Урок русского языка и литературы по обновленной программе 5 класс в школах с казахским языком обучения


Раздел: Жизнь и творчество Виды речевой деятельности на уроке:
Слушание, говорение, чтение, письмо, использование языковых единиц.
Школа: школа-лицей№7 имени К.И.СатпаеваДата: «____»____________20___г.
ФИО учителя: Лазарева А.Л.
Класс: 5 "А" класс. Количество присутствующих: 14
отсутствующих: 0
Тема урока: §49 Литературная сказка
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
Виды речевой деятельности: Подраздел (Навык): Цели обучения:
Слушание С1 Понимание устного сообщения/аудио/видеоматериалов
5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
С2 Понимание лексического значения слов
5.1.2.1. - понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики
Говорение Г3 Соблюдение речевых норм 5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.
Чтение Ч1 Понимание содержания текста 5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.
Ч6 Анализ художественных произведений 5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную мысль
Письмо П2 Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала 5.4.2.1 – излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или аудиовизуального материала
П3 Представление информации в различных формах
5.4.3.1 – представлять информацию в виде рисунков
Использование языковых единиц ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов 5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.
Цель урока: Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.
Привитие ценностей Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.
Межпредметные связи Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.
Навыки использования ИКТ Предварительные знания Учащиеся имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении. Умеют определять по родам имена прилагательные.
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало урока I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Многих заинтересует необычное приветствие “Здравствуйте!”
Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
желаю (соприкасаются большими пальцами);
успеха (указательными);
большого (средними);
во всём (безымянными);
и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
Проверка домашнего задания
II. Актуализация знаний.
Ребята, сегодня мне хочется пригласить вас в необычное путешествие. Мы отправимся в удивительную страну, в которой вы не раз уже бывали и встречались с ее необыкновенными жителями.
Есть на свете страна такая, Где всех приключений не счесть,Любят эту страну все дети,Волшебство и загадки там есть.
Там зло с добром не уживается,И победит всегда добро.Как же эта страна называется?Догадались, наверно, давно?
Конечно, эта необыкновенная страна – страна сказок.
(Деятельность учащихся) К
Сказка – это что-то чудесное. Поищем с вами чудеса. Буквы перепутались, и стало непонятно, что за сказки пришли к нам в гости.
Игра “Перепутанные буквы”
“япящса асцавакри” (“Спящая красавица”)
“вочмокоайдю” (“Дюймовочка”)
“шулзаок” (“Золушка”)
Работа в группа
Деление на группы. 3 группы. Стратегия «Лидеры». Учитель просит встать лидеров групп. Каждый лидер по очереди называет того ученика, которого хочет видеть в своей команде, потом выбранные ученики называют тех, кого хотят видеть именно они — и так, пока весь класс не будет разбит на команды.
Начинаем путешествие в Данию, к великому сказочнику, известному во всём мире, Гансу Христиану Андерсену.
(демонстрация портрета)
И несмотря на то, что родился он в 1805 году, а умер в 1875, мы всё же побываем у него в гостях, перелистаем страницы его сказок, услышим его голос, весёлый и грустный, добрый и ироничный.
Есть в Копенгагене в Центральном городском парке, где всегда много людей и куда каждый день приходят дети, памятник Андерсену. На цоколе памятника великому сказочнику высечены слова: «Воздвигнут датским народом».
За что народ любит его сказки? За что мы ему так благодарны?
Попытаемся ответить на эти вопросы, соприкоснувшись с удивительным миром его сказок… Итак, по страницам сказок Андерсена.
Беседа по иллюстрациям, нарисованным дома.
Да, действительно, мир тех сказок был великолепен. От старых прядильщиц Андерсен узнал народные варианты сказок «Огниво», «Принцесса на горошине», «Свинопас» и другие. Посмотрите, какую галерею вы создали.
Давайте отгадаем, какие сказки вы иллюстрировали сами.
( Дети отгадывают названия сказок, а авторы работ объясняют, чем понравилась им эта сказка, почему захотелось нарисовать к ней иллюстрацию, комментируют, что нарисовал, в каком цвете и почему.)
Конкурс артистов.
(Каждая команда готовит инсценировку сказки)
А. «Стойкий оловянный солдатик»
Б. «Дюймовочка»
В. «Дикие лебеди»
(потом герои инсценировок задают зрителям вопросы на знание сказки и о себе)
ФО Взаимооценивание«Светофор».
Середина урока
III. Изучение нового материала
Есть в датских сказках какой-то секрет,
Дети их любят больше конфет!
Есть в них добро, есть зависть, любовь,
От чудных сюжетов кипит в венах кровь.
Дети не спят и не ложатся,
Хочется сказки конца им дождаться.
«Гадкий утёнок», «Дюймовочка», «Сон» ...
Кто написал это чудо?! Кто это? Он!!!
В сердце проникнуть, сказкой занять,
Детскую душу сумел он понять!
Работа в группах Упр.323 Прочитайте отрывки из сказок Г. Х. Андерсена. Назовите, из каких они сказок
(Деятельность учащихся) Учащиеся называют героев сказок определяют из каких они сказок.
III. Освоение изученного материала.
(Г)Задания для групп:
1. Упр.324 Поставьте прилагательные в форме женского рода. Составьте с любыми двумя словосочетаниями различные по цели высказывания предложения.
ФО «Две звезды и одно пожелание»
Физкультурная минутка
IV. Закрепление изученного материала.
- Я думаю, ребята, что вы прочитали много сказок Андерсена. Сейчас проверим насколько хорошо вы знаете их.
Тест
1- да, 0 - нет.
1. Дюймовочка вышла замуж за крота? – 0
2. Принцессе постелили из лебединого пуха постель? – 1
3. Автор “Красной Шапочки” Андерсен. – 0
4. В теплые края Дюймовочку принесла синица? – 0
5. Для короля сшили новый наряд без ниток и ткани. – 1
6. Ведьма просила достать солдата спички. – 0
7. Дюймовочка появилась из цветка. – 1
8. Император Китая хотел увидеть соловья. – 1
9. Эльза сшила рубашки для братьев – лебедей из ткани. - 0
10. Оловянный солдатик не сводил глаз с балерины. - 1
Ответы: 0100101101 = 5
- Вы познакомились еще с одной сказкой “Штопальная игла”.
Прочитайте слова, записанные на доске.
Са - мо - до - вольст - во - самодовольство.
Чван - ство - чванство.
Ло - мо - вая телега.
За - знай - ка - зазнайка.
Смерт - ный - смертный.
Во - до - сточная труба.
- Эти слова встретились вам в тексте. Чтобы полностью понять смысл текста, надо понимать значение слов. (Объяснение слов, самостоятельно подготовленное детьми)
- В сказке встречаются фразеологические обороты. Как вы их понимаете? Замените их одним словом.
Не падать духом – не унывать.
Не задирать носа – не зазнаваться.
Сюжетные картинки
Учебник. Часть 2
Физкультурная минутка.
Вы, наверное, устали?
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Конец урока
(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(Г) Работа в группах
Составление синквейна к существительному сказочник.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия
Прием «Выбор»
(И) (Деятельность учащихся) После рефлексии учащиеся заполняют таблицу. Учебник. Часть 2

Приложенные файлы


Добавить комментарий