Открытое занятие Мое, чужое, общее


Тема: «Мое, чужое, общее».
Цели:
развитие навыков классификации и обобщения;
способствовать воспитанию бережного отношения к чужим вещам;
коррекция мыслительной деятельности.
Задачи:
сформулировать и отработать четкую дифференциацию понятий «мое», «чужое», «общее»;
способствовать развитию мышления детей.
Оборудование: презентация на компьютере, карточки, индивидуальные задания, наглядные пособия, карточки, музыкальное сопровождение.
Ход занятия.
Вводная часть.
Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! (Обращает внимание на свое рабочее место, на котором сидит ребенок) Дима, ты занял мой стул!
- А почему он Ваш?
- А чей? Твой?
- Я думаю, что этот стул общий.
- А разве общее не может быть моим? Садись на свое место.
Воспитатель: - Ребята, вы, наверное, уже догадались, о чем сегодня мы будем говорить (предположительно ребята отвечают: о своих и чужих вещах). Тема сегодняшнего занятия - «Мое, чужое, общее» (открыть название на доске). Сегодня мы с вами вместе определим, какие вещи являются своими, какие – чужими, а какие - общими. Давайте обсудим данную ситуацию и в конце занятия выработаем по ней общее мнение.
Основная часть.
Воспитатель: - Ребята, вы часто слышите слова: «это мое», «это чужое», но не всегда можете правильно соотнести с вещами. Давайте вместе заполним таблицу. (Показ презентации на компьютере). На доске вы видите слова: «мое», «чужое», «общее».
Индивидуальная работа с карточками.
У вас на столе карточки, с помощью которых мы и заполним таблицу. (Опорные слова на карточках: пижама, зубная щетка, теннисный стол, расческа, губная помада, компьютер, парта, библиотечная книга, учебник… Ребята определяют, куда относятся эти вещи). Мое Чужое Общее
Расческа Расческа Теннисный стол
Зубная щетка Зубная щетка Библиотечная книга
… … …
Воспитатель обращает внимание на записи в первых двух столбцах.
Воспитатель: - Ребята, могут ли эти предметы быть общими? Почему? (Ответы детей, в процессе обсуждения дети приходят к выводу)
Вывод: мое – это то, что принадлежит только мне. (вывод вывесить на доску)
Просмотр сценок, приготовленных детьми. (обсуждение, выводы)
1.1 Ваня разговаривает по мобильному телефону. Рядом стоит группа ребят. По окончании разговора один из них (Дима) просит показать телефон. Когда чужой телефон оказывается в руках Димы, он спокойно кладет его в карман. На слова Вани:- «Верни мой телефон» - Дима отвечает: «Был твой, стал мой».
Воспитатель: - Ребята, куда в таблицу нужно записать слово «мобильный телефон»? (дети отвечают, воспитатель вывешивает слово на доску на соответствующее место) Какой вывод из этого можно сделать? (дети высказывают свое мнение)
Вывод: нельзя без разрешения брать чужие вещи. (вывод вывесить на доску).
1.2 Маша подходит к Насте и показывает фотоаппарат, который ей подарили. Маша говорит, что очень хотела бы иметь такой же. Маша предлагает Насте использовать свой фотоаппарат некоторое время.
Воспитатель: - Ребята, куда в таблицу нужно записать слово «фотоаппарат»? (дети отвечают, воспитатель вывешивает слово на доску на соответствующее место) Какой вывод из этого можно сделать? (дети высказывают свое мнение)
Вывод: к чужим вещам нужно относиться особенно бережно. (вывод вывесить на доску). (открыть словарное слово – бережный, бережное отношение)
Воспитатель: - Ребята, а сейчас давайте немножко отдохнем.
Физкультминутка. (Дети по очереди произносят слова по одной строке и выполняют задания)
Раз – подняться, потянуться.Два – согнуться, разогнуться.Три – в ладоши три хлопка, головой три кивка.На четыре – руки шире.Пять – руками помахать.Шесть – за парту тихо сесть.
Прослушивание звукового письма (прочтение на компьютере).
«У нас в классе есть магнитофон, который мы купили на свои деньги. Каждый из ребят вложил одинаковую сумму для его покупки. Вчера я взял этот магнитофон с собой на улицу и нечаянно уронил его. Магнитофон сломался. Все ребята в классе на меня обиделись и перестали со мной разговаривать. Разве они правы? Ведь этот магнитофон и мой тоже, потому что я, как и другие, давал свои деньги для его покупки».
Обсуждение вместе с детьми:
Воспитатель: - В какую графу нашей таблицы вы поместите слово «магнитофон», о котором идет речь? Почему?
- Что можно ответить мальчику на его вопрос?
- Приходилось ли вам портить общие вещи? (примеры из жизни)
- Как при этом вы себя чувствовали?
Вывод: общее – это то, чем могут пользоваться многие люди, в том числе и я. Общее – это больше чужое, чем мое. (вывод вывесить на доску)
С общими вещами необходимо обращаться бережно.
Работа в группах. (закрепление материала)
Каждая группа получает карточку с началом ситуации, обсуждает ее и предлагает свой вариант завершения (решения):
Ситуация 1:
Ира и Таня – лучшие подруги. Таня заболела, и ее положили в больницу. Вдень своего возвращения Таня подошла к Ире и сказала: «Я в больнице потеряла свою расческу. Одолжи мне свою. Ира ответила…(мое)
Ситуация 2:
Света и Лена собирались на дискотеку. Света оделась и, посмотрев на себя в зеркало, сказала: «Ой, Лена, эта кофточка совсем не идет к новой юбке». Лена предложила: «Вот на стуле висит кофточка Оли. Она отлично подойдет. Надень ее». Света ответила…(чужое)
Ситуация 3:
Саша и Сережа в мастерской ремонтировали сломанную мебель. Саша сказал:
- Посмотри, какую красивую ручку я приделал к дверце своей тумбочки. Теперь она как новенькая.
- Здорово, - ответил Сережа. А теперь давай починим вот этот стул.
- Откуда он? Это твой?
- Нет, этот стул стоит в игровой комнате.
- Тогда зачем он нам нужен? – спросил Саша.
Сережа ответил…(общее)
Заключительная часть.
Воспитатель: - Ребята, о чем мы сегодня говорили? (дети отвечают – о своих, чужих и общих вещах).
Давайте вспомним ситуацию, которая была в начале занятия (вместе с детьми прокомментировать ее).
Вывод занятия: вещи, окружающие нас, могут быть личными, чужими или общими. Никогда нельзя брать без разрешения чужие вещи. Особенно бережно следует обращаться с общими вещами.
Воспитатель:
- Ребята! Запомните эти правила и всегда следуйте им в жизни!

Приложенные файлы


Добавить комментарий