Разработка урока по ОБЖ 7 класс на тему: Лесные и торфяные пожары


ФИЛИАЛ МБОУ «ОСНОВНАЯ ШКОЛА п.БОЛЬШЕВИК»-«СТ.-АХМАТОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА »
РАЗРАБОТКА УРОКА
ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В 7 КЛАССЕ
ТЕМА УРОКА:
«ЛЕСНЫЕ И ТОРФЯНЫЕ ПОЖАРЫ»
Учитель ОБЖ
Шемарова Т.П.
2017-2018
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: Лесные и торфяные пожары и их классификация.
Тип урока: комбинированный урок с применением ИК.
Время проведения: 45 минут.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Цель урока: ознакомление обучающихся с понятием лесных и торфяных пожаров и их видами.
Задачи:
Образовательные:
изучить  материал по теме «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров»;
ознакомить обучающихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием.
Развивающие:
развивать познавательный интерес посредством применения ИКТ;
способствовать осознанию проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека;
содействовать формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширению кругозора обучающихся.
Воспитательные:
воспитывать ответственное отношение к легковоспламеняющимся материалам;
продолжить формирование бережного отношения к природе и личной и общественной безопасности.
Педагогические технологии применяемые на уроке:
- технологии развивающего обучения;
- игровые технологии;
- технология объяснительно-иллюстративного обучения;
- технология коллективноговзаимообучения.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Дидактические материалы используемые на уроке: мультимедийная презентация «Лесные и торфяные пожары», учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7-х классов общеобразовательных организаций под общей редакцией А.Т. Смирнова, Б.О.Хренникова – М: Просвещение, 2017.
Подготовка к уроку:
1. Подбор материала и набор текста.
2. Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.
3. Составление и оформление презентации.
Ожидаемые результаты по освоению содержания урока:
учащиеся должны усвоить виды лесных и торфяных пожаров;
сформировать представление о важности бережного отношения к природе;
осознать опасность и последствия от лесных и торфяных пожаров для людей, сельского хозяйства, экологии.
Ход урока
№ П./ПЭтапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
1. Организационный момент Приветствие Приветствие Регулятивные: формирование взаимоотношений с окружающими;
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;
2 Опрос домашнего задания .Тема «Цунами. Их характеристика» Пройти тест
(слайд 2.3)
Каждый учащейся отвечает на вопросы теста в тетрадях
Взаимопроверка Личностные: развить интерес к способам получения знаний; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни
Регулятивные: прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам ; моделировать ситуации; сформировать  взаимоотношения с окружающими;
Познавательные: знать характеристику этих природных явлений»
3. Актуализация знаний Проводит проверку знаний и подводит учащихся к знакомству с новой темой.
Фронтальная беседа:
Что такое пожар?
Что мы помним и знаем о пожарах и причинах их возникновения из уроков ОБЖ в 5-6 классах?
- Назовите 3 компонента пожара? Отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга
Коммуникативные: умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Владение терминологией, ключевыми понятиями
Учитель подводит учащихся к осознанию темы урока:
Ребята, после просмотра сюжета сформулируйте мне тему урока. (слайд 4)
Сообщение темы урока  «Лесные и торфяные пожары и их классификация »(слайд 5)
- В 7 классе мы будем говорить о лесных пожарах – как опасном стихийном  природном явлении. Казалось бы, что тут можно сделать, ведь стихийные пожары мало зависят от воли человека? Однако это совсем не так. Дело в том, что именно люди – причина подавляющего большинства возгораний в лесах и на торфяниках.
Называют тему урока Познавательные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации.
4. Постановка учебных задач. 1.Учитель задает вопросы:
- Что, в основном, может гореть в лесу?
- Что такое торф?
Что вам о нем известно?
Предлагает учащимся, самостоятельно используя ресурсы сети Интернет ответить на поставленные вопросы
Самостоятельный поиск ЭОР.
Личностные: развитие интереса к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьной программы.
Регулятивные: умение ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным и самостоятельным формам деятельности.
5. Изучение нового материала Показ презентации с элементами беседы «Лесные и торфяные пожары и их характеристика».
1. Понятие пожара в разных источниках.
- Пожары бывают.
- Что же такое лесной пожар?
- Как называется наука, их изучающая?(слайд 6)
-Назовите причины возникновения пожаров? (слайд 7)
-   Скажите, какой можно сделать вывод.
По причине возникновения пожары делятся на:
- Естественные пожары (вызванные молниями)
- Антропогенные (вызванные людьми).
- Наиболее подробно мы остановимся на лесных и торфяных пожарах.
- Лесные пожары уничтожают деревья и кустарники, заготовленную в лесу древесину. В результате пожаров снижаются защитные, водоохранные и другие полезные свойства леса, уничтожается фауна, сооружения, а в отдельных случаях и населенные пункты. Кроме того, лесной пожар представляет серьезную опасность для людей и сельскохозяйственных угодий и животных.
- В зависимости от характера возгорания и состава леса лесные пожары подразделяются на низовые, верховые и подземные (почвенные).(слайд 8)
Низовые пожары– это горение сухого надпочвенного покрова состоящего из мхов, лишайников, вереска, черники, кустарников, подстилки . При этом повреждаются подрост, подлесок, нижняя часть стволов и корни(слайд 9)- Низовые пожары подразделяются на беглые и устойчивые:(слайд 10)
- при беглом низовом пожаре сгорает живой и мертвый напочвенный покров, валежник, самосев леса, хвойный подрост и подлесок, но за счет более благоприятных условий (сухой лес, ветреная погода) такой пожар распространяется с повышенной скоростью и высотой пламени, обходя места с повышенной влажностью покрова
- при устойчивым низовом пожаре огоньраспространяется по нижнему ярусу леса (горит напочвенный покров, подлесок, валежник) с малой скоростью, охватывая нижние части стволов деревьев и выступающие на поверхность корни
(слайд 11)
- Верховой лесной пожар охватывает листья, хвою, ветви, и всю крону, может охватить (в случае повального пожара) травяно-моховой покров почвы и подрост. Скорость распространения от 5—70 км/ч. Развиваются они обычно при засушливой ветреной погоде из низового пожара в насаждениях с низкоопущенными кронами, в разновозрастных насаждениях, а также при обильном хвойном подросте. Верховой пожар — это обычно завершающаяся стадия пожара. При верховых пожарах образуется большая масса искр из горящих ветвей и хвои, летящих перед фронтом огня и создающих низовые пожары за несколько десятков, а иногда за несколько сотен метров от основного очага (слайд 12)
- Верховые лесные пожары так же как и низовые могут быть беглыми и устойчивыми:
- верховые беглые характеризуются горением и быстрым продвижением огня по кронам деревьев при сильном ветре.
Скорость верхового пожара иногда достигает 400-500 м/мин. Как гласит народная мудрость, “от сильного верхового пожара не ускакать даже на быстром скакуне”. Во время беглого пожара ветер разносит горящие ветви и искры, которые поджигают лес на десятки, а порой и сотни метров вперед, создавая новые очаги пожара.
- верховой устойчивый обладает наибольшей разрушительной силой, после него остаются лишь обугленные остатки стволов
(слайд 13).
- Подземные (почвенные (торфяные пожары) чаще всего связаны с возгоранием торфа, которое становится возможным в результате осушения болот. Распространяются со скоростью до 1 км в сутки. Могут быть малозаметны и распространяться на глубину до нескольких метров, вследствие чего представляют дополнительную опасность и крайне плохо поддаются тушению (Торф может гореть без доступа воздуха и даже под водой)
(слайд 14)
По интенсивности возгорания  лесные пожары подразделяются на слабые, средние и сильные.  Интенсивность горения зависит от состояния и запаса горючих материалов, уклона местности, времени суток и особенно силы ветра
Вывод.  На сегодняшнем уроке мы с вами выяснили: что такое лесные и торфяные пожары; по каким признакам классифицируются лесные пожары и дали краткую характеристику основным видам пожаров. Личностные: развитие интереса к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни; социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми);
Регулятивные: прогнозирование возможности возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам ; моделирование ситуации; формирование взаимоотношения с окружающими;
Познавательные:познакомиться с причинами возникновения лесных пожаров;
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.
5. Первичное закрепление  Задание 1. Игра «Запрещено –разрешено»(слайд 15)
Задание 2. Верны ли утверждения ?(слайд 16)
Отвечают на задаваемые вопросы, поднимают карточки
Отвечают на вопросы, записывают ответы в тетрадь Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных
Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения; сформировать навыки ориентирования на местности; моделировать ситуации
Познавательные: познакомиться с последствия  возникновения лесных пожаров.
6. Рефлексия Предлагается ответить на вопрос.
Задает вопрос: « Что нового вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной теме урока?»
(слайд 17)
Отвечают на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока. Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми).
Регулятивные: сформировать  взаимоотношений с окружающими.
Познавательные: Выучить правила безопасного поведения при пожаре, правила эвакуации,Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми;  умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.
7. Итог урока Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.
Оценивают работу на уроке. Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми);
Регулятивные: сформировать  взаимоотношений с окружающими;
Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.
8. Домашняя работа Задает задание на дом:
§ 5.1
Требования к учащимся по уровням знаний:Уровень "3" (удовлетворительно): знать виды характеристик природных пожаров.Уровень "4" (хорошо): знания уровня "3" + знать классификацию лесных пожаров.Уровень "5" (отлично): знания уровней "3", "4" + лесопожарные различия.
Записывают домашнее задание. Приложение 1
ИГРА «РАЗРЕШАЕТСЯ – ЗАПРЕЩАЕТСЯ»
 
Чтобы лучше запомнить правила, проведем игру. Учитель называет действие, а вы поднимаете красные карточка, если оно запрещено и синие – если разрешено.
 
При обнаружении лесного пожара нужно незамедлительно сообщить о нем в пожарную охрану по номеру: 01 (+).
Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара (+). Бросать горящие спички, окурки ( - ). Небрежно и беспечно обращаться с огнем. ( -) Использовать все имеющиеся средства для тушения пожара. ( + ) Оставлять без присмотра горящий костер. ( - ) Оставлять на месте костра тлеющую золу. ( - ) Учиться пользоваться огнетушителем. ( + ) В дыму закрыть нос и рот платком для защиты от отравления ( + ) В зоне пожара набросить на себя смоченный водой кусок плотной ткани (одежду). (+) Оставлять в лесу стеклянные банки, бутылки. ( - ) В условиях сильного задымления, когда трудно дышать, двигаться ползком или пригнувшись ( + ) При возгорании одежды потушить ее, сняв или прижавшись к земле, либо окунувшись в лужу, водоем. ( + ) Отправить пострадавшего в больницу ( + )

Приложенные файлы


Добавить комментарий