Урок русского языка в 8 классе на тему Описание памятника архитектуры

Урок русского языка в 8-м классе

Тема: Обучение выборочному пересказу текста повествовательного характера с элементами описания памятников истории и культуры, подготовка к сочинению-описанию памятника.
Цель:
-углубить знания об особенностях описания памятников культуры;
-развивать умения работать с текстом; выделять микротемы; находить в тексте нужный материал;
-развивать умения использовать описания памятников в разных жанрах;
-развивать орфографическую зоркость.
Оборудование: учебник, тексты для изложения на каждого ученика, иллюстрации к текстам, памятки, словари, Интернет.
Эпиграф. А память не стынет
(Ю. Яковлев)
Я памятник себе воздвиг
(А. Пушкин)
Ход урока
1.Организационный момент.
- приветствие;
- объединение учащихся в группы;
- определение целей и задач урока.
2. Слово учителя (учитель читает стихотворение Ю. Яковлева).
На подступах дальних, на подступах близких
На страже стоят под Москвой обелиски
Стоят в заполярной пронзительной стыни,
В сожженной дотла белорусской Хатыни
Из белого камня, из камня-гранита,
Стоят, тишиною суровой повиты.
И кажется им, что с горы Митридата
Зовет на поверку их голос солдата.
И с подступов дальних, и с подступов близких
Ему отвечают в ночи обелиски.
Идет перекличка стоящих на страже:
«Мамаев курган, что сегодня нам скажешь?»
-Я помню о долге, о воинском долге.
Спокойно на Волге, спокойно на Волге!
Вступает Хатынь:
-На границе спокойно,
Ее охраняет мой звон колокольный
В строю обелиски от Волги до Буга,
Как воины, чувствуют локоть друг друга.
В багряных гвоздиках гранитные плиты,
Никто не забыт, и ничто не забыто.

3. Беседа.
- обратите внимание на эпиграф и подумайте, почему именно с этого стихотворения мы начали сегодняшний урок.
- все ли слова вам здесь понятны?
- выделите ключевое слово и выпишите его.

4.Словарная работа (по группам).
1-я гр. Задание: найти в сети Интернет комментарии к словам: Мамаев курган, Митридат, Хатынь.
2-я гр. Задание: выписать ключевое слово из стихотворения, прозвучавшего на уроке, и подобрать к нему синонимы.
3-я гр. Задание: прочитать в учебнике рубрику «К истокам слова» и познакомить с ее содержанием товарищей.




5.Проверка выполненных заданий, обмен информацией:
-Справка: Митридат- гора возле г. Керчь, на которой установлены Обелиск Славы(1944г.) и чаша с Вечным огнем в честь воинов, погибших в боях за освобождение Крыма.
Мамаев курган-возвышенность в центре Волгограда, на которой во время Сталинградской битвы 1942-43гг. находился командный пункт 62-й армии. М.к. был ареной ожесточенных боев. На М. к. сооружен памятник-ансамбль под руководством скульптора Е, Вучетича.
Хатынь - белорусская деревня, которую 22.3.1943г. фашисты сожгли со всеми ее жителями. Жертвами трагедии стали 149 чел., среди них 75 детей. В 1969г. На этом месте открыт архитектурно-скульптурный памятник.
6. Актуализация опорных знаний. Обращение к местному материалу.
-Вспомните, кому и почему создаются памятники.
-Может ли быть несколько памятников, посвященных изображению одного и того же человека?
Справка. (Заранее подготовленный ученик)
- А.М. известный русский скульптор, создатель памятника Пушкину в Москве показал поэта, углубленного в свои мысли, как бы обдумывающего свои произведения.









-М.К. Апекушин – художник, мастер скульптуры. Сформировался как мастер в процессе работы над мемориальными образами А. С. Пушкина. Наибольшую популярность снискал памятник поэту на пл. Искусств в Санкт-Петербурге. Зодчий сумел выразить обаяние, благородство характера Пушкина, его любовь к свободе.












- М.Г. Манизер – скульптор, создатель памятника Т.Г. Шевченко, расположенного в г. Харьков. Он совершил путешествие по Шевченковским местам и в своей работе пришел к образу поэта – борца. Зодчий работал над образом Кобзаря с 1929 по 1933 год. Окончательный вариант проекта принес скульптору удовлетворение и долгожданную победу в конкурсе. Памятник Т.Г. Шевченко в г. Харьков по праву считается одним из наиболее удачных и величественных памятников украинскому поэту.










7. Обращение к эпиграфу урока.
- Как данные эпиграфы связаны с темой урока?
- Как вы понимаете их смысл?
8. Беседа (продолжение)
-Есть ли памятники в нашем селе?
-Знаете ли вы, кому они сооружены?
-Как выглядит этот памятник?
Ученик читает свое стихотворение:
В селе у нас воздвигли памятник
Односельчанам, не вернувшимся с войны.
Взметнула руку к солнцу женщина,
Она сестра, и мать, и верная женаИ Родина
Она скорбит, слезами полнятся ее глаза,
А сердце рвет печаль.
Суровый взгляд ее нас заклинает:
«Помните! Не допустите новую войну!»

9. Тренировочное упражнение по культуре речи (запись на доске).
-Упр.261, стр.132(ученик)
10. Самостоятельная работа со статьей в учебнике.
1-я группа. Задание: изучить статью учебника «Это надо знать» и составить памятку «Как описать памятник».
ПАМЯТКА
- назвать автора памятника;
- как выглядит пьедестал;
- описать центральную фигуру памятника;
- описать место, где расположен памятник;
- выразить свое отношение к описанному.

2-я группа. Задание: выполнить упр. 257 стр. 130. Значение неизвестных слов уточнить по толковому словарю, составить с ними предложения.
11. Работа в группах над текстами, содержащими описание памятника.
1-я гр. Задание: изложить ту часть текста, в которой описывается памятник А. С. Пушкину
Упр.268, стр.128
2-я гр.Задание: изложить ту часть текста, в которой дается описание памятнику Т. Г. Шевченко
Упр. 262, стр.133


12. Устное изложение, подготовленное на основе совместной работы в группах.

13. Рефлексия
-Как вы считаете, достигли ли мы целей, поставленных на уроке?
-Что из услышанного вас поразило?
-Что было для вас новым?
- Используете ли вы полученный на уроке материал в своих будущих сочинениях?
-Какое домашнее задание вы хотели бы выполнить?

14. Домашнее задание
- Выберите место для памятника, который вы бы хотели поставить в нашем городе. Кому бы вы посвятили этот памятник?
- Опишите один из памятников, расположенный в центре города.
- Подготовьтесь к сочинению-описанию памятника.






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий