Лист самооценки профессионального развития педагога в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».


Лист самооценки
профессионального развития педагога в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
Ф.И.О. Бужилова Юлия Леонидовна Имеющаяся категория первая Дата установления кв. категории 19 марта 2015г.
Уважаемый коллега!
В процессе самоанализа Вам предстоит оценить собственную компетентность в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», используя следующую шкалу: 0 баллов - компетенция не выражена;1 балл - компетенция выражена слабо; 2 балла – компетенция выражена на среднем уровне; 3 балла - компетенция выражена на высоком уровне.
В колонке комментарий целесообразно конкретизировать, что именно в данной компетенции у Вас вызывает трудности или чему именно Вы можете научить других.
№ п\пКомпетенции Баллы Комментарии
Трудовая функция «Организация деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы»
Набор и комплектование группы учащихся на обучение, стимулирование и мотивация деятельности учащихся на занятиях. Понимать мотивы поведения учащихся, их образовательные потребности и запросы (для детей - и их родителей (законных представителей)) 3 Набор  и комплектование  группы учащихся происходит с учетом специфики данной направленности,  индивидуальных и возрастных характеристик учащихся. При проведении мероприятий по привлечению учащихся подготовила презентацию программы студии вокала. В ходе прослушивания и беседы определяется уровень интеллектуального развития, степень остроты музыкального слуха, чувства ритма, координации, хореографические данные, проводятся специальные тесты на раскрытие психофизиологических особенностей.
Могу поделиться опытом набора учащихся в группы вокала. При комплектации группы обращаю внимание на индивидуальные возможности ребёнка, умение спокойно вести диалог с незнакомыми людьми, музыкальность исполнения произведения, стараюсь увидеть в ребёнке и раскрыть природные задатки. Желание исполнять музыкальное произведение по своему выбору обсуждаем вместе, учитывая при этом не только желание ребёнка, но и его возможности при исполнении произведений. Передаю свой опыт педагогам Академии вокала И.Матвиенко.
Текущий контроль, помощь учащимся в коррекции деятельности и поведения на занятиях.
3 Текущий контроль позволяет установить, насколько правильно осуществляется работа по данному направлению. Такой контроль обеспечивает обратную связь между учителем и учащимися. Получение педагогом объективной информации позволяет своевременно выявить недостатки и пробелы в знаниях, а также их глубину и прочность. Этот контроль даёт возможность своевременно оказать учащимся помощь, стимулирует ответственность ученика за подготовку к каждому занятию.
За советом по данному виду деятельности ко мне обращаются педагоги ДО нашего учреждения. Перед занятием настраиваю воспитанниц на занятие, беседуя о возникающих трудностях, проблемах. Стараюсь все проблемы решать сразу. Нельзя оставлять нерешённые проблемы на другой день, ведь в нас верят.
Разрабатывать мероприятия по модернизации оснащения учебного помещения, формировать его предметно-пространственную среду. 3 Пансион имеет возможности для оснащения кабинетов по требованиям ФГОС. Для вокальной студии был определён кабинет, где систематически проводим занятия. Оснащение кабинета проходит постепенно. Имеется пианино, интерактивная доска, компьютер, методическая литература по вокалу, зеркала, мультимедийные программы, стенды, портреты композиторов. Работаю над собранием фонотеки.
На основе наблюдения и интерпретации полученных мною результатов разрабатываю мероприятия по оформлению учебного помещения элементами истории музыкального искусства. Также провожу анализ оборудования и составляется заявка на закупку необходимых с учетом задач программы и возрастных особенностей учащихся.
Анализировать возможности и привлекать ресурсы внешней социокультурной среды для реализации программы, повышения развивающего потенциала дополнительного образования. 3 Для реализации потенциала воспитанниц сотрудничаем с внешними организациями: МО РФ, военное музыкальное училище, ЦАТРА, Культурно - благотворительный фонд «Планета Мира», Московский ГУ путей сообщения, НТВ, Звезда и др.
Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися, создавать педагогические условия для формирования на учебных занятиях благоприятного психологического климата, использовать различные средства педагогической поддержки учащихся. 3 Главная идея обучения в сотрудничестве — учиться вместе, а не просто выполнять что-то вместе. Студия вокала – это разновозрастные дети. Всегда приветствую желание самих воспитанниц быть моими единомышленниками на занятии. Использую  метод наблюдения  за воспитанницами в деятельности, это позволяет увидеть вклад каждой девочки в общую атмосферу в группе. Вижу индивидуальное самочувствие в группе каждой воспитанницы. Использую различные психолого-педагогические приемы: 1.Применяю игры, направленные на сплочение коллектива студии; 2. Изучаю индивидуальные особенности девочек; 3.Большое внимание уделяю развитию коммуникативных навыков; 4.При возникновении конфликта определению причину и способ их конструктивного разрешения.
Использовать на занятиях педагогически обоснованные формы, методы, средства и приемы организации деятельности учащихся (в том числе информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), электронные образовательные и информационные ресурсы) с учетом особенностей дополнительной общеобразовательной программы. 3 Использование методов, форм, приёмов зависимости от способа организации деятельности. Есть методы способствующие приобретению новых знаний; формирующие умения и навыки; проверяющие и оценивающие знания.
На уроках я применяю такие методы как метод связи между игрой и творчеством, слушание, слышать, доверять друг другу, исполняя  песенный материал, метод убеждения, приемы вовлечения в деятельность. Применение ИКТ технологий одно из требований работы в Пансионе. Урок должен быть интересен всем: воспитанницам, педагогам.
Использую различные формы коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность учащихся для создания условий успешного обучения. Проектирую и создаю сценарии для мероприятий при помощи ИКТ, презентации для открытых, отчетных уроков, мероприятий.
Готовить учащихся к участию в выставках, конкурсах, соревнованиях и иных аналогичных мероприятиях (в соответствии с направленностью осваиваемой программы) 3 В Пансионе есть большая возможность для участия воспитанниц, и самих педагогов в конкурсах, фестивалях, (Международный фестиваль - конкурс «Серебряная звезда», Всероссийский конкурс «Катюша», Международные фестивали детского и юношеского творчества, ХIII международный фестиваль искусств и спорта и др. – это не большая часть тех конкурсов в которых принимали участие мои воспитанницы). Имею опыт подготовки в участии воспитанниц в различных конкурсах
Создавать педагогические условия для формирования и развития самоконтроля и самооценки учащимися. 3 Самооценка позволяет увидеть воспитаннице свои слабые и сильные стороны. Самоконтроль и самооценка тесно связаны между собой, самооценка это конечный компонент процесса самоконтроля.
Контроль мы разделяем на: предварительный - проверяет уровень готовности к выполнению заданий; процессуальный - контроль в процессе выполнения произведения; итоговый контроль или контроль по результату (по завершению задания). Овладев тремя видами контроля, воспитанницы самостоятельно выстраивать свой путь развития, строят планы как ежедневные, так и планы на перспективу.
В учебном  процессе наряду с использованием внешней оценки (оценка преподавателя) формирую способность воспитанниц самостоятельно оценивать результаты своей деятельности. Контроль и оценка проводятся в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение, т.е. создаю комфортный психологический климат.
Проводить педагогическое наблюдение, использовать средства и приемы текущего контроля и обратной связи, в том числе оценки деятельности и поведения учащихся на занятиях. 3 Разнообразие используемых методов и форм контроля необходимое звено любого урока. От его организации, проведения и оценивания зависит эффективность обучения.
Систематичность. Проверять знания и умения нужно регулярно. Девочки должны знать, что после изучения каждой новой темы будет проверочная работа; мини концерт в студии.
Объективность. Контроль должен реально оценивать способности и знания учащихся. Какие – либо личные отношения и предпочтения мои здесь не уместны.
Педагогическая тактичность. Суть этого требования – сохранение спокойной и деловой атмосферы. При соблюдения этого условия воспитанницы не бояться исполнять произведения, высказывать свои суждения. Провожу наблюдение за воспитанницами во время уроков, мини-концертов, поведением, за отношением воспитанниц в студии - это позволяет создавать комфортный климат среди воспитанниц студии.
Анализировать проведенные занятия для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать в работе полученные результаты для коррекции собственной деятельности. 3 Необходимые умения по данному разделу. Анализировать и интерпретировать результаты педагогического наблюдения, контроля и диагностики с учетом задач и особенностей образовательной программы и обучающихся. Анализировать и корректировать собственную оценочную деятельность. Я использую активные и интерактивные методы. Выбор метода зависит от многих условий: цели обучения, уровня подготовленности учащихся, возраста учащихся, отведенного на изучение материала времени, оснащенности учреждения. Каждый метод обучения содержит в себе свой набор приемов, которые помогают наиболее эффективно реализовать метод на практике. В зависимости от способа организации деятельности, методы подразделяют на: способствующие приобретению новых знаний; формирующие умения и навыки; проверяющие и оценивающие знания. В своей работе я использую различные методы.
Взаимодействовать с членами педагогического коллектива, представителями профессионального сообщества, родителями учащихся иными заинтересованными лицами и организациями при решении задач обучения и (или) воспитания отдельных учащихся и (или) учебной группы с соблюдением норм педагогической этики. 3 Педагогический коллектив Пансиона тесно взаимодействует со всеми структурными подразделения. Только сообща мы достигаем тех результатов, которые дают нам возможность входить число лучших школ России. Этим опытом мы делимся со многими общеобразовательными учреждениями. Проводим семинары, круглые столы, конференции, конкурсы, показываем мастер-классы.
Взаимодействие происходит в соответствии с требованиями охраны труда при проведении учебных занятий в учреждении и на выездных мероприятиях.
Применять основные правила и технические приемы создания информационно-рекламных материалов о возможностях и содержании дополнительных общеобразовательных программ на бумажных и электронных носителях 3 Были подготовлены информационные материалы о возможностях и содержании ДО в Пансионе. Подготовлена презентация о вокальной студии. Этот материал был представлен при проведении мероприятий по привлечению обучающихся в студию вокала. Созданы буклеты рассказывающие о выступлениях воспитанниц студии, выставочные стенды: художественное оформление высокого качества, нет лишней информации, информация располагается в привычной для читателей последовательности: слева направо и сверху вниз, красочно иллюстрирован.
Использовать принципы и приемы презентации дополнительной общеобразовательной программы 3 Отбор материала для презентации должен соответствовать принципам научности, доступности, наглядности. Цель презентации - актуализация знаний, которые ребенок приобретает при освоении программы. Последовательность показа и логика построения зависит от содержания демонстрируемого материала, особенностей восприятия учащимися, индивидуальности преподавателя. Очень важно не перегрузить презентацию слишком большим числом слайдов. Наиболее важный материал, требующий обязательного усвоения, лучше выделить ярче, для включения ассоциативной зрительной памяти. Лучше разместить короткие тезисы, даты, имена, термины, которые часто переспрашиваются учащимися при записи материала. Многие уроки и мероприятия я сопровождаю презентацией. Это вызывает интерес у воспитанниц и быстрое запоминание материала. Так знакомлю воспитанниц с композиторами, поэтами, чьи песни девочки исполняют.
Использовать эффективные техники и приемы общения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей собеседников. 3 Ежедневно мы общаемся с большим количеством людей: дома, на работе, в магазине и даже на улице. И вряд ли большинство из нас задумывается над тем, как мы это делаем. А от того, как мы себя ведем, говорим, жестикулируем, зависит успех наших коммуникаций.
В общении мне легко удается находить общий язык с собеседником.
Всегда учитываю возрастные и индивидуальные особенности собеседника, стараюсь говорить простым, доступным языком без употребления научных терминов. Интересуюсь новинками в направлении общения. Одним из новых направлений в навыках коммуникации является технология активного слушания. Ее суть заключается в доброжелательном отношении к собеседнику, желании понять его. Заинтересованность – основной прием активного слушания. Знание этой технологии помогает завоевать доверие собеседника, получить от него развернутую информацию. Изучаю язык жестов. Язык жестов играет огромную роль во время беседы.
Использовать педагогическую диагностику, интерпретировать полученные результаты. 3 Триместровые отчёты по своему направлению помогают систематически делать диагностику работы студии вокала. Делая анализ сравнения диагностик, я могу увидеть слабые и сильные стороны своей работы, изменения в воспитанницах (рост в вокальном исполнении.) Учитывая полученные результаты, провожу корректировку плана своей работы. Используя полученные данные, составляю индивидуальные репертуарные планы для воспитанниц студии вокала.
Чтобы развивать уровень освоения программы, я использую средства педагогической диагностики в процессе обучения. К способам педагогической диагностики относятся методы наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы, анализ творческих работ и т.д.  это помогает мне регулировать направление моей деятельности.
Развитие ценностно-смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной, коммуникативной сфер учащихся различного возраста на занятиях по дополнительным общеобразовательным программам. 3 Уровень развития потребностно - мотивационной и ценностно-смысловой сфер я устанавливаю по таким показателям: какие цели ставит перед собой воспитанница; что её интересует; что ей нравится; чем увлекается; к чему стремится; ответственность и нравственная сторона отношения к учебе; эмоциональные переживания. На анализе этих данных даю рекомендации воспитанницам  по построению плана своего развитие. Также стараюсь сформировать хороший уровень коммуникативной сферы, при котором девочка может легко общаться, заводить знакомства и поддерживать отношения с детьми и взрослыми, подружиться с другими детьми, при необходимости попросить о помощи.
Осуществлять профессиональную ориентацию, поддержку и сопровождение профессионального самоопределения при реализации дополнительной общеобразовательной программы. 3 Воспитание, обучение, сопровождение самоопределения – важны в профориентационной работе. На профессиональное самоопределение влияет множество факторов. Семья, повседневное общение, средства массовой информации воздействуют на этот процесс не меньше, чем специально организованные профдиагностика и профконсультирование в школах. Для формирования у обучающихся ценностей профессионально-личностной саморелизации недостаточно одной только рекламно-информационной работы или набора «профориентационных мероприятий». На примере нашего учреждения
могу сказать, что мы используем любую возможность для профессионального самоопределения. Проводимые встречи со знаменитыми людьми, концерты, выездные мероприятия дают возможность шире ознакомиться со спецификой профессии вокалиста, музыканта и т.д.
Создавать благоприятный психологический климат на занятиях. 3 В своей работе я не испытывала трудностей с воспитанницами на занятиях. Благоприятный психологический климат создаю на основе доброго, вежливого отношения к учащимся. Занятия проходят в спокойном режиме. Проблемы решаем перед занятиями и воспитанницы не отвлекаются на них во время урока. Психологический климат благоприятный.
Эффективно разрешать конфликтные ситуации. 3 За период моей работы конфликтных ситуаций было очень мало и мне удавалось их решить самостоятельно, не прибегая к помощи коллег. В основном это не большие, не до понимание друг друга. Только через открытый разговор обсуждаем и решаем эту проблему. Показываю такую проблему в игровой ситуации и предлагаю воспитанницам помочь решить её. Для меня важно сознание того, что хорошие взаимоотношения с окружающими представляют собой большую общественную ценность.
Использовать на занятиях технические средства обучения. 3 Технические средства использую по мере потребности и надобности на занятиях. На занятиях используются такие технические средства, как интерактивная доска, ноутбук для обеспечения фонового сопровождения, видеомагнитофон для воспроизведения музыкальных номеров.
Трудовая функция «Организация досуговой деятельности учащихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы»
Планирование, организация и проведение досуговых мероприятий. 3 Досуговая деятельность – это неотъемлемая часть жизни каждого человека. У нас в студии, все мероприятия обговариваются с воспитанницами, составляем предварительный план, при этом учитываем результаты своей работы. План составляем на учебный год – если необходимо вносим изменения. Обязательно учитываю мнение самих воспитанниц. При организации мероприятия обязательно обращаем внимание на особенности возраста. В студии вокалисты разных возрастов: Девочки младшего возраста: открыты, нет комплексов, применяются игровые формы. Девочки среднего школьного возраста: происходит бурное развитие фантазии, необходимо, чтобы они могли свои стремления реализовать. Девочки старшего школьного возраста: ищут свое место в обществе, им необходима речевая деятельность. При разработке мероприятий предусматривается многообразная и разносторонняя деятельность обучающихся.   Заранее продумывается и предусматривается возможность внесения корректив в сценарии мероприятий. В конце каждой программы проводится рефлексия: происходит обмен мнениями и впечатлениями между педагогами и обучающимися. Атмосфера сотрудничества, сотворчества, которая преобладает на каждом мероприятии, позволяет активизировать творческие способности учащихся.
Создавать при подготовке и проведении досуговых мероприятий условия для обучения, воспитания и(или) развития учащихся, формирования благоприятного психологического климата в группе. 3 Организация досуга - традиционное направление деятельности школы. Для проведения и подготовки культурно-досуговой программы создается оргкомитет, составляется план. Создаю при подготовке и проведении досуговых мероприятий условия для обучения, воспитания и развития учащихся, формирования благоприятного психологического климата в группе, в том числе: 1) привлекаю учащихся к планированию досуговых мероприятий (разработке сценариев), организации их подготовки, строю деятельность с опорой на инициативу и развитие самоуправления учащихся; 2) использую при проведении досуговых мероприятий педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации деятельности и общения учащихся с учетом их возраста, состояния здоровья и индивидуальных особенностей; 3) устанавливаю педагогически целесообразные взаимоотношения с учащимися при проведении досуговых мероприятий, использую различные средства педагогической поддержки учащихся, испытывающих затруднения в общении; 4) использую профориентационные возможности досуговой деятельности.Контролировать соблюдение учащимися требований охраны труда, анализировать и устранять (минимизировать) возможные риски угрозы жизни и здоровью учащихся при проведении досуговых мероприятий. 3 При проведении досуговых мероприятий соблюдаем все требование охраны труда. Проводятся инструктажи по охране труда. Использую техники и приемы общения (слушания, убеждения) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей собеседников при ознакомлении учащихся с требованиями охраны труда, при устранении возможных рисков угрозы жизни при проведении досуговых мероприятий.
Выполнять требования охраны труда. 3 Моя деятельность осуществляется на основе требований охраны труда.
Проводятся инструктажи по охране труда обязательно под роспись в журналах и детей, и взрослых. Выполняю требования охраны труда перед началом и во время проведения досугового мероприятия.
Взаимодействовать с членами педагогического коллектива, родителями учащихся (для программ дополнительного образования детей), иными заинтересованными лицами и организациями при подготовке и проведении досуговых мероприятий, выполнять нормы педагогической этики. 3 Взаимодействие происходит в соответствии с требованиями охраны труда, также учитываем нормы педагогической этики.
Учитываю особенности одаренных детей, учащихся с ограниченными возможностями здоровья, специфику инклюзивного подхода.
Проводить анализ и самоанализ организации досуговой деятельности, подготовки и проведения массовых мероприятий, отслеживать педагогические эффекты проведения мероприятий. 3 Провожу анализ подготовки и проведения мероприятия – количество проведённых мероприятий, охват участников мероприятий, охват зрителей. В конце мероприятий – провожу беседы, собираю отзывы, наблюдения, анкетирование, социальные показатели (заинтересованность обучающихся), учёт запроса проводимых традиционных мероприятий. При этом учитываю специфику работы с учащимися, одаренными в избранной области деятельности (дополнительного образования).
Трудовая функция «Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся»
Планирование взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся. 2 В силу того, что Пансион закрытое учреждение и постоянного контакта нет с родителями. Все вопросы решаю по телефону, в редких случаях при встрече на КПП или при убытии и прибытии воспитанниц с каникул.
Проведение родительских собраний, индивидуальных и групповых встреч (консультаций) с родителями (законными представителями) учащихся 3 Родительские собрания проводятся в Пансионе два раза в год. Я присутствую на них как педагог дополнительного образования. Все вопросы и ответы родители получают через LMS Школу.
По мере возможности устанавливаю педагогически целесообразные взаимоотношения с родителями (законными представителями) учащихся. Стараюсь разрешать конфликтные ситуации, в том числе при нарушении прав ребенка. Специфика учреждения вносит свои коррективы в работе с родителями.
Организация совместной деятельности детей и взрослых при проведении занятий и досуговых мероприятий. 3 Организация досуговой деятельности детей должна быть в первую очередь культурной, интересной как для детей, так и для взрослых, динамичной.
Обеспечение в рамках своих полномочий соблюдения прав ребенка и выполнения взрослыми установленных обязанностей. 3 По мере возможности и учёта особенностей закрытого учреждения стараюсь организовывать и проводить индивидуальные и групповые встречи (консультации) с родителями (законными представителями) учащихся с целью лучшего понимания индивидуальных особенностей учащихся, информирования родителей (законных представителей) о ходе и результатах освоения детьми образовательной программы. На родительских собраниях показываю результат работы студии.
Использовать различные приемы привлечения родителей (законных представителей) к организации занятий и досуговых мероприятий, методы, формы и средства организации их совместной с детьми деятельности.
3 Для привлечения внимания родителей использую инновационные формы работы. В обычном учебном учреждении можно использовать такие формы работы: 1) установление партнерских взаимоотношений между родителями и сотрудниками образовательной организации; 2) обогащение воспитательно-педагогических навыков и умений родителей; 3) оптимизация отношений между детьми и их родителями; 4) открытость и прозрачность  организации занятий и досуговых мероприятий.
Трудовая функция «Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы»
Контроль и оценка освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных форм аттестации (при их наличии) 3 В своей работе провожу педагогический мониторинг, где могу увидеть динамику продвижения воспитанниц в процессе учебной деятельности, выявляю проблемы, вижу успехи. На практике – это сольные концерты, могу видеть потенциал девочек их общее развитие. Проводя всю работу в системе могу проводить контроль и оценивать своих учениц.
Контроль и оценка освоения дополнительных предпрофессиональных программ при проведении промежуточной и итоговой аттестации учащихся (для преподавания по программам в области искусств) 3 Контроль - изучение и описание состояния процесса в данный момент.
Ориентирующая функция контроля заключается в том, что его результаты дают возможность педагогу установить достаточность или недостаточность опрошенных знаний обучающихся, подготовленность их к восприятию нового материала. Обучающая функция контроля способствует расширению и систематизации новых знаний и умений. Диагностическая функция контроля выявляет умение или неумение, причины хороших или слабых знаний и умений. Развивающая функция контроля заключается в том, в процессе выполнения заданий воспитанницы самостоятельно распоряжаются своими знаниями. Применяют их в новой ситуации, выбирают из имеющихся знаний и умений необходимые в данной ситуации. Воспитательная функция контроля приучает к систематическому труду, помогает сформировать навык самостоятельной работы. Контролирующая функция контроля проявляется в определении результатов обучения и развития обучающихся, соответствие уровня достижений обучающихся принятым нормам. Стимулирующая функция заключается в развернутой оценке педагогом результатов работы ребят. Управляющая функция позволяет педагогу осуществить правильный выбор методов, форм, содержания, приемов обучения.
Анализ и интерпретация результатов педагогического контроля и оценки
3 Целью контроля является оценка качества знаний и получение информации для прогнозирования и корректировки дальнейшего развития процесса обучения. При анализе и интерпретации результатов контроля и оценки учитываются требования: объективность; индивидуальный подход; систематичность; открытость и обоснованность оценки; действенность; технологичность; разнообразие форм контроля; дифференцированный подход к контролю; единство требований педагога.
Фиксация и оценка динамики подготовленности и мотивации учащихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы 3 Фиксация и приведение в систему показателей проверки и контроля позволяющей получить представление о динамике и полноте процесса достижения учеником требуемых предметных и метапредметных результатов обучения, а также мотивации в процессе освоения программы.
Трудовая функция « Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной программы»
Разработка дополнительных общеобразовательных программ (программ учебных курсов, дисциплин (модулей)) и учебно-методических материалов для их реализации 3 Работая в Пансионе, я разрабатываю методические и дидактические материалы, сценарии традиционных мероприятий, мероприятий для вокальной студии. Имею авторскую программу, которая рассчитана на три года.
Разработка системы оценки достижений планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы3 Проектирую совместно с учащимся индивидуальные образовательные маршруты освоения дополнительных общеобразовательных программ. Все воспитанницы студии имеют свой план, который корректируется.
Ведение документации, обеспечивающей реализацию дополнительной общеобразовательной программы. 3 Для реализации дополнительной общеобразовательной программы у меня имеется: программа, журналы студии, заполняю электронный журнал в LMS Школе. Заполняю учебную документацию, учетные и отчетные формы в соответствии с порядком их оформления, установленным нормативно-правовыми актами и локальными актами учреждения. Составляю на основе учебной документации сводки, отчеты, другие информационные материалы по форме (в т.ч. на бумажных и электронных носителях). Предоставляю сведения уполномоченным должностным лицам в соответствии с запросом. Заполняю и использую электронные базы данных об участниках образовательного процесса.
Находить, анализировать возможности использования и использовать источники необходимой для планирования профессиональной информации (включая методическую литературу, электронные образовательные ресурсы) 3 Мною накоплен и систематизирован дидактический и методический материал для разных категорий учащихся вокальной группы. Имея возможность использовать в своей работе методическую литературу, электронные ресурсы я использую все для эффективной работы.
Обеспечение развивающей образовательной среды, создание условий для успешной социализации, личностного и профессионального самоопределения, формирования и развития нравственных ценностей, самостоятельного и ответственного поведения в различных жизненных обстоятельствах, развития мотивации к непрерывному образованию.
Корректировать содержание программ, системы контроля и оценки, планов занятий по результатам анализа их реализации 3 По результатам проводимых мониторингов, анализа корректирую содержание программы, системы контроля и оценки, планов занятий.
Вести учебную, планирующую документацию, документацию учебного помещения (при наличии) на бумажных и электронных носителях 3 Веду учебные планы, аннотации к учебным программам, календарный учебный график внутреннего контроля качества образования, методические и иные документы для обеспечения образовательного процесса.

Приложенные файлы


Добавить комментарий