассказ о березе, которая является символом родины – всего красивого, что связано с образом матери, земли, природы России, и несёт в себе патриотическую идею.
Задание 3: Сравнить литературное произведение с пейзажем И.Левитана «Стога. Сумерки». (Слайд 7)
- Рассмотрите, пожалуйста, картину И. Левитана и определите её эмоциональное содержание. Созвучна ли эта картина с отрывком из рассказа Василия Белова?
- Ответы уч-ся: Картина изображает тишину и покой, как и в рассказе Белова, но чувствуется некоторая тревожность.
- И. Левитан за полчаса на листе картона набросал пейзаж с полем, стогами сена, полоской леса на горизонте и луной в ночном небе. Картина “ Стога. Сумерки ”, относится к последнему периоду жизни художника, и принадлежит к числу его лучших творений. Однако добиться нужного эффекта было не так просто. Художнику пришлось долго работать, чтобы придать этому, казалось бы, незамысловатому сюжету большую выразительность. И, в конце концов, Левитан блистательно справился с задачей. Картина безупречна во всех отношениях — по композиции, колориту, богатой и сложной фактуре.
Задание 4: Послушать произведение русского композитора;
- Как вы считаете, музыкой какого русского композитора можно озвучить этот литературный фрагмент и картину? (предположения детей). (Слайд 8) Звучит фрагмент знакомого произведения С. Рахманинова «Концерт №3» (Учащиеся называют композитора).
- Максим Горький о нем говорил: "Как хорошо он слышит тишину!” С. Рахманинов родился 1 апреля 1873г. в имении Онега Новгородской губернии, умер 28 марта 1943 года в Беверли Хилс, США. Русский композитор, пианист-виртуоз, дирижер. С 4-х лет обучался музыке. Занималась с ним его мама. Успешно Рахманинов окончил Московскую консерваторию. Много выступал с концертами. Горячо поддерживал революцию 1917 года, но не понял ее, поэтому уехал за границу. Жил в Париже, Швейцарии, Нью-Йорке. С 1935г. окончательно поселился в США. Он завоевал славу величайшего пианиста мира.
- Сейчас прозвучит прекрасное произведение Рахманинова, которое композитор написал специально для пения, но без слов, и назвал его «Вокализ». (Слайд 9) (французское vocalize, от латинского vocalis - гласный звук, звучащий, поющий), специальное упражнение для голоса, исполняемое без слов, на гласный звук. Основное назначение вокализа - способствовать развитию певческой техники, подвижности и выразительности голоса. Однако встречаются вокализы, имеющие большое художественное значение.
Свой «Вокализ» Рахманинов посвятил великой русской певице Антонине Васильевне Неждановой. (Слайд 10) Сама певица вспоминала: «Все его произведения отличаются глубиной чувств, а также проникновенностью. Слушая их, всегда испытываешь необычайно сильный душевный трепет. В его романсах много лирики, подлинного чувства поэзии, правды и искренности, равнодушно петь их нельзя…
Он написал для меня и посвятил мне чудесный «Вокализ». Это произведение, написанное с большим художественным вкусом, знанием, произвело сильное впечатление. Когда я высказала ему свое сожаление о том, что в этом произведении нет слов, он на это сказал: «Зачем слова, когда вы своим голосом и исполнением сможете выразить все лучше и значительно больше, чем кто-нибудь словами».
Давайте послушаем выразительные интонации голоса исполнительницы, и вы поделитесь своими впечатлениями о произведении, какие чувства и мысли вызывает у вас музыка, и как развивается содержание музыки?
Слушание «Вокализ».
После обсуждения учащиеся приходят к выводу: произведение исполняется без слов, но понятно, что это рассказ о чем-то близком и дорогом, музыка наполнена трепетным чувством любви человека к миру, к Родине.
III. Осмысление и закрепление знаний.
Задание 5: Повторить и дать определение песне (жанру вокальной музыки).
-Ребята, а какой самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества?
Ответы уч-ся: Песня.
- Запомните Песня – это исток и вершина музыки. Она неразрывное соединение слова, звука, ритма, интонации.
- На примере этого жанра можно найти сходство и отличительные особенности между литературной речью и речью музыкальной.
Мысль о Родине находит свое воплощение и в песенном творчестве современных композиторов. (Слайд 11) Давайте познакомимся с песней В. Локтева на слова О. Высоцкой «Песня о России». Прочтите ее и скажите, если бы вы были композиторами, то какую музыку вы написали бы на эти слова?
- Ответы уч-ся: мелодичную, напевную, светлую, задушевную, плавную, свободолюбивую…
- А теперь мы ее послушаем и поделимся своими впечатлениями. (Слайд 12)
- Какой образ России создают авторы в песне?
(Рассуждения учащихся и разучивание слов песни)
- У каждого свое понимание Родины: это и милые сердцу уголки природы, и отчий дом, и колыбельные песни мамы, место, где человек родился и вырос.
Все проходит. Остается Родина.
То, что не изменит никогда.
С ней живут любя, страдая, радуясь,
Падая и поднимаясь ввысь…
И еще немало будет пройдено,
Коль зовут грядущие пути,
Но светлей и чище слова “Родина”,
Людям никогда не обрести.
IV. Подведение итогов.
- Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать? (Слайд 13)
- Что самое главное необходимо запомнить с урока?
Как вы оцениваете свои знания? (самооценка, взаимооценка).

Приложенные файлы


Добавить комментарий