Технологическая карта урока Свойства равнобедренного треугольника (7 класс)


Учебное занятие по геометрии
1.Пояснение.
Занятие по геометрии в 7 В классе по учебнику Л.С.Атанасяна. Класс общеобразовательный. В классе 6 обучающихся, из них два ученика с ОВЗ. В ходе занятия необходимо создать условия для организации совместной деятельности обучающихся по изучению свойств равнобедренного треугольника и овладению умением решать задачи с использованием изученных свойтсв.
Данное занятие первое по теме «Свойства равнобедренного треугольника».
2.Тема занятия: «Свойства равнобедренного треугольника».
3. Тип занятия: Изучение и закрепление новых знаний.
4. Используемый метод: исследовательский5. Формы работы: групповая, фронтальная.
6. Источники информации и оборудование занятия:
«Геометрия 7-9», учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, авт.-сост. Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э.Г. Позняк, И.И.Юдина, Москва, «Просвещение», 2012.
Презентация по теме «Равнобедренный треугольник».
Экран.
Раздаточный материал.
7. Цели занятия:
Образовательные (предметные): Обучающиеся должны изучить свойства равнобедренного треугольника, а именно, что углы при основании равнобедренного треугольника равны, что медианы, биссектрисы и высоты, проведённые к основанию, совпадают; должны уметь применять изученные свойства для решения устных задач по готовым чертежам (на уровне узнавания).
Развивающие: развивать интерес к предмету, навыки исследовательской деятельности, формировать умение работать с инструкцией, умение анализировать и делать выводы.
Воспитательные: воспитывать умение работать в группе, чувство ответственности каждого за конечный результат работы.
8. Задачи:
Повторить ранее изученный материал по теме «Равнобедренный треугольник»
Вывести класс на проблему.
Сформулировать проблему и найти пути её решения, через применение групповой формы работы.
Работая в группе, доказать свойство равнобедренного треугольника: углы при основании равны.
Работая в группе, доказать свойство равнобедренного треугольника о медиане, биссектрисе и высоте, проведённой к основанию.
Применить полученные знания при решении задач (устно).
Организовать рефлексию собственной деятельности по изучению новой темы.
Предполагаемый конечный результат: к концу урока все обучающиеся должны будут сопоставить собственную цель и конечный результат, должны знать и формулировать свойства равнобедренного треугольника и уметь применять эти свойства при решении задач на уровне узнавания и понимания.
Технологическая карта занятия по геометрии
Этапы Формирование УУД Наглядность, оформление доски Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Организационный момент
Цель: включение учащихся в деятельность на личном уровне. Настрой на положительную мотивацию. Учебно-организационное умение: умение организовать себя на работу, умение создать условия для работы (подготовка рабочего места) Слайд № 1: Равнобедренный треугольник.
Приветствует учеников, высказывает добрые пожелания ученикам, предлагает ответить на вопрос, что нам пригодится для успешной работы на уроке. Высказываются.
(У каждого обучающегося на столах тетрадь, учебник, письменные принадлежности)
Актуализация знаний
Цель: организовать актуализацию изученных знаний для проблемного изложения нового материала.
Логические: анализ и доказательство утверждений Слайд № 2: разные виды треугольников

Предлагает повторить, что обучающиеся знают о равнобедренном треугольнике.
Предлагает назвать их виды по углам, по сторонам и выделить среди них равнобедренные.
Повторяют теорию, называют виды треугольников по углам, по сторонам, выделяют равнобедренные треугольники, их элементы.
Постановка проблемы
Цель: выявление затруднений (возникновение проблемной ситуации) Регулятивные: соотнесение того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно Слайд № 3: равнобедренный ∆NQR.

Слайд № 4: равнобедренный ∆ АВС
Решить задачу устно.
Читает текст 1 задачи
1.В равнобедренном треугольнике угол при основании равен 52 QUOTE .Найти угол N. Обращается к учащимся
Читает текст 2 задачи
В равнобедренном треугольнике известны определенные данные. Найти неизвестные элементы. Обсуждает предложенные учащимися решения.
Чтобы найти ответы на вопросы предлагает разделиться на две группы. Высказывают свои утверждения, предложения, предположения, идеи.
Формируют группу из трех человек.
Открытие нового знания
Цель: обеспечение метода исследования изучаемых знаний Поисково-информационные: умение работать с учебной литературой.
Коммуникативные: умение распределять работу и обязанности для достижения общей цели, умение слушать и слышать.
Учебно-организационные: умение передать свои знания одноклассникам.
На столах для работы в группах лежат конверты с заданиями.
(приложение 1
приложение 2)
Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7
Предлагает работу в группах. Всем раздаёт пакеты с инструкцией по выполнению лабораторно-исследовательской работы. Поддерживает словесно учащихся, помогает отдельным ученикам справиться с заданием.

После выступления каждой группы предлагает сделать записи в тетради.
Готовят рабочее место для выполнения заданий. (на отдельном столе наборы маркеров, ножницы, угольники, транспортиры, форматы А3).
Работая в группах, выполняют лабораторно-исследовательскую работу.
Внутри каждой группы распределили задания и их выполняют.
Каждая группа оформляет свое утверждение на отдельном формате.
По договоренности один ученик от группы у доски сообщает доказанное утверждение.
Другая группа слушает и анализирует ответ. Делают соответствующие записи в рабочей тетради.
Высказываются.
Решение проблемы
Цель: первичное усвоение нового теоретического материала. Учебно-организационные: умение контролировать, регулировать и анализировать свою деятельность Слайд № 3: равнобедренный ∆NQR.

Слайд № 4: равнобедренный ∆ АВС
Предлагает вернуться к задаче на слайде № 3 и решить её устно.
Вернуться к задаче на слайде № 4 и решить ее устно.
Предлагает сделать вывод, какими свойствами обладает равнобедренный треугольник?
Указывает на то, что формулировки свойств равнобедренного треугольника необходимо знать наизусть
Предлагает формулировки и доказательство этих теорем выучить к следующему уроку. Учащиеся решают задачи и объясняют, почему их теперь решить легко.
Класс решает устно, объясняя, каким свойством равнобедренного треугольника воспользовались.
Первичное закрепление.
Цель: организовать усвоение и установление первичного осмысления изученного материала Учебно-организационные: умение применять полученные знания на практике. Слайды № 8

Слайд № 9

Слайд № 10

Предлагает решить устно задачи на закрепление изученных свойств.
Учащиеся решают задачи с объяснением, какие свойства равнобедренного треугольника они использовали
Запись домашнего задания:
Цель: включить новый способ действий в систему знаний учащихся, тренировать способность применять новые знания в стандартной ситуации Учебно-организационные: умение выполнять задания учителя быстро и чётко. Слайд №11
Наблюдает, как записывают домашнее задание. Дает пояснения по его выполнению. Записывают домашнее задание в дневник.
Рефлексия деятельности (итог урока)
Цель: организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке, организовать самооценку своей деятельности. Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, в ходе оценивания своих учебных достижений. Слайд № 12

Предлагает учащимся каждому ответить на вопросы, тем самым подвести итог занятия.
Предлагает использовать смайлики для рефлексии. Учащиеся отвечают на вопросы, дают оценку своей деятельности и деятельности класса (устно).
Применяют смайлики для установления эмоционального состояния.
Благодарит класс за работу.

Приложенные файлы


Добавить комментарий