Перспективное планирование по познавательно- исследовательской деятельности в средней группе


Перспективное планирование
по познавательно - исследовательской деятельности
(Средняя группа)
Составил воспитатель:
С.И.Петрова
Месяц
№п/пТема Задачи. Интеграция образовательных областей Планируемые результаты
Сентябрь
Сентябрь №1 Путешествие с капелькой Создать целостное представление о воде, как о природном явлении.
Познакомить со свойствами воды (жидкая, прозрачная, без запаха, без вкуса, может разлиться из сосуда).
Дать понятие о значимости воды в жизни человека; Воспитывать бережное отношение к воде. Коммуникация: Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным находить слова противоположные по значению.
Познание: развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов… Умеют называть свойства воды, его значение, умеют находить слова противоположные по значению.
№2 Вода не имеет цвета, но ее можно покрасить. Определять свойства воды. Вода прозрачная, но может менять цвет. Коммуникация: обогащать и активизировать словарь за счёт существительных и прилагательных.
Познание: Формировать у детей познавательный интерес в ходе экспериментирования. Умеют делать выводы, почему в воде видны предметы, в воде можно растворять красители и она легко окрашивается в любой цвет.
№3 Вода может литься, а может брызгать -значение воды в жизни растений, Формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений Познание: расширять знания о состоянии растений.
Коммуникация: способствовать формированию диалогической   речи у детей. Умеют с интересом относиться к исследованиям и к проведению опытов, умеют делать выводы: вода может литься, а может разбрыгиваться.
№4 Наши помощники: «Умный нос» Познакомить с функцией носа , его строением. Познание: научить детей определить по запаху предметы. продукты, растения.
Коммуникация: развивать свободное общение с взрослыми и сверстниками во время диалога Умеют определить по запаху, что находится в «киндерсюрпри-
зе»
Октябрь №1 Ветер, ветер ветерок. Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека. Учить детей наблюдать, проводить опыты и самостоятельно делать выводы. Познание: воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, продолжать развивать логическое мышление, воображение; любовь к природе. Коммуникация: активизировать словарь: ветер, ветрище, колючий, нежный. Умеют наблюдать, анализировать, сравнивать. Обобщать, делать выводы; использовать в своей речи прилагательные, согласовывать их с  именами существитель-
ными.
№2 Поиски воздуха Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять   знания о воздухе, активизировать   речь и обогащать   словарь детей. Коммуникация: развивать свободное общение с взрослыми и сверстниками в процессе проведения опытов, обогащать словарь детей (лаборатория, прозрачный, невидимый, легкий).
Познание: развивать наблюдательность, любознательность мышление, память. Познавательную активность.
Умеют называть свойства воздуха (прозрачный, невидимый, легкий). Делать выводы в ходе   проведения опытов и экспериментов.
№3 Летающие семена Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений, формировать умение сравнивать семена растений, воспитывать интерес к изучению растений. Коммуникация: формировать у детей умение слушать   художественное слово, вступать в разговор в ходе беседы.
Познание: закреплять знание осенних примет, воспитывать познавательный интерес к миру природы.
Умеют называть приметы осени, проявляют интерес   к окружающей нас природе, в ходе игры называют семена растений.
№4 Бумага, ее качества и свойства. Научить узнавать вещи , сделанные из бумаги, вычленять ее качества( цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность и свойства ( мнется, рвется, режется, горит). Познание: Формировать познавательно   - исследовательский интерес методом исследования.
Коммуникация: формировать умение согласовывать слова в предложении. Умеют называть свойства бумаги и ее качества. Проявляют интерес исследователь-
ской деятельности.
№1 Древесина , ее качества и свойства Научить узнавать вещи. Изготовленные из древесины; вычленять ее качества ( твердость, структура поверхности- гладкая . шершавая; степень прочности: толщина) и свойства ( режется, горит, не бьется. не тонет в воде). Познание: Формировать познавательно   - исследовательский интерес методом исследования.
Коммуникация: формировать умение согласовывать слова в предложении.
Умеют называть свойства древесины и ее качества. Проявляют интерес исследователь-
ской деятельности
Ноябрь №2 Такие разные фрукты и овощи Учить детей выделять общее строение семян ( наличие ядрышка). Побудить к названию частей строения семян: ядрышко, оболочка. Коммуникация: формировать у детей умение слушать   художественное слово, вступать в разговор в ходе беседы.
Познание: закреплять знание детей о фруктах и овощах, воспитывать познавательный интерес к миру природы. Умеют называть названия овощей и фруктов, проявляют интерес   к окружающей нас природе.
№3 Плавающие и тонущие предметы Дать представления о предметах плавающих и тонущих в воде. Развивать умение классифицировать по признаку: тонет, плавает .Познание: развитие у детей познавательного интереса к окружающим нас предметам, их свойствам .Коммуникация: воспитывать умение слышать и слушать воспитателя. Активизация словаря железный, пластмассовый,
каменный. деревянный Умеют классифициро-
вать предметы по признакам : тонет, плавает. Используют в речи признаки предметов: деревянный, каменный, железный пластмассовый.
№4 Мех. Зачем зайчику другая шуба Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. Познание: продолжать закреплять знания об окружающей нас природе; формировать представление о жизни диких животных зимой. Коммуникация: формировать умение говорить грамматически правильно.
  Умеют отвечать на поставленный воспитателем вопрос.
Проявляют интерес к окружающей нас природе.
Декабрь №1 Песок,глина. Учить выделять свойства песка и глины (сыпучесть, рыхлость); выявить почему песок и глина по-разному впитывают воду. Познание: развитие любознательности, расширение представлений о свойствах песка, глины. Коммуникация: формировать умение участвовать в диалогической речи, активизировать словарь за счет свойств песка и глины.
Умеют называть свойства песка и глины. Отвечают на поставленные воспитателем вопросы.
№2 Волшебная рукавичка Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.(магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с магнитом внутри) Познание: формировать у детей познавательные интересы. Развивать любознательность, мышление, активность.
Коммуникация: активизация словаря, развивать логическое мышление, делать умозаключения.
Проявляют любознательность и интерес к исследовательской деятельности.
№3 Металл, его качества и свойства Узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики (структура поверхности, тонущий, прозрачность; свойства: хрупкость, теплопроводность)Познание: способствовать развитию познавательного интереса в процессе практической деятельности.
Коммуникация: учить описывать предмет, грамматически правильно строить предложения, активизация словаря. Владеет умением описывать предмет, называет характерные признаки соответствующие металлу.
№4 Мы - фокусники Расширять логический и естественно научный опыт детей, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо. Познание: формировать знания о свойствах магнита, развивать интерес и любознательность.
Коммуникация: учить делиться впечатлениями от проведения опытов и экспериментов; учить правильно, строить грамматические предложения. Владеет навыком самостоятельного обследования предметов, называют свойства материалов.
№1 Как снег становиться водой. Показать детям, что снег в тепле тает и становится водой. Талая вода – в ней мусор. Снег грязный. В рот брать нельзя. Познание: развивать познавательные интересы через опытно –экспериментальную деятельность.
Коммуникация :развивать речевую активность детей.
  Умеют делать выводы и заключения.
№2 «Льдинка и снежинка» Формировать исследовательские умения сбора информации об объектах неживой природы: снег и лед, сходство и различие. Развивать познавательный интерес к объектам неживой природы на основе сравнения анализа. Познание: путем практического исследования побуждать детей делать выводы.
Коммуникация: развивать память, мышление, внимание, воображение. Рассказывать о свойствах воды. Умеют называть сходство и различия снега и льда. Делают выводы и умозаключения.
Январь №3 Подарки волшебницы зимы Продолжать знакомить детей со свойствами воды и льда, воспитывать у детей чуткое отношение к окружающим. Познание: развивать психические процессы и познавательный интерес к окружающему миру , неживой природе.
Коммуникация:
вводить в словарь детей прилагательные, обозначающие свойства предметов. Проявляют интерес к познавательно     исследовательской деятельности. Называют свойства льда ,снега воды.
№1 Волшебная кисточка Получать оттенки синего цвета на светлом фоне, фиолетовый цвет из красной и синей краски. Художественное творчество. Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности.
Умеют подбирать цвета, путем смешивания красок.
Февраль №2 С водой и без воды Помочь выделить факторы внешней среды необходимые для роста и развития растений   (вода, свет, тепло) Познание: выявить необходимые условия для роста растения, формировать умение делать элементарные умозаключения о взаимосвязях.
Коммуникация :развивать речевую активность детей. Умеют называть факторы внешней среды, влияющие на рост и развитие растений.
№3 Путешествие в мир стеклянных вещей Познакомить детей со стеклянной посудой. Активизировать познавательную деятельность, вызвать интерес к предметам рукотворного мира, закреплять умение узнавать предметы, сделанные из стекла, определять его качества и свойства. Познание: Знать и называть свойства стекла, формировать интерес к познавательно исследовательской деятельности. Коммуникация: учить строить предложения грамматически правильно. Умеют называть качеств ( толщина,
( прозрачность, структура поверхности) свойства
( хрупкость, теплопроводность)стеклянных предметов, строят предложения грамматически правильно.
№4 Как достают скрепку из воды. Помочь определить какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе Познание: формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
Коммуникация: учить называть свойства магнита, развивать речевую активность детей Владеет навыками исследовательской деятельности, называет свойства магнита.
Март №1 Пузырьки- спасатели Выявить , что воздух легче воды, имеет силу Познание: формировать умение делать выводы и заключения в ходе экспериментирования.
Коммуникация: учить выражать свои мысли и заключения предложениями. Умеет с интересом относиться к исследованиям и к проведению экспериментов. Делают вывод , что легче , а что тяжелее.
№2 Язычок помощник Познакомить со строением и значением языка, поупражняться в определении вкуса продуктов Познание : развивать любознательность, познавательные способности; Коммуникация: развивать речевую активность детей, учить диалогической речи. Умеют называть вкусы продуктов. Имеют представление о том , что язык помогает издавать звуки,
определить вкус продукта .№3 Горячо- холодно Познакомить со способом получения теплой воды ,развивать умение детей планировать свою деятельность, делать выводы. Воспитывать аккуратность при работе с водой .Познание: Учить видеть детей разное состояние воды (теплое, холодное). Учить делать умозаключение. Коммуникация: расширять словарь за счет прилагательных,   обозначающих свойства воды .Умеют называть состояние воды, используя в речи имена   прилагательные, согласовывая их с именами существительными
№4 В мире пластмассы Знакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы, помочь выявить свойства пластмассы - гладкая, легкая, цветная. Познание : учить различать предметы из пластмассы называть его свойства. Развивать любознательность и интерес к исследуемым предметам.
Коммуникация: пополнять словарь детей за счет свойств пластмассы (гладкая, легкая, цветная).
Умеют выделять предметы, сделанные из пластмассы, среди множества других предметов. Используют в своей речи прилагательные описывающие свойства пластмассы.
Апрель №1 Чудеса растений Дать теоретические, практические умения и навыки по вегетативному размножению растений ( черенками) закреплять навыки ухода за комнатными растениями. Познание : развивать любознательность, познавательные способности; воспитывать любовь к природе.
Коммуникация: расширять словарь за счет имен существительных (растение, корень, стебель, листья, цветы)
Дети знают, что растения можно сажать с помощью черенков с корнями и без корней.
№2 Нужен ли корешкам воздух Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми мастями. Познание : продолжать знакомить с комнатными растениями, со способами ухаживания за ними.
Коммуникация: расширять словарь за счет глаголов: сажать, поливать, ухаживать, вянуть, цвести.Называют комнатные растения.
 
№3 Почва
( песок, глина камни) Расширять представления детей о свойствах почвы. Дать элементарные понятия о песке, глине, камнях. Познание : знакомить детей с предметами неживой природы
Коммуникация: расширять словарный запас за счет называния свойств песка,глины, камней.
Проявляют интерес к познанию и окружающей нас природе.
№4 Ткань, ее качества и свойства Знакомить со свойствами, качествами и структурой ткани. Познание : научить детей узнавать вещи из ткани, определять ее качества( толщина, структура, поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства ( мнется, режется, рвется, намокает). Коммуникация: пополнять словарь детей за счет свойств ткани .Умеют выделять предметы, сделанные из ткани, среди множества других предметов. Используют в своей речи прилагательные описывающие свойства ткани.
Май №1 Зачем растения вертятся Показать детям, что для роста растениям необходим свет. Познание : дать понятие о том, что растения – живые организмы и не могут жить без солнечного света и воды, формировать интерес к миру растений.
Коммуникация: расширять словарь за счет имен существительных – названиями комнатных растений. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Умеют делать выводы, что для роста растений нуден свет, что растения тянуться к свету. Умеют называть комнатные растения.
№2 «Солнечные зайчики» Формировать представления о свойствах солнечных лучей Познание : Понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).
Коммуникация: активизировать словарь детей, учить говорить детей грамматически правильно. Может описать погодные явления. Называть свойства солнечных лучей.
№3 «Растениям – теплую водичку» Дать детям понятие о влиянии тепла и холода на рост растений. Познание : сформировать у детей интерес к исследовательской деятельности, развивать любознательность, наблюдательность.
Коммуникация: развивать диалогическую речь, пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Умеют ухаживать за растениями на грядке.
№4 Волшебный песок Формировать представления о свойствах песка, обучать навыкам экспериментирования с песком, обогащать тактильный опыт детей, развивать мелкую моторику рук, вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями. Познание:
развивать активность и любознательность детей в процессе познавательной деятельности.
Коммуникация:
активизировать словарь детей словами
« влажный»,
« сыплется»,
« струйкой», развивать речевую активность, коммун. навыки. Умеют делать выводы в ходе проведения опытов, экспериментов, называют свойства песка.
Список литературы:
1.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. « Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». М. ТЦ « Сфера» , 2001г
2. Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников».
Методические рекомендации – издательство Арки 2005г.
3. Журнал «Дошкольное воспитание» №11/2004г.
4. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.Васильевой . Москва 2012 г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий