Строение абзаца 5 класс


Конспект урока русского языка в 5 классе
«Абзац как часть текста. Строение абзаца»
Класс: 5
Предмет: русский язык.
УМК: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013
Тип урока: урок развития речи.
Вид деятельности: коллективная, групповая.
Цели:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательное отношение к языку, как к средству общения и получения знаний;
- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, потребность в речевом самосовершенствовании, речевого слуха;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, обогащение словарного запаса, расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Задачи:
- Уметь находить микротему, делить текст на абзацы, оформлять абзац на письме;
- выстраивать композицию рассуждения.
Оборудование:
- раздаточный материал.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.
Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему.
Познавательные: самостоятельно отбирают для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее.
Этап урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1.Мотивация к учебной деятельности. (3 мин.)
Цель:
мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;
осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.
2.Мозговой штурм и пробное учебное действие. (10 мин.)
Цель:
-актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;
-актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;
-зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия 1.Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

2.Сообщение темы.

Оформление записей на доске и в тетрадях. Предлагаем самостоятельно сформулировать цель урока.
- Что такое текст?
- Что такое тема текста?
- Что такое идея? Где она находит своё отражение?
- Какие бывают предложения в тексте?
- На какие части делится текст?
-Что такое микротема?
-Что такое абзац?
-Из каких частей состоит абзац?
-На какие вопросы вы не смогли ответить? Почему? Таким образом, мы можем сформулировать тему урока.
-Исходя из темы урока, какие цели урока мы перед собой поставим? Помогут нам в этом слова-помощники.
Повторим Что такое текст, тема текста, главная мысль, абзац
Изучим Строение абзаца
Узнаем Название составных частей абзаца
Проверим Умение работать с текстом
-Что мы должны сделать, чтобы мы достигнуть этих целей?
-Где мы сможем применить полученные знания? Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Формулируют цели урока. Самоопределение (Л1, осуществление гражданской идентификации личности)
Целеполагание (Р1, принятие учебной задачи)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К1, общение и взаимодействие, планирование учебного сотрудничества (К2, ориентировка на позицию партнера, К5, формулировка)
Построение речевого высказывания в устной форме,П3 ,П2, использование знаково-символических средств для решения задач, П8, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи (10 мин.)
Цель:
- воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность;
- прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция);
- учить видеть предмет как часть целого. 3.Работа в группах, ответы на вопросы
- Что такое текст?
- Что такое тема текста?
- Что такое идея? Где она находит своё отражение?
- Какие бывают предложения в тексте?
- На какие части делится текст?
-Что такое микротема?
-Что такое абзац?
-Из каких частей состоит абзац?
1.Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически.
2-3.В заглавии текста находит отражение его тема (то есть то, о чём или о ком говорится в тексте) и идея(основная мысль, то, к чему призывает, чему учит, ради чего написан текст). У текста есть заглавие.
4.Предложения бывают зависимые и независимые
5. Тема и идея текста раскрывается постепенно, поэтому он обычно делится на части : вступление (начало текста), основная часть, заключение (конец текста).
6. Часть текста, которая раскрывает содержание подтемы (микротемы – наименьшей составной части темы целого текста), называется абзацем. Абзац начинается с красной строки (отступа в начальной строке). Микротекст – часть текста, в котором раскрывается микротема.Фронтальный опрос. Организация учебной деятельности, консультация по мере необходимости, контроль выполнения задания; организация индивидуальной, групповой и коллективной форм работы



Отвечают на вопросы.









Оценивают друг друга. Л4, формирование картины мира культуры как порождения предметно-преобразующей деятельности человека, Л7, формирование позитивной самооценки, Р2, планирование своих дйствий, Р5, адекватное восприятие оценки учителя Р7, оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, К5, формулирование собственного мнения, К6, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, П3, построение речевого высказывания в устной форме.
4. Включение изученного в систему знаний.(15 мин.)
Цель:
-мотивировать учащихся к деятельности;
-координировать деятельность учащихся;
-контролировать
выполнения
заданий 4.Работа с текстом
Разделите текст на абзацы, составьте план, выделяя ключевые слова
Много по осени грибов уродилось. Да какие молодцы – один другого краше! Под тёмными ёлками деды-боровики стоят. У них кафтаны белые, на головах – шляпы богатые. Загляденье! Под светлыми осинками отцы-подосиновики стоят. Все в мохнатых серых курточках, на головах – красные шапки. Тоже красота! Под высокими соснами братцы-маслята растут. Тоже хороши!
Проверим задания в парах, глядя на экран проектора
-Какой части текста нет? (заключения)
-Вспомним уроки лит-ры. Из каких композиционных частей состоит сказка?(зачин, развитие мысли ,концовка)
Мотивация и координация деятельности учащихся, контроль выполнения задания
Стр. 62 Чтение правила в учебнике
Нашли общее, значит будет легко запомнить
Этот материал.



Учатся читать и понимать лингвистический текст.

Что заметили в тексте особенного?
Анафора
эпифора


Контроль (Р4, учет правила в планировании и контроле способа решения)
Оценка (Р7, оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки)
Коррекция (Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок)
5.Динамическая пауза (2 мин.)
Цель: сменить вид деятельности. 5.Комплекс упражнений для глаз.
- Закройте глаза, не напрягая глазные мышцы, досчитайте до 5, откройте широко глаза и посмотрите вдаль. Посмотрите на кончик носа и переведите взгляд вдаль. Не поворачивая головы, делайте медленные круговые движения глазами по часовой стрелке и обратно. Посмотрите вдаль, затем проделайте движения по диагонали в одну и в другую стороны. Закройте глаза, посчитайте до 5 и медленно откройте.
Выполняют комплекс упражнений для глаз. Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
6. Работа с учебником

1)упр 170
-Определите зачин, концовку, развитие мысли.
-Какие исправления вы бы внесли в отрывок?
Спишите текст по вашему выбору
2)упр.172(резерв)3)текст упражнения 165 стр. 62 по заданию учебника.
Все ли подтемы соответствуют теме сочинения?
Исключите лишние, которые приведут к уходу от заданной темы.
Работа с учебником Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р4, осуществление итогового и пошагового контроля по результату, Р5, адекватное восприятие оценки учителя, Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок)
7.Рефлексия. (5 мин.)
Цель:
оценить результаты собственной деятельности
повторить способ нового знания
- Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса на листочках
Прием рефлексии «Выбор»Учащимся предлагается поставить на значок + на линии в том месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке:
1. На уроке я работал активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3. Урок для меня показался коротким / длинным
4. За урок я устал / не устал
5. Мое настроение стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен Учащиеся высказывают свое впечатление от урока Умение выражать свои мысли (К1, понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, К3,4, учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве)
Рефлексия (П5, структурирование знаний, П16, 17,выдвижение гипотез и их обоснование)
Смыслообразование (Л7, формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)
8.Домашнее задание. упр. 167.
Сочинение –миниатюра « Самый счастливый день»
Записывают домашнее задание.


Приложенные файлы


Добавить комментарий