Комплексно-тематическое планирование в первой младшей группе ДОУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - Д/С №28»








КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА №1
2017 - 2018 учебный год





Воспитатель: Бавдило С.В.





г. Михайловск,
Шпаковский район,
Ставропольский край



Сентябрь
«До свидания, лето, здравствуй детский сад!»

Социально - коммуникативное развитие
Формировать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру. Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям. Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п. Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.
Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи.
Развивать представления о положительных сторонах своего детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха. Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.
Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно нельзя», «опасно». Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.)
Познавательное развитие
Адаптировать детей к условиям детского сада, познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воcпитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Познакомить с оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, полотенце, игрушки и пр. Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними. Учить детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.). Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их. Развивать речь, мышление, мелкую моторику, учить дифференцировать основные цвета (синий, красный, желтый). Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы. Воспитывать интерес.
Речевое развитие
Упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести при расставании с мамой. Учить детей понимать то, что изображено на картине, осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя. Способствовать активизации речи.
Способствовать развитию речи как средства общения. Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом. Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Учить детей различать на слух звукоподражательные слова, узнавать сверстников по голосу. Формирование словаря. Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой). На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь. Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру имитировать действия людей и движения животных. Обогащать словарь детей:
Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей. Развивать навыки связной речи, фонетико-фонематическую базу, учить различать слова, близкие по звучанию. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Вызывать речевую инициативу у детей.
Художественно - эстетическое развитие
Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.
Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно, то одной, то другой рукой. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора. Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге. Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.
Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш. Учить бережно, относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде. Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, кисть чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно, пользоваться материалами. Учить отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.). Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п. Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Физическое развитие
Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий). Учить ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал. Развивать умение ползать, внимание, умение бегать в определенном направлении. Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу. Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой. Формировать у детей начальные представления о здоровом образе жизни.
Сохранять, укреплять и охранять здоровье детей; повышать умственную и физическую работоспособность, предупреждать утомление. Обеспечивать гармоничное физическое развитие, совершенствовать умения и навыки в основных видах движений, воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений, формировать правильную осанку. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и в физических упражнениях, активность в самостоятельной двигательной деятельности; интерес и любовь к спорту.
Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза смотреть, уши слышать, нос нюхать, язык пробовать (определять) на вкус, руки хватать, держать, трогать; ноги стоять, прыгать, бегать, ходить; голова думать, запоминать.
Итоговое мероприятие:
Экскурсия по детскому саду
Игра-забава «Чаепитие»
Рассматривание семейных фотографий
С/р. игра «Детский сад»

Неделя
Познавательное развитие (ОП, ОМ)
Развитие речи
Художественно-эстетическое развитие (рисование), (лепка)
Физическое развитие (физкультура)
Минутки чтения

1 неделя
«Здравствуй, детский сад» (рег. компонент)











Познавательное развитие (ОМ)
«Путешествие по группе»
(В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр. 28)










Развитие речи.
Игра-инсценировка «Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко».
(В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр. 29)
Развитие речи.
Игра «Мы на стульчиках сидим». Речевая подвижная игра « Мы флажками машем»
(Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр.12-13)

Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой»
(Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.13)
Лепка
«Тяп-ляп – и готово»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 19)
1.Физкультура
Занятие №1, 2
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр73)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №1

1.А. Барто «Мишка»
2.А.Барто «Смотрит солнышко в окошко»
3. Чтение по желанию детей
4. Р.н. песенка «Пошел котик на торжок»
5.Чтение по желанию детей.


2 неделя
«Я и мои друзья»
Познавательное развитие (ОМ) Игры «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий», «Кто позвал?»
(В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр. 28, 58)


Развитие речи. Рассматривание картины Е. Батуриной «Спасаем мяч»
(В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр. 38)
Развитие речи.
Игра - инсценировка «Учимся не ссориться» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр. 23)

Рисование «Разноцветные ворота»
(Т.Г. Казакова «Изобразительная деятельность младших дошкольников», стр.133)
Лепка
«Вкусное печенье» (И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 22)

1.Физкультура Занятие №3,4
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр74)
2. Физкультура на воздухе. Занятие №2

1.Р.н. песенка «Петушок, петушок»
2.«Друзья» (глава из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»
3.Рассказ Л.Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»
4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей.


3 неделя
«Мама, папа, я - дружная семья». (Рег. компонент)








Познавательное развитие (ОМ)
«У бабушки в гостях» (Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы, 51)








Развитие речи.
«У бабушки в гостях» (Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр.51)
Развитие речи
«Мамины помощники» Игра «Угадай и назови» (Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр.244)

Рисование
«Окошки в теремке» (Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.34)
Лепка
«Вкусное угощение» (И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 48)

1.Физкультура Занятие №5,6 (С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр75)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №3






1.Р.н. песенка «Наша Маша маленька»
2.А. Барто «Самолет»
3.Заучивание наизусть Я. Аким «Мама»
4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей.





4 неделя
«Я – человек»












Познавательное развитие (ОМ)
«Айболит проверяет здоровье детей» (Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр.232)









Развитие речи
«Я – девочка, я – мальчик»
Развитие речи.
Игра «У Ляли болят зубы» (Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр.97)


Рисование
«Ласковое солнышко» (Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.47)
Лепка
«Банан»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.20)




1.Физкультура
Занятие №7,8
(С.Я. Лайзане, стр76)
Физкультура на воздухе. Занятие №4

1.Чтение колыбельной М. Лермонтов «Спи, младенец»
2.Р.н. песенка «Большие ноги шли по дороге»
3.Стихотворение И. Саксонской «Где мой пальчик?»
4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей.







Октябрь
«КРАСКИ ОСЕНИ»
Социально - коммуникативное развитие
Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего
заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать). Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п. Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.
Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят. Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых осенью. Обращать внимание детей на то, что и как делает взрослый. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия.
Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно нельзя», «опасно».
Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.)
Познавательное развитие
Расширять представления детей об осени, о сезонных изменениях в природе (пасмурно, идет дождь, опадают листья, становится холодно), об одежде людей. Познакомить детей с природой родного края. Познакомить с деревьями и кустарниками произрастающими на территории детского сада. Знакомить детей с овощами и фруктами, которые растут на огороде детского сада. Учить детей различать и называть фрукты и овощи; учить различать на ощупь и на вкус; использовать в речи слова: сырой, вареный, соленый и тд. Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев (корень, стебель, веточки, листья). Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Первичные представления об объектах окружающего мира. Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними. Учить детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).
Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один много). Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи . Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: овощи, фрукты. Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.) Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.
Помогать детям, замечать красоту природы в осеннее время года. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).
Речевое развитие
Развивать навыки связной и фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия осень. Учить детей вслушиваться в рифмованную речь воспитателя; координировать речь с движениями. Побуждать детей к хоровым высказываниям. Способствовать сенсорному воспитанию. Учить детей повторять и запоминать рифмованный текст с опорой на картинки.
Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения. Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку. Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».
Художественно - эстетическое развитие
Учить детей изображать тучу и дождь пальчиками или ватными палочками (по выбору педагога и детей). Знакомить детей с синим цветом. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно-образной выразительности. Развивать чувство цвета и ритма. Развивать речь, мышление. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности. Продолжать вызывать интерес к работе с краской. Добиваться насыщения ворса кисти краской и свободного наложения мазков. Вызвать у детей интерес к созданию коллективных работ. Воспитывать аккуратность при работе с краской, приучать детей пользоваться салфеткой. Учить детей создавать рельефные изображения из пластилина модульным способом – отщипывать кусочки, прикладывать к фону и прикреплять (прижимать, примазывать) пальчиками. Вызвать интерес к созданию красивой пушистой тучки из кусочков пластилина разного цвета. Развивать чувство формы, фактуры, тактильные ощущения. Укреплять пальчики и кисть руки. Учить детей скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями. Формировать интерес к лепке. Учить детей раскатывать толстый столбик, придавая ему форму овала. Развивать точность движений. Учить понимать содержание потешки «Огуречик, огуречик». Воспитывать аккуратность при работе с пластилином, учить детей убирать досточки для лепки на место.
Физическое развитие
Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал. Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу. Ознакомить детей с выполнением прыжка вперед на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель. Учить детей ходьбе по гимнастической скамейке, бросанию из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди. Упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений. Учить детей ходьбе по наклонной доске. Воспитывать интерес, выдержку.
Итоговые мероприятия:
Праздник «Осень».
Сбор осенних листьев и создание коллективной работы – плаката с самыми красивыми из собранных листьев.
Выставка совместного творчества с родителями «Чудеса с грядки»
Неделя
Познавательное развитие (ОП, ОМ)
Развитие речи
Художественно-эстетическое развитие (рисование), (лепка)
Физическое развитие (физкультура)
Минутки чтения

1 неделя
«Осень золотая»
(рег. компонент)
Познавательное развитие (ОП) «Осень золотая»
(Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы, 56)

Развитие речи
«Осень пришла» (Л.Н.Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр.23-24)
Развитие речи
Игра «Сколько листочков?»
(Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр.25-26)

Рисование
« Дождик, чаще, кап-кап-кап!»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 32)
Лепка
«Пушистые тучки» (И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 34)

1.Физкультура
Занятие №1, 2
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр77)
2. Физкультура на воздухе. Занятие №1
1.Р. н. сказка «Репка»
2.Чтение стихотворения Л.К. Толстого «Осень»
3.Чтение р.н. потешки «Пошел котик на торжок» (Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы, 41)
4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей.


2 неделя
«Фрукты»
(рег. компонент)
Познавательное развитие (ОП) «Фрукты» (Л.Н.Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 21-22)

Развитие речи.
Речевая игра «Яблоко» (Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 22)
Развитие речи.
Игры «Подбери картинку», «Подарим фрукты» (Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», 22-23)

Рисование
«Угостим игрушки вкусным соком»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр.131)
Лепка
«Вишенки для компота» (Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр.132)

1.Физкультура
Занятие №3,4
С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр78)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №2

1.Чтение Н. Павловой «Земляничка»
2.Закличка «Дождик, дождик, веселей»
3.Чтение р.н. песенка «Как по лугу, лугу»
(Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы, 60)

4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей.


3 неделя
«Овощи»
(рег. компонент)
Познавательное развитие (ОП) Д/игра «Узнай и назови овощи» »
(В.В. Гербова, А.И. Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр.49)


Развитие речи
«Овощи»
(Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 7)
Развитие речи.
«Спрячем овощи» (Л.Н.Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 7-8)


Рисование
«Домашнее консервирование»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.33)
Лепка
«Огурец»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.14)

1.Физкультура
Занятие №5,6 (С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр81)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №3

1.Чтение р.н. потешки «Огуречик, огуречик»
2.Чтение р. н. сказка «Репка»
3.Чтение р.н. потешки «Наши уточки с утра»
4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей.


4 неделя
«Лес, деревья»
(рег.компонент)


Познавательное развитие (ОП) «Лесные жители»
(Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы, 147)





Развитие речи
«Что растет в лесу?» (Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», 36-37)
Развитие речи.
Речевая подвижная игра «Кто живет в лесу?» (Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 14-15)





Рисование
«Падают, падают листья»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 27)
Лепка
«Падают, падают листья»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 26)





1.Физкультура
Занятие №7,8 (С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр83)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №4





1.Чтение р.н. потешки «Ой, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»
2.Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Была в лесу белка»
3.Чтение сказки «Теремок» обр. М. Булатова
4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей.










Ноябрь
«Мир вокруг нас»
Социально - коммуникативное развитие
Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Формировать партнерские отношения во время игры, аккуратность. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно нельзя», «опасно».
Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.)
Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. Развивать интерес, речь.
Воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость, поощрять умение пожалеть, посочувствовать. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Познавательное развитие
Уточнить названия, назначение головных уборов и предметов одежды, ее деталей. Учить детей классифицировать одежду, различать эти предметы по сезону. Формировать обобщающие понятия «одежда», «обувь». Учить детей внимательно рассматривать игрушки в игровом уголке, вслушиваться в речь воспитателя. Знакомить детей с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Формировать обобщающее понятие «мебель». Учить сравнивать и обобщать. Познакомить детей с теми, кто каждый день готовит им такие вкусные блюда. Знакомить детей с кухонной и столовой посудой, учить различать и называть ее части. Способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку, активизировать словарь по теме. Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними. Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).
Учить детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др. Развивать слуховое внимание, память, речь, обогащать словарный запас. Воспитывать у детей интерес к совместной деятельности, бережное отношение к игрушкам, к своей одежде. Воспитывать опрятность.
Речевое развитие
Учить детей внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи. Учить отвечать на вопросы о назначении верхней одежды, словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов. Обогащать и активизировать словарь по теме. Развивать навыки фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия «одежда». Учить детей вслушиваться в рифмованные инструкции воспитателя и выполнять их, отвечать на вопросы педагога, правильно употреблять предлог в. Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели, учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова. Развивать внимание, речь, наблюдательность, память. Способствовать развитию речи как средства общения. Воспитывать интерес.
Художественно - эстетическое развитие
Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином. Учить аккуратно, пользоваться материалами. Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая, их друг к другу. Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы, сплющивать комочек между ладонями, делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка. Учить соединять две вылепленные формы в один предмет. Приучать детей класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку. В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Способствовать пониманию пространственных соотношений. Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.). По окончании игры приучать убирать все на место. Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учить, совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно.
Развивать внимание. Способствовать развитию речи как средства общения. Развивать художественное восприятие. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Воспитывать отзывчивость на доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы. Вызывать у детей интерес к лепке, рисованию. Воспитывать аккуратность при работе с краской, пластилином. Приучать детей помогать взрослым, убирать атрибуты после занятия на свои места
Физическое развитие
Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Упражнять детей в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность правой и левой рукой, в переступании через препятствия. Закреплять умение реагировать на сигнал. Учить детей ходьбе по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании через препятствия, катании мяча. Учить ходить на носочках, приучать соблюдать определенное направление. Упражнять в ползании. Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз.
Развивать инициативу, самостоятельность и творчество в двигательной активности, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активность в самостоятельной двигательной деятельности; интерес и любовь к спорту. Развивать ловкость, координацию движений, глазомер и чувство равновесия.
Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений, формировать правильную осанку. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Воспитывать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активность в самостоятельной двигательной деятельности; интерес и любовь к спорту. Воспитывать умение слышать и реагировать на сигнал. Воспитывать умение сдерживать себя.
Итоговые мероприятия:
Дидактическая игра «Найди пару»
Выставка детского творчества «Мебель для Мишутки»
Выставка детских работ совместно с родителями «Моя любимая игрушка»
Экскурсия на пищеблок.

Неделя
Познавательное развитие (ОП, ОМ)
Развитие речи
Художественно-эстетическое развитие (рисование), (лепка)
Физическое развитие (физкультура)
Минутки чтения

1 неделя
«Одежда. Обувь»
Познавательное развитие (ОМ) «Одежда и обувь. Для чего нужны одежда и обувь»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 151)

Развитие речи
«Зимняя одежда и обувь»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 155)
Развитие речи. Одевание куклы на прогулку.
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 108)

Рисование
«Украсим матрешкам сарафаны»
(Т.Г. Казакова «Изобразительная деятельность младших дошкольников», стр.99)
Лепка рельефная «Украсим юбочку»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 26)

1.Физкультура
Занятие №1,2
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 84-85)
2. Физкультура на воздухе. Занятие №1

1.Чтение Н. Саконская «Где мой пальчик?»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 153)
2.Чтение А. и П. Барто «Девочка-ревушка»
(Хрестоиатия, стр.114)
3.Чтение П. Воронько «Обновки»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 157)
4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей.


2 неделя
«Игрушки»
Познавательное развитие (ОМ) «Здравствуйте игрушки!»
(Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 5-6)

Развитие речи «Выбираем игрушки для прогулки»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 218)
Развитие речи. «Игрушки в гостях у ребят»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 162)

Рисование
«Мяч»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.39)
Лепка
«Самолет»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.24)

1.Физкультура
Занятие №3,4
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 86-87)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №2

1.Чтение Ч. Янчарский «В магазине игрушек»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 212)
2.Чтение А. Барто «Зайка»
3.Чтение Л. Толстой «Был у Пети и Миши конь»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 112)
4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей.


3 неделя
«Мебель»
Познавательное развитие (ОМ) «Знакомство с обобщающим понятием «мебель»
(Н.В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», стр. 17)

Развитие речи
«Мебель в нашей группе. Мебель для куклы»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 166)
Развитие речи.
Дид/ игра «Устроим кукле комнату»
( В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр. 62)
Рисование
«Вот, какие ножки у сороконожки!»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 37)
Лепка
«Вот, какие ножки у сороконожки!»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 36)

1.Физкультура
Занятие №5,6
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 88-89)
2. Физкультура на воздухе. Занятие №3

1.Чтение р.н. сказки «Маша и медведь»
(хрестоматия)
2.Чтение потешки «Ай качи, качи, качи»
(В.В. Гербова, А.И. Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр.99)
3.Чтение р.н. сказки «Три медведя» (хрестоматия)
4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей.


4 неделя
« Посуда»
Познавательное развитие (ОМ) «Мы посуду называли»
(Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 21-22)

Развитие речи «Игрушки и посуда» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 159)
Развитие речи.
Игра «Сколько ложек?» (Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 22)

Рисование
«Тарелки»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.42)
Лепка
«Слепим мисочку и угостим ёжика молочком»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр.206)

1.Физкультура
Занятие №7, 8 (С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 90-91)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №4

1.Чтение С. Капутикян «Маша обедает»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 149)
2.Чтение Е. Благинина «Обедать»
(хрестоматия)
3.Чтение отрывка К. Чуковский «Федорино горе» (хрестоматия)
4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей.







Декабрь
«Волшебница Зима!»

Социально - коммуникативное развитие
Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Формировать партнерские отношения во время игры, аккуратность. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно нельзя», «опасно».
Формировать представления о правилах безопасного поведения зимой на улице. Учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.
Развивать интерес, речь. Воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость, поощрять умение пожалеть, посочувствовать. Воспитывать уважение к труду взрослых. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).
Познавательное развитие
Способствовать усвоению обобщающего понятия зима. Уточнить представления о зиме, ее признаках. Знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю). Дать детям представление о животных, населяющих леса родного края. Познакомить детей с зимующими птицами средней полосы. Познакомить детей с первыми признаками зимы в России.
Продолжать знакомить детей с русским фольклором, воспитывать любовь к Родине. Способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Закрепить знания детей о домашних животных. Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).
Развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое внимание.
Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Воспитывать заботливое отношение к птицам и животным зимой.
Речевое развитие.
Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично повторять текст. Учить выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы. Учить детей понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, слушать рассказ воспитателя, составленный по картине. Обучать отчетливому произношению звука (и). Учить детей внимательно слушать и наблюдать. Учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, упражнять в звукоподражании голосам птиц. Учить детей следить за рассказом воспитателя, принимать участие в рассказывании: добавлять слова, заканчивать фразу, начатую педагогом. Упражнять детей в отчетливом произнесении звука х. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью. Формировать способность к диалогической речи, активизировать словарь по теме. Учить рассматривать предметы (ёлку, ёлочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания, активизировать словарь по теме «Новогодний праздник». Развивать внимание, наблюдательность, память, речь. Воспитывать интерес, желание участвовать в познавательной и двигательной деятельности.
Художественно - эстетическое развитие
Учить детей создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать пятнышки ватными палочками и пальчиками. Познакомить с новыми приёмами пальчиковой техники (ставить двуцветные отпечатки и цветовые «аккорды»). Познакомить с белым цветом. Показать разные оттенки синего цвета (без называния). Продолжать знакомить детей с особым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках-раскрасках. Продолжать учить рисовать кистью – вести по ворсу, не выходить за контур, вовремя добирать краску. Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек. Учить лепить шар и слегка сплющивать ладонями в диск для получения печенья и пряников.
Развивать внимание, чувство цвета и ритма. Развивать восприятие формы, мелкую моторику. Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Воспитывать аккуратность, самостоятельность. Воспитывать интерес к обыгрыванию и дополнению контурного рисунка – изображать по своему желанию любое угощение для персонажа.
Физическое развитие
Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Учить детей бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке. Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми. Учить детей лазать по гимнастической стенке, закреплять умение ходить по гимнастической скамейке. Совершенствовать прыжок в длину с места. Закреплять у детей умение ползать и подлезать под веревку
Развивать внимание и координацию движений. Развивать инициативу, самостоятельность и творчество в двигательной активности, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активность в самостоятельной двигательной деятельности; интерес и любовь к спорту. Развивать ловкость, координацию движений, глазомер и чувство равновесия. Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений, формировать правильную осанку. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Воспитывать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активность в самостоятельной двигательной деятельности; интерес и любовь к спорту. Воспитывать умение слышать и реагировать на сигнал. Воспитывать умение сдерживать себя, смелость и внимание. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Итоговые мероприятия:
Развлечение «Как Снежинка друзей искала»
Выставка детского творчества «Зимушка-зима»
Фотовыставка «Хорошо зимой»
Новогодний праздник

Неделя
Познавательное развитие (ОП, ОМ)
Развитие речи
Художественно-эстетическое развитие (рисование), (лепка)
Физическое развитие (физкультура)
Минутки чтения

1 неделя
«Зима»
(рег. компонент)
Познавательное развитие (ОМ) «В гости к нам зима пришла» (Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 18-19)

1.Развитие речи
«Зима. Тепло оденем куклу»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 114)
2. Развитие речи. Рассматривание картины «Зимой на прогулке» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет», стр.70)

Рисование
«Снежок порхает, кружится»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 40)
Лепка
«Снеговики играют в снежки»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 46)

1.Физкультура
Занятие №1, 2
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 91-92)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №1

1.Чтение укр. нар. сказки «Рукавичка»
(хрестоматия)
2.Чтение стихотворения О. Высотсткой «Холодно» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 181)
3.Чтение стих. М. Познанской «Снег идет»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 170)
4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей

2 неделя
«Кто как готовится к зиме»
(рег. компонент)
Познавательное развитие (ОМ) «Как живут домашние животные зимой»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 144)

Развитие речи.
«Птицы зимой»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 116)
Развитие речи.
Сочинение воспитателем и детьми совместного рассказа «Как мы птичек кормили» (В.В. Гербова, А.И. Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр.85)


Рисование
«Угощайся, зайка!»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 53)
Лепка
«Угощайся, мишка!»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 52)

1.Физкультура
Занятие №3, 4
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 94-95)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №2

1.Чтение р.н.сказка «Теремок»
( Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 138)

2.Рассказывание р.н. сказки «Заюшкина избушка»
3.Чтение стихотворения О. Высотской «Холодно»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 181)
4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей

3 неделя
«Зимние развлечения»
Познавательное развитие (ОП) «Зимние забавы родителей и малышей»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 122)

Развитие речи. Рассматривание картины «Зимние забавы»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 122) Развитие речи.
«Санки для зверят» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 128)


Рисование
«Падающий снег»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.36)
Лепка
«Нос для снеговика»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.15)


1.Физкультура
Занятие №5, 6
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 96-97)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №3
1.Чтение потешки «Как по снегу, по метели трое саночек летели» (хрестоматия)
2.Чтение Я.Тайц «Поезд» ( В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр. 70)
3. Рассказывание р.н. сказки «Заюшкина избушка» (Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет», стр.92)
4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей

4 неделя
«Новогодний праздник»
Познавательное развитие (ОМ) «Скоро новогодний праздник» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 137)

Развитие речи.
«Как зверята готовятся к празднику ёлки»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 139)
Развитие речи.
Рассматривание ёлки, украшенной игрушками
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 137)
Рисование «Праздничная ёлочка» (И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 44)
Лепка рельефная
«Вот, какая ёлочка!»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 43)

1.Физкультура
Занятие №7, 8(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 97-98)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №4
1.Я. Аким «Ёлка наряжается» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет», стр.56)
2.Чтение О.Жук «Снежный дом»
3.Чтение О. Высотская «На санках»
4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей







Январь
«Кто нас окружает?»
Социально - коммуникативное развитие
Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Формировать партнерские отношения во время игры, аккуратность. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.
Развивать интерес, речь. Воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость, поощрять умение пожалеть, посочувствовать. Воспитывать интерес и желание играть в совместные игры.
Познавательное развитие
Дать детям представление о диких животных, населяющих леса родного края. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних и диких животных и их детенышей по описанию. Учить детей различать и называть гуся, утку, курицу. Дать представление о заботе человека к домашним животным. Познакомить детей с птицами родного края. Уточнить представления детей о лесных птицах. Дать им определенные знания о том, какое у птиц оперение, как ходят-прыгают. Сравнить птиц по величине. Формировать знания детей о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. Знакомить детей с домашними животными и их детенышами, учить называть их и сравнивать их по величине. Знакомить с кошкой и котенком, учить называть части тела. Уточнить представления детей о том, кто что ест (птицы, зайцы, мыши). Развивать любознательность, память, внимание, речь, общую моторику и тактильные ощущения. Обогащать словарный запас. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Воспитывать заботливое отношение к птицам и животным зимой. Воспитывать положительные эмоции к животным. Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к пернатым.
Речевое развитие.
Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично повторять текст. Учить выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы. Учить детей понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, слушать рассказ воспитателя, составленный по картине. Учить детей внимательно слушать и наблюдать. Учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, упражнять в звукоподражании голосам птиц и животных. Учить детей следить за рассказом воспитателя, принимать участие в рассказывании: добавлять слова, заканчивать фразу, начатую педагогом. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью. Формировать способность к диалогической речи, активизировать словарь по теме. Развивать внимание, наблюдательность, память, речь. Способствовать развитию воображения у детей. Воспитывать интерес, желание участвовать в познавательной и двигательной деятельности.
Художественно - эстетическое развитие
Вовлекать в сотворчество с педагогом и другими детьми: рисовать иголки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ёжика. Продолжать знакомить детей с особым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках-раскрасках. Продолжать учить рисовать кистью – вести по ворсу, не выходить за контур, вовремя добирать краску. Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек. Учить лепить шар и слегка сплющивать ладонями в диск для получения печенья и пряников. Развивать внимание, чувство цвета и ритма. Развивать восприятие формы, мелкую моторику. Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Воспитывать аккуратность, самостоятельность. Воспитывать интерес к обыгрыванию и дополнению контурного рисунка – изображать по своему желанию любое угощение для персонажа. Вызвать желание рисовать ягодки и яблочки. Воспитывать любознательность, самостоятельность, умение делать выбор.
Физическое развитие
Учить детей катать мяч, упражнять в лазании по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча. Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой. Учить ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места. Развивать внимание и координацию движений. Развивать инициативу, самостоятельность и творчество в двигательной активности, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активность в самостоятельной двигательной деятельности; интерес и любовь к спорту. Развивать ловкость, координацию движений, глазомер и чувство равновесия. Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений, формировать правильную осанку. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Воспитывать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активность в самостоятельной двигательной деятельности; интерес и любовь к спорту. Воспитывать умение слышать и реагировать на сигнал. Воспитывать умение сдерживать себя, смелость и внимание. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
Итоговые мероприятия:
Оформление фотоальбома «Наши любимцы»
Рассматривание иллюстраций Е. Чарушина «Птичий двор»
Драматизация сказки «Теремок»
Выставка детского творчества «Села птичка на окошко» (лепка)

Неделя
Познавательное развитие (ОП, ОМ)
Развитие речи
Художественно-эстетическое развитие (рисование), (лепка)
Физическое развитие (физкультура)
Минутки чтения

1 неделя
«Домашние животные и их детеныши»
Познавательное развитие (ОМ)
«Домашние животные и их детеныши»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 194)

Развитие речи.
«Кошка с котятами» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 65)
Развитие речи.
«Кто что ест»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 254)

Рисование
«Сушки и печенье для пёсика»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 171)
Лепка
«Угощение для кошки Мурки»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 162)


1.Физкультура
Занятие №1, 2
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 99-100)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №1
1.Русская н. песенка «Уж как я мою коровушку люблю»(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 84)
2.Рассказ Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 105)
3.Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 118)
4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей

2 неделя
«Дикие животные и их детеныши»
(рег. компонент)
Познавательное развитие (ОМ) «Лесные жители»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 147)

Развитие речи.
«Рассматривание сюжетной картины «Лиса с лисятами»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 132)
Развитие речи.
«Медвежья семья»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 91)

Рисование
«Вот ёжик – ни головы, ни ножек!»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 39)
Лепка экспериментирование «Вот ёжик – ни головы, ни ножек!»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 38)


Физкультура
Занятие №3, 4
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 101-102)
Физкультура на воздухе. Занятие №2
1.Чтение рус. нар. сказка «Козлятки и волк» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 78)
2.Рус. нар. Песенка «Заяц Егорка..» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 102)
3.Театрализованный показ сказки «Теремок» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 138)
4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей



3 неделя
«Домашние птицы»
Познавательное развитие (ОМ) «Где живут домашние птицы»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 259)

Развитие речи.
Рассказ воспитателя о петушке.
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 269)
Развитие речи.
Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 262)

Рисование
«Зернышки для цыплят» (Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.32)
Лепка
«Червячки для цыпленка»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.11)




1.Физкультура
Занятие №5, 6
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 103-104)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №3
1.Русская народная песенка «Петушок-петушок» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 43)
2.Чтение Б. Житков «Храбрый утенок» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 57)
3.Русская народная песенка «Наши уточки с утра» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 66)
4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей





4 неделя
«Лесные птицы»
(рег. компонент)
Познавательное развитие (ОМ) «Птицы зимой»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 116)

Развитие речи.
«Покормим птичек»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 187) Развитие речи.
Рассматривание картины «Таня и голуби»
(В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр.47)

Рисование
«Зернышки для цыплят» (Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.32)
Лепка
«Червячки для цыпленка»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.11)


1.Физкультура
Занятие №7, 8
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 105-107)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №4
1.Чтение рус.нар. песенка «Ай ду-ду-ду-ду! Сидит ворон на дубу» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 145)
2.Чтение немецкой песенки «Снегирек» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 202)
3. Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 252)
4. Чтение по желанию детей.
5.Чтение по желанию детей.












Февраль
«Мир профессий»
Социально - коммуникативное развитие
Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Формировать партнерские отношения во время игры, аккуратность. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Учить согласовывать свои движения с движениями товарищей. Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).
Развивать интерес, речь. Воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость, поощрять умение пожалеть, посочувствовать. Воспитывать интерес и желание играть в совместные игры. Приучать детей помогать взрослым.
Познавательное развитие
Дать представление о профессиях. Формировать первоначальные представления о защитниках Отечества, о празднике и его атрибутах (флагах, салюте). Знакомить с «военными» профессиями. Познакомить с трудом помощника воспитателя (няни). Учить различать некоторые трудовые действия. Воспитывать чувство уважения к труду помощника воспитателя (няни). Начать воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье. Развивать речь, внимание, интерес. Воспитывать уважение к труду взрослых. Познакомить детей с трудом врача, с орудиями труда необходимыми для той или иной профессии.
Речевое развитие.
Упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией. Активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий. Учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, называть предметы – помощники няни и их назначение. Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично повторять текст. Учить выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы. Учить детей понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, слушать рассказ воспитателя, составленный по картине. Учить детей внимательно слушать и наблюдать. Учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов. Учить детей следить за рассказом воспитателя, принимать участие в рассказывании: добавлять слова, заканчивать фразу, начатую педагогом. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью. Формировать способность к диалогической речи, активизировать словарь по теме. Развивать внимание, наблюдательность, память, речь. Способствовать развитию воображения у детей. Воспитывать интерес, желание участвовать в познавательной и двигательной деятельности.
Художественно - эстетическое развитие
Учить рисовать кисточкой круги, ориентируясь на образец. Упражнять в комбинировании разных техник рисования. Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем сверху на ограниченном пространстве. Продолжать учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед – назад столбики и соединять их. Учить детей сопровождать словами стихотворения соответствующими движениями. Продолжать вызывать интерес к работе с краской. Добиваться насыщения ворса кисти краской и свободного равномерного наложения мазков. Учить детей рисовать поролоновым тампоном короткие прямые линии слева направо, соблюдая расстояние между ними. Учить детей рисовать кистью методом «примакивания». Развивать внимание, речь и мышление. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Физическое развитие
Учить детей катать мяч в цель, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, согласовывать движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал. Упражнять детей в ползании и подлезании под рейку, прыжках в длину с места. Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске. Развивать глазомер, ловкость, координацию движений, чувство равновесия, умение быстро реагировать на сигнал. Учить быть дружными, помогать друг другу. Воспитывать выдержку и внимание.
Итоговые мероприятия:
С/р. игра «Больница»
Поделки для пап.
Оформление альбома «Все работы хороши»
Неделя
Познавательное развитие (ОП, ОМ)
Развитие речи
Художественно-эстетическое развитие (рисование), (лепка)
Физическое развитие (физкультура)
Минутки чтения

1 неделя
«Труд помощника воспитателя. Повар»

Познавательное развитие (ОМ)
«Кто нам помогает?»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 69)

Развитие речи
«Что делает повар?» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 246)
Развитие речи.
«Из чего и как готовят еду»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 222)


Рисование
«Тарелки»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.42)
Лепка
«Пирожки для няни»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.17)

1.Физкультура
Занятие №1, 2
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 108-109)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №1

1.Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 149)
2.Чтение стихотворения Н. Сынгаевского «Помощница» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 161)
3.Чтение по желанию детей.
4.Чтение З. Александрова «Вкусная каша» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет», стр.87)
5.Чтение по желанию детей

2 неделя
«Труд врача»

Познавательное развитие (ОМ) «Рассказ о работе доктора»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 188)

Развитие речи.
«Айболит проверяет здоровье детей»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 232)
Развитие речи.
Рассматривание сюжетной картинки «У врача» (конспект)
Рисование
«Угостим игрушки вкусным соком»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 131)
Лепка «Витаминчики»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 97)

1.Физкультура
Занятие №3, 4
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 109-110)
2. Физкультура на воздухе. Занятие №2

1.Чтение К. Чуковский «Айболит и воробей»
(В.В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет», стр.76)

2.Чтение отрывка К. Чуковский «Айболит»

3.Чтение по желанию детей.

4.Чтение потешки «Баю-бай, баю-бай, ты, собачка, не лай»

5. Чтение по желанию детей

3 неделя
«Наши защитники»

Познавательное развитие (ОП) «Папин праздник» (конспект)

Развитие речи. Рассматривание игрушечных солдатиков.
(конспект)
Развитие речи.
Рассматривание картины «На границе»

Рисование «Праздничный салют» (Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.46)
Лепка
«Самолет»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.24)


1.Физкультура
Занятие №5, 6
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 111-112)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №3
1.Чтение Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет», стр.94)
2.Чтение Я.Тайц «Поезд» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр.70)
3. Заучивание наизусть А.Пушкин «Ветер по морю гуляет»(В.В. Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет», стр.47)
4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей

4 неделя
«Предметы помощники»

Познавательное развитие (ОМ) «Кому что нужно?»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 236)

Развитие речи.
«Предметы труда»
(Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 31)
Развитие речи.
«Что делает шофер?»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 251)


Рисование
«Ступеньки для лесенки»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.52)
Лепка с элементами конструирования
«Вот какой у нас мостик!»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 70)

1.Физкультура
Занятие №7, 8
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 113-114)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №4
1.Чтение стихотворения «Сапожник» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 271)
2. Чтение стихотворения Н. Сынгаевского «Помощница» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 161)
3. Чтение по желанию детей.
4. Чтение отрывка из стихотворения З. Александровой «Мой мишка» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 164)
5. Чтение по желанию детей



Март
«Весна шагает по планете»
Социально - коммуникативное развитие
Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Формировать партнерские отношения во время игры, аккуратность. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно нельзя», «опасно».
Учить согласовывать свои движения с движениями товарищей. Воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость, поощрять умение пожалеть, посочувствовать. Воспитывать интерес и желание играть в совместные игры, уважительное отношение к труду взрослых. Приучать детей помогать взрослым.
Познавательное развитие
Рассказать об изменениях в природе весной, признаках весны. Закрепить и обобщить знания детей о временах года, сезонных изменениях в России. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки. Продолжать знакомить детей с народными играми.
Учить различать и называть признаки сезонов. Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку). Познакомить с первым весенним цветком, одуванчиком, его строением. Учить любоваться красотой цветов. Дать детям представление о мамином празднике, вызвать у детей радостный, эмоциональный настрой, помочь им выразить своё отношение, любовь к маме. Укрепить авторитет матери, послушание ей на основе воспитания добрых чувств. Познакомить детей с трудом взрослых весной. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Развивать общую моторику, слуховое внимание. Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках. Учить устанавливать отличия бабочки и жука (у бабочки – яркие большие крылья, усики, хоботок, бабочка ползает, летает). Учить детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.
Речевое развитие.
Расширять словарный запас, подбирать предметы по назначению, называть цвет. Учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, называть предметы – помощники и их назначение. Ввести в пассивный словарь детей существительное с обобщающим значением насекомые. Активизировать словарь по теме за счет слов: цветы, поляна, желтые серединки, бабочки, жуки, кузнечики. Учить детей рассказывать про некоторых насекомых. Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично повторять текст. Учить выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы. Учить детей понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, слушать рассказ воспитателя, составленный по картине. Учить детей внимательно слушать и наблюдать. Учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов. Учить детей следить за рассказом воспитателя, принимать участие в рассказывании: добавлять слова, заканчивать фразу, начатую педагогом. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью. Формировать способность к диалогической речи, активизировать словарь по теме. Развивать внимание, наблюдательность, память, речь. Способствовать развитию воображения у детей. Воспитывать интерес, желание участвовать в познавательной и двигательной деятельности.
Художественно - эстетическое развитие
Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.
Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш). Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.
Приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, кисть чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
Вызывать у детей интерес к лепке. Учить аккуратно пользоваться материалами. Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска. Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы, делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка. Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку. Воспитывать интерес.
Физическое развитие
Формировать у детей начальные представлений о здоровом образе жизни. Сохранять, укреплять и охранять здоровье детей; повышать умственную и физическую работоспособность, предупреждать утомление. Обеспечивать гармоничное физическое развитие, совершенствовать умение и навыки в основных видах движений, воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений, формировать правильную осанку. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Развивать инициативу, самостоятельность и творчество в двигательной активности, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активность в самостоятельной двигательной деятельности; интерес и любовь к спорту. Учить детей метанию на дальность двумя руками из-за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей. Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять умение бросать на дальность из-за головы. Учить ходить парами, способствовать преодолению робости. Развивать глазомер, ловкость, координацию движений, чувство равновесия, умение быстро реагировать на сигнал. Учить быть дружными, помогать друг другу. Воспитывать выдержку и внимание.
Итоговые мероприятия:
Выставка детского творчества «Весна шагает по планете»
Праздник «8 Марта»
Выставка детского творчества «Красивые бабочки» (коллективная работа)

Неделя
Познавательное развитие (ОП, ОМ)
Развитие речи
Художественно-эстетическое развитие (рисование), (лепка)
Физическое развитие (физкультура)
Минутки чтения

1 неделя
«Весна. Приметы весны»
(рег. компонент)

Познавательное развитие (ОП, ОМ) «Вот пришла весна»
(Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 35)

1.Развитие речи
«Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 230)
Развитие речи.
«Весенний домик для птиц»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 194)

Рисование
«Солнышко-колоколнышко»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 67)
Лепка
«Солнышко-колоколнышко»
(И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 66)

1.Физкультура
Занятие №1, 2
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 114-115)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №1

1.Чтение стихотворения А.Барто «Смотрит солнышко в окошко»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 34)
2.Чтение русской народной заклички «Солнышко-вёдрышко»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 217)
3.Чтение стихотворения А. Плещеева «Сельская песенка» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 231)
4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей

2 неделя
«Мамин праздник»

Познавательное развитие (ОМ) «Мамины помощники»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 244)

Развитие речи.
Игра инсценировка «Добрый вечер мамочка!»
(В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр. 45)
Развитие речи.
Рассматривание картины «Мамин праздник»
(конспект)
Рисование с элементами аппликации
«Цветок для мамочки» (И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр. 61)
Лепка
«Вкусный пирог»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.16)

1.Физкультура
Занятие №3, 4
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 116-117)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №2

1.Чтение стихотворения И. Косякова «Все она»

2.Заучивание наизусть Я. Аким «Мама»
(В.В.Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет», стр.79)

3.Чтение стихотворения «Мама дочку одевала»
(хрестоматия)

4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей

3 неделя
«Кто трудится на огороде»

Познавательное развитие (ОП, ОМ) «Кто трудится на огороде. Игра «Кто что делает»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 215)

Развитие речи. Рассматривание сюжетных картинок из серии «Труд людей весной»
(конспект)
Развитие речи.
Дид/игра «Где растет?»
(В.В.Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет», стр.95)


Рисование
«Подсолнух»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.9)
Лепка
«Репка»

1.Физкультура
Занятие №5, 6
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 118-119)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №3
1.Чтение стихотворения А.Барто «Смотрит солнышко в окошко»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 34)

2.Чтение русской народной заклички «Солнышко-вёдрышко»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 217)

3.Чтение стихотворения А. Плещеева «Сельская песенка» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 231)

4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей

4 неделя
«Насекомые»


Познавательное развитие (ОМ) «Кто машет крылышками?»
(Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 38)

Развитие речи.
«Бабочки и ворона»
(Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 39)
Развитие речи.
Рассматривание предметных картинок из серии «Насекомые»
Рисование
«Бабочка»
(конспект)
Лепка с использованием природного материала
«Стрекоза»
(конспект)

1.Физкультура
Занятие №7, 8
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 119-120)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №4
1.Чтение К. Чуковский «Муха-цокотуха»
2.Чтение потешки «Божья коровка».
3.Чтение по желанию детей
4.Чтение Н. Павлова «Земляничка»
5. Чтение по желанию детей



Апрель
«Азбука безопасности. Я познаю мир»
Социально - коммуникативное развитие
Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Формировать партнерские отношения во время игры, аккуратность. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно нельзя», «опасно».
Учить согласовывать свои движения с движениями товарищей. Воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость, поощрять умение пожалеть, посочувствовать. Воспитывать интерес и желание играть в совместные игры. Приучать детей помогать взрослым. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности. Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей и т.д.
Объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос это опасно!
Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
С помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для человека и окружающего мира поведения.
О правилах безопасности дорожного движения. Дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленыйдвигаться; переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку.
Рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили. Ведет автомобиль водитель. В автобусах люди едут на работу, в магазин, в детский сад. Объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе (в автобусе дети могут ездить только со взрослыми; разговаривать нужно спокойно не мешая другим; слушаться взрослых и т.д.). Читать детям рассказы, стихи, сказки по теме «Дорожное движение».
Познавательное развитие
Дать понятие о том, что каждая улица города имеет своё название, дать понятие «адрес». Воспитывать любовь к родному краю, месту, где ты родился. Побуждать интерес к конструированию, знакомить с названием своей улицы. Учить называть город, в котором живут дети. Знакомить с народным фольклором. Рассказать о профессиях людей в родном городе, месте их работы. Воспитывать в детях гуманные чувства по отношению к своему дому, улице. Воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства. Учить детей запоминать свой домашний адрес. Знакомить детей с достопримечательностями города. Знакомить детей с символикой своей страны.
Продолжать знакомить с русскими народными играми, воспитывать желание играть в игры. Знакомить детей с видами рукоделий, воспитывать любовь к своему народу. Воспитывать желание детей познать культуру своей страны через пословицы, поговорки. Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна. Формировать элементарные представления о правилах дорожного движения (автомобили ездят по проезжей части, светофор регулирует движение транспорта, дорогу можно переходить только со взрослыми), о правилах поведения в автобусе. Познакомить детей с пожароопасными предметами «Спичка». Формировать чувство опасности огня. Дать понять: нельзя пользоваться самостоятельно. Дать понятие о пожарнике, ознакомление с одеждой пожарника. Вызвать у детей интерес к новой игрушке (матрешка). Учить сравнивать составляющие матрешки и правильно ее складывать. Закрепить название основных цветов. Закрепить с детьми название родного города, учить детей замечать красоту родного города. Развивать внимание, речь, интерес. Воспитывать заботливое отношение к своему организму, бережное отношение к родному городу (не сорить, не рвать цветы, не ломать веточки).
Речевое развитие.
Учить детей участвовать в инценировании рассказа. Активизировать в речи детей наречия вперед, назад и прилагательные (названия цветов). Формировать навыки фразовой речи. Обогащать активный словарь детей. Учить координировать речь с движениями, запоминать рифмованный текст. Развивать пространственное восприятие. Расширять словарный запас, подбирать предметы по назначению, называть цвет. Учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, называть предметы – помощники и их назначение. Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично повторять текст. Учить выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы. Учить детей понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, слушать рассказ воспитателя, составленный по картине. Учить детей внимательно слушать и наблюдать. Учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов. Учить детей следить за рассказом воспитателя, принимать участие в рассказывании: добавлять слова, заканчивать фразу, начатую педагогом. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью. Формировать способность к диалогической речи, активизировать словарь по теме. Развивать внимание, наблюдательность, память, речь. Способствовать развитию воображения у детей. Воспитывать интерес, желание участвовать в познавательной и двигательной деятельности.
Художественно - эстетическое развитие
Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.
Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш). Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.
Приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, кисть чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
Вызывать у детей интерес к лепке. Учить аккуратно, пользоваться материалами. Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска. Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы, делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку. Воспитывать интерес.
Физическое развитие
Формировать у детей начальные представлений о здоровом образе жизни. Сохранять, укреплять и охранять здоровье детей; повышать умственную и физическую работоспособность, предупреждать утомление. Обеспечивать гармоничное физическое развитие, совершенствовать умение и навыки в основных видах движений, воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений, формировать правильную осанку. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Развивать инициативу, самостоятельность и творчество в двигательной активности, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развивать глазомер, ловкость, координацию движений, чувство равновесия, умение быстро реагировать на сигнал. Учить быть дружными, помогать друг другу. Воспитывать выдержку и внимание.
Итоговые мероприятия:
С/ролевая игра «Шофёры»
Чтение произведения «Кошкин дом»
Сюжетно-дидактические и ролевые игры по правилам дорожного движения.
Рассматривание альбома «Мой Михайловск»
Неделя
Познавательное развитие (ОП, ОМ)
Развитие речи
Художественно-эстетическое развитие (рисование), (лепка)
Физическое развитие (физкультура)
Минутки чтения

1 неделя
«Дорожная безопасность. Транспорт»

Познавательное развитие (ОМ)
«На чем люди ездят»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 182)

Развитие речи «Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 179)
Развитие речи.
«Что делают машины»
(Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 33)

Рисование
«Колеса поезда»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.41)
Лепка
«Самолет»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.24)

1.Физкультура
Занятие №1, 2
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.121-122)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №1

1.Чтение Павловой «На машине»
2.Чтение А. Барто «Грузовик»
3.Чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина «Ветер по морю гуляет» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 234)
4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей

2 неделя
«Пожарная безопасность»

Познавательное развитие (ОМ) «Пожароопасные предметы. Спички»
(конспект)
Развитие речи.
«Кто они пожарные?!»
(конспект)
Развитие речи.
«Предметы, требующие осторожного обращения».

Рисование
«Окошки в теремке» (Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.34)
Лепка
«Спичка»
(конспект)
1.Физкультура
Занятие №3, 4
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр.123-124)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №2

1.Чтение отрывка из стихотворения «Кошкин дом»
2. Чтение отрывка из стихотворения К. Чуковского «Путаница»

3.Чтение стихотворения «Спички»
4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей

3 неделя
«Народная культура и традиции»
(рег. компонент)

Познавательное развитие (ОП) «Знакомство с матрешкой»
(Л.Н. Смирнова «Развитие речи детей 2-3 лет», стр. 5)

Развитие речи.
Игра с матрешками. «У Ляли болят зубы» - упражнение на звукопроизношение.
(В.В. Гербова, А.И. Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр.53) Развитие речи.
«Матрешки танцуют» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 101)


Рисование
«Неваляшки – яркие рубашки»
(Т.Г. Казакова «Изобразительная деятельность младших дошкольников», стр.134)
Лепка
«Неваляшка»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.29)


1.Физкультура
Занятие №5, 6
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 125-126)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №3
1.Чтение стихотворения А. Кулешовой «Матрешка»
2. «Полюбуйтесь-ка, игрушки!»
Е. Благинина
3. «В магазине игрушек» Ч. Янчарский
4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей

4 неделя
«Мой любимый город»
(рег. компонент)




Познавательное развитие (ОМ) «Мой город»
(конспект)
Развитие речи.
Рассматривание альбома «Мой город»
Развитие речи.
Беседа «Я люблю свой город»
(конспект)
Рисование
«Звездное небо»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.35)
Лепка
«Проложим дорожку»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 192)

1.Физкультура
Занятие №7, 8
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 127-128)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №4
1.Чтение рассказа Р.А. Первутский «Любимый город»
2.Чтение р.н. песенки «Большие ноги шли по дороге»
3. Чтение стихотворения Б. Заходера «Кискино горе» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 275)
4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей








Май
«Маленькие исследователи»
Социально - коммуникативное развитие
Поддерживать общую высокую самооценку детей. Формировать навыки поведения за столом. Воспитывать вежливость, дружеские взаимоотношения. Воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость, поощрять умение пожалеть, посочувствовать. Воспитывать интерес и желание играть в совместные игры. Приучать детей помогать взрослым. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности. Объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос это опасно! Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза смотреть, уши слышать, нос нюхать, язык пробовать (определять) на вкус, руки хватать, держать, трогать; ноги стоять, прыгать, бегать, ходить; голова думать, запоминать
Познавательное развитие
Закреплять навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении. Формировать у детей понимание значимости здоровья и бережного отношения к нему. Приобщать детей к здоровому образу жизни. Вызвать интерес к физическим упражнениям. Познакомить детей со свойствами воды (теплая, холодная). Закреплять знания детей о сказках, продолжать учить детей узнавать сказки по иллюстрациям и отрывкам текста, учить детей разыгрывать небольшие представления по знакомой сказке. Формировать нравственные качества: сочувствие, готовность прийти на помощь. Продолжать учить здороваться и прощаться, благодарить за угощение. Закреплять умение различать и называть размер предмета. Закреплять умение группировать предметы по цвету. Развивать мелкую моторику рук. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивым, чистым аккуратным, уважительно относиться к своему телу. Воспитывать потребность быть здоровыми, не бояться лечиться.
Речевое развитие.
Учить детей участвовать в инценировании рассказа. Активизировать в речи детей наречия вперед, назад и прилагательные (названия цветов). Формировать навыки фразовой речи. Обогащать активный словарь детей. Учить координировать речь с движениями, запоминать рифмованный текст. Развивать пространственное восприятие. Развивать речевое дыхание, формировать правильное произношение звука (с).Развивать речь, учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом. Учить употреблять в речи слова, выражающие просьбу, благодарность, а также закреплять умение здороваться и прощаться. Развивать диалогическую речь. Расширять словарный запас, подбирать предметы по назначению, называть цвет. Учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, называть предметы – помощники и их назначение. Активизировать словарь по теме за счет слов: здоровье, болезнь. Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично повторять текст. Учить выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы. Учить детей понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, слушать рассказ воспитателя, составленный по картине. Учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов. Учить детей следить за рассказом воспитателя, принимать участие в рассказывании: добавлять слова, заканчивать фразу, начатую педагогом. Формировать способность к диалогической речи, активизировать словарь по теме. Развивать внимание, наблюдательность, память, речь. Способствовать развитию воображения у детей. Воспитывать интерес, желание участвовать в познавательной и двигательной деятельности.
Художественно - эстетическое развитие
Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.
Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные). Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш). Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде. Приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, кисть чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
Вызывать у детей интерес к лепке. Учить аккуратно пользоваться материалами. Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска. Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы, делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку. Воспитывать интерес.
Физическое развитие
Закреплять у детей умение ходить по наклонной доске, совершенствовать прыжок в длину с места и метание на дальность из-за головы, способствовать воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности. Учить согласовывать свои движения с движениями других детей.
Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой, ползанию и подлезанию под дугу.
Формировать у детей начальные представлений о здоровом образе жизни. Сохранять, укреплять и охранять здоровье детей; повышать умственную и физическую работоспособность, предупреждать утомление. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Развивать инициативу, самостоятельность и творчество в двигательной активности, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развивать глазомер, ловкость, координацию движений, чувство равновесия, умение быстро реагировать на сигнал. Учить быть дружными, помогать друг другу. Воспитывать выдержку и внимание.
Итоговые мероприятия:
Опыт с водой
Коллективная работа «Будем здоровы»
Драматизация сказки «Репка»
С/ролевая игра «Чаепитие»

Неделя
Познавательное развитие (ОП, ОМ)
Развитие речи
Художественно-эстетическое развитие (рисование), (лепка)
Физическое развитие (физкультура)
Минутки чтения

1 неделя
«Волшебница вода»


Познавательное развитие (ОМ)
«Водичка-водичка»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 85)

1.Развитие речи «Купание куклы Кати» (В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр.83)
2. Развитие речи.
Потешка «Водичка-водичка». Опыт с предметами (тонут, не тонут, плавают)
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 112)


Рисование
«Волны»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.51)
Лепка
«Мыльные пузыри»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.22)


1.Физкультура
Занятие №1, 2
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 128-129)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №1

1.Чтение потешки «Водичка-водичка»

2.Чтение отрывка из сказки К.Чуковского «Мойдодыр»

3.Чтение А. Барто «Девочка-чумазая»

4.Чтение по желанию детей
5.Чтение по желанию детей

2 неделя
«Быть здоровыми хотим»

Познавательное развитие (ОМ)
Рассказ о работе доктора.
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 188)



Развитие речи.
Игра с куклой «Кукла делает зарядку»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 152)
Развитие речи.
Игра «Айболит проверяет здоровье детей»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 232)


Рисование
«Вкусный сок»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 131)
Лепка
«Витаминчики»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 97)

1.Физкультура
Занятие №3, 4
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 130-131)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №2

1.Чтение А. и П. Барто «Девочка-ревушка» (В.В. Гербова, А.И. Максаков «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада», стр.85)

2.Чтение стихотворения Н. Пикулевой «Умывалочка»

3.Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла» (Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 243)

4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей

3 неделя
«В гостях у сказки»

Познавательное развитие (ОП) «Литературный калейдоскоп»
(Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада», стр. 229)


Развитие речи.
«В гости к веселому колобку»
Развитие речи.
Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Рисование
«Мышонок в норке»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.43)
Лепка
«Колобок»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.21)


1.Физкультура
Занятие №5, 6
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 132-133)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №3
1.Чтение сказки «Волк и козлята
2.Чтение сказки «Три медведя»
3. Рассказывание р.н. сказки «Заюшкина избушка»
4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей

4 неделя
«Этикет»



Познавательное развитие (ОМ) «Куклы у нас в гостях»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 77)

Развитие речи.
«Игрушки в гостях у ребят»
(Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 162)

Развитие речи. «Мамины помощники» Игра «Угадай и назови» (Комплексные занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр.244)


Рисование
«Красивая салфеточка»
(Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», стр.28)
Лепка
«Тарелки»
(Д.Н. Колдина «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», стр.42)

1.Физкультура
Занятие №7, 8
(С.Я. Лайзане «Физическая культура для малышей», стр. 133-134)
2.Физкультура на воздухе. Занятие №4
1.Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 149)

2.Чтение стихотворения Н. Сынгаевского «Помощница» (Комп. занятия под ред. Н.Е. Вераксы, стр. 161)

3.Чтение стихотворения Е. Благининой «С добрым утром!»

4.Чтение по желанию детей
5. Чтение по желанию детей


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий