Технологическая карта урока Тема урока: Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.


Технологическая карта урока
Тема урока: Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Предмет, класс: Информатика, 9 класс.
Название и автор учебника: Информатика 9 класс Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
Цели урока: формирование у учащихся представления об абсолютных, относительных и смешанных ссылках, выработать навыки работы с ними в табличном процессоре Excel
Задачи:
Образовательная:
научить использовать в формулах адрес клетки (относительный, абсолютный, смешанный);
продолжить совершенствовать навыки работы в программе MS Excel;
повторить операции копирования, изучитьособенности этих операций при применении принципа абсолютной адресации;
повторить правила ввода данных в ячейки MS Excel;
Развивающая:
развивать воображение, память, внимание, самостоятельность мышления, навыки работы на ПК;
формировать навыки информационной культуры, потребность в приобретении и применении знаний;
Воспитательная:
воспитывать самостоятельность в учебной деятельности, ответственность за принятие решений, проявление настойчивости в завершении задания, аккуратность, активность, внимание, усидчивость.
Планируемые результаты: знание понятий «абсолютные ссылки», «относительные ссылки», «смешанные ссылки», научиться применять их при решении задач
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор и экран, рабочие тетради, презентация.
Этапы урока Материал ведения урока Деятельность учащихся УУД на этапах урока
1 Этап мотивации -Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать на уроке вас, а так же наших уважаемых гостей! Присаживайтесь, откройте тетради, запишите в них число Приветствуют учителя.
Садятся, настраиваются на   работу.
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма
2 Этап актуализации Сегодня на уроке продолжаем работать в электронной таблице. Давайте проверим, с какими знаниями вы сегодня пришли на уроr
Форма организации: фронтальная
Метод: беседа:
Как обозначаются столбцы и строки электронных таблиц?
Как задается имя ячейки?
Назовите имя активной ячейки.
Назовите имена выделенных диапазонов ячеек.
Данные каких типов могут обрабатываться в электронных таблицах?
     
   -Для расчетов мы применяем формулы. Формула - это …
-из чего может состоять формула
Учащиеся отвечают на вопросы
1.столбцы - буквами (A, C, AB ...),строки - числами (1, 2, 3 ...)
2.из заголовка столбца и номера строки н-р: A1, D2 ...
3. В3
4.А2:А3, С4:D4, A6:C8
5.числа, текст, формулы
- Последовательность символов, которая начинается с : "=" и состоящая из констант, арифметических операций, скобок, функций и ссылок на другие ячейки.
Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя
Коммуникативные УУД:
-умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Познавательные УУД:
-постановка и решение проблемы.
Личностные УУД:
-Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений
Познавательные УУД:
закрепление материала, изученного на предыдущих уроках.
Личностные УУД:
развитие памяти и мышления
Регулятивные УУД:
- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему
- развитие логического мышления
Познавательные УУД:
уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую)
3 Выявление затруднений
- Предлагаю решить следующую задачу (Приложение 1):Дан первый член арифметической прогрессии, который равен 2, разность арифметической прогрессии равна 5. Вычислите первые десять членов арифметической прогрессии.

-Что значит арифметическая прогрессия?
-Чему равен первый член арифметической прогрессии?

- Какую формулу мы введем в ячейку, чтобы вывести второй член.
-Скопируем её, протягивая за маркер.
Получаем, что второй и все последующие члены арифметической прогрессии равны 7.Ошибка!

Выясним, где же мы допустили ошибку.
Выводим в режиме формул (Формулы-Показать Формулы).
Просмотрим формулы, видим, что при копировании у нас меняются ссылки ячеек.

. А что нам необходимо сделать? У нас должна меняться разность?
Как же это сделать? Чтобы решить данную задачу, необходимы специальные ссылки.

Арифмети́ческаяпрогре́ссия— числовая последовательность, в которой каждое число, начиная со второго, получается из предыдущего добавлением к нему постоянного числа  (разности)
-Первый член арифметической прогрессии равен 2.
=В11+В7
- Нам необходимо чтобы наше значение разности d не менялось при копировании 4 Составление плана Назовите тему урока»;
- исходя из темы озвучьте задачи урока:
-узнать:
-научиться: Научиться использовать в формулах адрес клетки (относительный, абсолютный, смешанный);
5 Реализация выбранного плана III. Этап формирования новых знаний и умений.
Форма организации: фронтальная
Метод: лекция с элементами беседы
       - Тема урока: «Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки»
Цель нашего урока – формирование представления об абсолютных, относительных и смешанных ссылках и умение применять их при решении задач.
Ссылка— это формализованное обращение к другой ячейке.
В первом случаи, когда мы ввели формулу и не получили нужного результата при копировании использовалась относительная ссылка
Принцип относительной ссылки - при перемещении или копировании формулы в другое место таблицы изменяются имена ячеек в формуле.
При смещении формулы на одну строку вниз в именах ячеек номер строки увеличивается на единицу: А1 преобразуется в А2, В1 - в В2. При смещении формулы вправо или влево в именах ячеек изменится буквенная часть
Что произойдет при копировании вправо?
-Что произойдет при копировании вниз?
В некоторых случаях оказывается необходимым отменить действия относительной ссылки для того, чтобы при переносе формулы адрес ячейки не изменялся (т.е. был бы не относительной, а абсолютной). В таком случае применяется прием, который называется замораживанием ссылки. Для этой целив имени ячейки применяется символ $.
Таким образом, принцип абсолютной ссылки - при перемещении или копировании формулы в другое место таблицы не изменяются имена ячеек в формуле.
- Вернемся к нашей задаче.


-Что мы должны изменить? Нам необходимо чтобы наше значение разности d не менялось при копировании.
-Бывают случаи, когда "замораживается" только значения столбца или строки, такие ссылки называют смешанные $C8, $F12. Как вы думаете, при копирование смешанных ссылок как будут меняться формулы?
– Что изменится при копировании данной формулы?
– Что изменится в данном случае?
Физкультминутка (зарядка для глаз под музыку) Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя;  делают необходимые записи в тетрадь.
Записывают в тетрадь:
Ссылка— это формализованное обращение к другой ячейке
Записывают в тетрадь: Принцип относительной ссылки - при перемещении или копировании формулы в другое место таблицы изменяются имена ячеек в формуле.
=А1*В1→=В2*С1

=А2*В2
- Изменится буквенная часть, т.к смещение по столбцам
-Изменится числовая часть(номера строк)
Записывают в тетрадь: Принцип абсолютной ссылки - при перемещении или копировании формулы в другое место таблицы не изменяются имена ячеек в формуле
=$А$1*$В$1→=$А$1*$В$1

=$А$1*$В$1
- Поставить знак $ перед буквенной и числовой частью разности, т.е. =В11+$В$7
-Меняется только абсолютная часть, т.е. где стоит знак $.
-Изменится числовая часть(номера строк)
-Изменится буквенная часть(заголовки строк) Познавательные УУД:
-постановка и решение проблемы.
Личностные УУД:
-Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений
6
Первичное закрепление
IV. Этап закрепления новых знаний
Форма организации: фронтальная
Метод: упражнения в решении задач
Первичное закрепление (Приложение 2)На экран выводится формула, ученики определяют, как она изменится при копировании в другие ячейки.
1. Что будет записано в ячейках А2 и С1, при копировании ячейки А1?

2. Что будет записано в ячейках А2 и С2, при копировании ячейки А1?

3. Что будет записано в ячейках А3 и В2 при копировании в них ячейки А2?

4. При копировании ячейкиА2 в ячейки В2 и А3 в них были занесены формулы =В1+$С1 и =А2+$С2 соответственно. Что было записано в ячейке А2?

Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя
Ответ: =В2+С2 и =D1+E1
1 ученик выполняет копирование на интерактивной доске
Ответ: =B2*$C$1, =D2*$C$1
1 ученик выполняет копирование на интерактивной доске
Ответ: =$А1+С1, =$А2+В2
1 ученик выполняет копирование на интерактивной доске
Ответ: =А1+$С1
Коммуникативные УУД:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Регулятивные УУД:
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
-умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Регулятивные УУД:
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
Личностные УУД:
-рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
7 Самостоятельная работа Вторичное закрепление.
1. Практическая работа на компьютере (Приложение 3)Форма организации: индивидуальная
Метод: практическая работа
Последовательность действий:
Инструктаж
Получение задания
Выполнение задания
Проверка
Дополнительные вопросы на проверку понимания
Приступим к выполнению практической работы. Рассаживаемся за свои компьютеры.
На локальном диске common- в папке 9 класс - Задание ЭТ.xls-Надо решить три задачи.
-Читаем внимательно задание (в первых двух задачах даны подсказки). В третьей задаче подсказок нет и здесь дано дополнительное задание, попробуйте его выполнить. Если задание выполнено правильно, слово «неверно» меняется на «верно»
Выполняем(звучит музыка)
-Кто сделал «сохраняет как» под своей фамилией на локальном диске, поднимает руку и садится за парту, либо консультирует других учеников.
Время выполнения 10 минут
2.Устное повторение

2.Из ячейки А2 в ячейку В2?
3. Из ячейки А2 в ячейку С3?

3.Какие значения будут получены в ячейки С2, если в неё скопировать формулу из ячейки С1?

5.Какие значения будут получены в ячейки В3, если в неё скопировать формулу из ячейки А1?

7.Какие значения будут получены в ячейки С3, если в неё скопировать формулу из ячейки С2? Выполняют практическую работу на компьютере.
Выполнившие учащиеся консультируют других.
Рассаживаются за парты
Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя



8 Включение в систему знаний 9 Итоги урока, рефлексия. Форма организации: фронтальная
Метод: беседа
- Что нового узнали?(С какими ссылками мы с Вами сегодня познакомились?)
-В чем заключаются принципы относительной и абсолютной ссылок?
- Что получилось?
- Что не получилось и почему?
 Заключительное слово учителя:
1. Выводы по теме урока:Сегодня на уроке мы рассмотрели использование абсолютной и относительной адресации при решении практической задачи, и ещё раз убедились в том, что применение ЭТ при решении вычислительных задач экономит наше время при расчетах, и форма представления результатов удобна для восприятия.
2. Комментарий деятельности учащихся на уроке
Итак, на этом уроке мы с Вами довольно плодотворно и активно поработали. Оценки будут выставлены после проверки Ваших практических заданий.
Отвечают на вопросы.
-О существовании относительных и абсолютных ссылках. Научились их применять на практике. (Относительными, абсолютными и смешанными ссылками)
-Принцип относительной ссылки - при перемещении или копировании формулы в другое место таблицы изменяются имена ячеек в формуле
- Принцип абсолютной ссылки - при перемещении или копировании формулы в другое место таблицы не изменяются имена ячеек в формуле
Внимательно слушают.

Приложенные файлы


Добавить комментарий