Урок русского языка 3 класс Слово. Значение слова


Тема: Слово. Значение слова. Тематические группы слов
УРОК: русский язык Школа:
Дата: Имя учителя:
КЛАСС: 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок: 3.1.4.1 участвовать в диалоге, планируя свою речь в соответствии с целями, условиями, временем, ситуацией, соблюдая речевые нормы
3.2.2.1 понимать прямое и переносное значение слов и использовать их в речи
3.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги и союзы; определять их роль в предложении
Развитие навыков:
1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения
2.2 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте
3.8 Соблюдение грамматических норм
Предполагаемый результат: Все учащиеся смогут:
Узнать о лексическом и грамматическом значениях, тематических группах слов.
Большинство учащихся смогут:
Участвовать в диалоге.
Объяснять лексическое значение слов.
Рассказать о частях речи по схеме и образцу.
Отгадывать загадки.
Определять части речи.
Давать характеристику частям речи.
Использовать толковый словарь.
Определять тип и стиль текста, основную мысль текста.
Делать фонетический разбор, разбор по составу.
Расположить картинки в правильной последовательности
Некоторые учащиеся смогут:
Объяснить смысл выражения и высказывания.
Языковая цель Основные термины и словосочетания:
Лексическое значение слова, грамматическое значение, тематическая группа
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский
Вопросы для обсуждения:
Что такое время?
Какие единицы измерения времени ты знаешь?
Можно ли приостановить или ускорить ход времени?
Было ли начало и будет ли конец времени?
Какие значения есть у слова?
Где можно узнать лексическое значение слова.
Материал прошедших уроков Речь. Устная и письменная речь. Требования к речи. Речевой этикет. Язык – средство общения и познания. Языковые явления. Сопоставление произношения и написания слов. Предложение. Части речи. Состав слова. Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Текст. Типы текста. Сравнение текстов описательного и повествовательного характера. Тексты делового и публицистического стиля. Виды орфограмм. Орфографические правила. Произношение и правописание гласных и согласных в корне слова. Твёрдые и мягкие согласные. Непроизносимые согласные в корне слова. Удвоенные согласные в корне. Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
План
Временное планирование Планируемые мероприятия Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни, Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Очень много дел и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья–то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь.  Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Учитель предлагает отгадать загадки о времени.
1.Что летит быстрее мыслиИ, не имеет ни начала, ни конца?
Идёт, а без ног, летит, а без крыльев, Не догнать, не остановить. 2. Что за птицы пролетают,По семёрке в каждой стае?Вереницею летят,Не воротятся наз.
3. Что за сад?В саду двенадцать гряд,На грядках –  По четыре бороздки,На бороздке –По семь коней.
http://kinder1.net/zagadki/vremy.htmlРабота над лексической темой урока
(К) Чтение стихотворения М. Погарского «Королевство минуток»
Беседа о начале нового раздела, понятии «Время», его единицах измерения. Дети записывают выделенные слова в стихотворении и объясняют их лексическое значение. Делается вывод о том, что лексическое значение – это смысл слова.
(К) Работа с правилом.
Значение слова – это его смысл. То, что обозначает слово, является его лексическим значением. Лексическое значение слова можно определить по толковому словарю.
У слова есть грамматическое значение: предмет (имя существительное), признак предмета (имя прилагательное), действие (глагол). Учебник
Минутка чистописания: работа с пословицей – Упустишь минутку, потеряешь час.
Работа с пословицей по плану:
1. Чтение пословицы.
2. Объяснить значение непонятных слов.
3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему учит?
4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу.
Дети дают характеристику слов «минутка», «час». Учебник
Работа над грамматической темой урока.
(Г) Дети по схеме и образцу рассказывают о грамматических значениях слов, т. е. о частях речи, к которым относятся слова.
(П) После разгадывания загадок, дети записывают отгадки (утро, полдень, вечер, ночь). Определяют часть речи, рассказывают о грамматическом значении. Используя толковый словарь, определяют и записывают лексическое значение слов–отгадок. Толковый словарь
(Д, К) Динамическая пауза
А часы идут, идут
 Тик–так, тик–так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево–вправо.) 
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) 
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.) 
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) 
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) 
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) 
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются) http://buratino30.umi.ru/metodicheskaya_kopilka/fizminutki/Работа по учебнику.
(И) Дети читают текст «Как происходит смена дня и ночи?», записывают ответ на вопрос заглавия. Определяют стиль текста. Выписывают из текста выделенные слова, распределяя их по частям речи и заполняя таблицу.
(Г, К) Развитие речи. Работа над пословицей – Минута час бережёт, выяснение смысла пословицы, в каких ситуациях так говорят.
Дети читают, что можно сделать за 1 минуту и приводят свои примеры.
Работа над высказыванием Гомера. учебник
Работа в тетради «Что я знаю и умею». Оценка уровня усвоения навыка по теме.
Тетрадь
«Что я знаю и умею
(Д, К) Пальчиковая гимнастика
Пальчики
 Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать.
Этот пальчик чуть вздремнул.
Этот пальчик уж уснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише, тише, не шумите!
Солнце красное взойдет,
Утро красное придет,
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать.
Дети поочередно загибают одной рукой пальчики противоположной руки и держат их в кулачке. На слова «будут пальчики вставать» дети поднимают руку вверх и распрямляют пальчики. http://buratino30.umi.ru/metodicheskaya_kopilka/fizminutki/Работа по учебнику над лексической темой
(К) После чтения текста дети определяют его стиль, тему, основную мысль. Вспоминают о лексическом и грамматическом значении слов. Объясняют слова и проверяют правильность своего суждения по толковому словарю.
«Это интересно» информирует детей о Полярном дне и ночи, поясняет причины возникновения таких явлений.
(Г) Ученики распределяют слова по тематическим группа, выясняют общую тему для всех этих слов.
Словарная работа: вчера, завтра, сегодня, неделя.
Работа с правилом.
Слова могут объединяться в группы по темам. Такие группы называются тематическими. Тематические группы слов могут объединять разные части речи: существительные, глаголы, прилагательные.
(П) Нахождение «лишних» слов.
1. Домбра, барабан, балалайка, гитара, арфа.
2. Брат, сестра, мама, друг, дедушка.
3. Жёлтый, пушистый, коричневый, золотистый, красный. Учебник
Толковый словарь
(Д, К) Динамическая пауза
Комплекс упражнений для предупреждения зрительного утомления.
И.п. – сидя, откинувшись на спинку стула. Глубокий вдох. Наклонившись вперёд, к крышке стола – выдох. Повторить 5–6 раз.
И.п. – сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыть веки руками, крепко зажмурить глаза. При закрытых глазах открыть веки, затем открыть глаза. Повторить 4 раза.
И.п. – сидя, руки на пояс. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки, повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки, вернуться в и.п. Повторить 4–5 раз.
И.п. – сидя руки вперёд, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх (вдох), следить глазами за руками, не поднимать головы, руки опустить (выдох). Повторить 5–6 раз. http://razumniki.ru/fizkultminutki_shkola.htmlРабота над грамматической темой.
(И) Чтение отрывка из стихотворения С. Михалкова. Выписывание из текста и по картинкам словарных слов из тематической группы «Овощи».
Словарная работа: жёлтый, коричневый.
(К, Г) Рассматривание картинок, расположение их в правильной последовательности. Определение по картинкам тематической группы – времена года, составление и запись предложений с этими словами. учебник
Итог урока. Рефлексия.
Значение слова – это его … . То, что обозначает слово, является его … значением. У слова есть и … значение. Слова могут объединяться в … группы.
Диаманта – это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых – понятия с противоположным значением.
строчка 1: тема (существительное)
строчка 2: определение (2 прилагательных)
строчка 3: действие (3 причастия)
строчка 4: ассоциации (4 существительных)
строчка 5: действие (3 причастия)
строчка 6: определение (2 прилагательных)
строчка 7: тема (существительное, противоположное по смыслу существительному из первой строки)
Чтение учащимися  диамант. Рекомендации для учителя.
Тема рассчитана на 2 часа. Рекомендуются на 1 уроке – с 1 по 4 задание, на 2 уроке – с 5 по 9.
В разделе «Время» лексическая тема представлена темами:
Время и его измерение. Времена года. Моё любимое время года. Экономное использование времени. Биологические часы. Часовой механизм. Как люди раньше определяли время.
Учителю совместно с детьми нужно заранее продумать и подобрать дополнительный материал по разделу. Учитывая уровень подготовленности детей, учитель может расширить этот список тем, дополнить актуальными для детей темами. Дополнительная информация
Дифференциация Оценивание Межпредметные связи
Мотивированные дети могут объяснить смысл выражения и высказывания. Формативное оценивание
– Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради «Что я знаю и умею».
– Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.
– Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.
– Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»). – литература
– физическая культура
– самопознание
– познание мира
– математика
Рефлексия для учителя: Важные вопросы по уроку: Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны? Какие два момента улучшили урок? Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

Приложенные файлы


Добавить комментарий