Урок русского языка 3 класс Развитие речи. Составление текста — описания


Тема: Развитие речи: составление текста – описания (сочинение)УРОК: русский язык Школа:
Дата: Имя учителя:
КЛАСС: 3 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок: 3.1.1.1 определять основные моменты, фиксировать их; отвечать на открытые и закрытые вопросы
3.2.1.1 определять структурные компоненты художественного /нехудожественного текста, учитывая основные моменты
3.3.1.1писать текст–описание репродукций с картин, текст–повествование на заданную тему по наблюдениям
Развитие навыков:
1.1 Понимание содержания информации/сообщения
2.1 Выявление структурных частей текста
3.1 Создание текстов разных типов и стилей
Предполагаемый результат: Все учащиеся смогут:
Составить текст – описание по репродукции картины.
Большинство учащихся смогут:
Рассказать о чувствах, вызывающих после просмотра репродукции картины.
Акцентировать внимание на отдельных частях картины.
Анализировать основные моменты сочинения.
Подбирать слова синонимы, эпитеты при описании объектов природы.
Выяснить правила написания сочинения.
Составить план сочинения.
Описывать картину при составлении текста.
Написать текст по данному началу.
Обсудить написанные сочинения.
Получить рекомендации по улучшению текстов.
Некоторые учащиеся смогут:
Рассказать о пейзаже, авторе картины.
Языковая цель Основные термины и словосочетания:
Сочинение, текст, типы текста, текст описательного характера, картина , репродукция, пейзаж, вернисаж, художник, живописец, холст, полотно, природа Казахстана, Боровое, Бурабай, урочище, Кокшетау, озеро Щучье, Жумбактас, метафора, олицетворение, сравнение.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский
Вопросы для обсуждения:
Какое чувство вызывает картина?
С каким настроением ты наблюдаешь за природой?
О чём надо рассказать, чтобы описать картину?
Какие опорные слова помогают описать природу?
Что находится на переднем, заднем плане картины?
Какие правила нужно соблюдать при написании сочинения?
Какие моменты оказались самыми удачными в сочинениях?
На что нужно обратить внимание, что избежать повторов?
Материал прошедших уроков Речь. Устная и письменная речь. Требования к речи. Речевой этикет. Язык – средство общения и познания. Языковые явления. Сопоставление произношения и написания слов. Предложение. Части речи. Состав слова. Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Текст. Типы текста.
План
Временное планирование Планируемые мероприятия Ресурсы
Создание положительного эмоционального настроя.
Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо идти с друзьями? (шагают) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо там, где наш дом? (изображают дом) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо кружиться в танце? (кружатся) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы) Хорошо!  Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
– Что называется вернисажем? Какой природный вернисаж можно увидеть в Казахстане.
Верниса́ж (фр. vernissage, буквально – «покрытие лаком») – открытие в торжественной обстановке художественной выставки, на которой присутствуют специально приглашённые лица, выставка картин. 
(К, Д) Показ видео о разнообразии природы Казахстана «Красивые места Казахстана». https://www.youtube.com/watch?v=k8eYuIhDXfoРабота над лексической темой урока.
(К) Развитие речи. Рассматривание репродукции картины Есенгали Садырбаева.
Биографическая справка. Есенгали́ Садырба́ев (каз. Есенғали Садырбаев) – современный казахстанский художник, член Союза Художников Республики Казахстан. Родился  в Казахстане, в Алматинской обл., Саркандском районе. После окончания Алматинского ХудожественногоУчилища им. Н.В.Гоголя  работал в ТОО« Казмузейреставрация», затем, после службы в армии поступил  в Казахский Государственный Педагогический Университет им. Абая на художественно–графический факультет.
Работая в «Казмузейреставрация» по специальности «художник–реставратор», получил большой профессиональный, практический и научный опыт. Участвуя в реставрации и создания исторических, этнографических, мемориальных, краеведческих музеев, глубоко изучил историю, а также природные ландшафты Казахстана, что стало определяющим в творчестве художника.
(К) Подготовка к сочинению. Рассматривание отдельных частей картины. Предположения детей о возможных частях текста по фрагментам.
(И) Чтение текста – описания про природу «Бурабая». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Определение типа текста, нахождение опорных слов, выделение в тексте описания природы. Дети рассказывают, что художник изобразил на переднем, заднем плане.
(П) Выяснение с детьми, как избежать повторов в сочинении. Подбор синонимов.
Художник, живописец.
Изобразил, нарисовал, написал.
На холсте, на картине, на полотне.
(К, Г) Исследовательская деятельность Дети подбирают эпитеты, для описание объектов природы к существительным: сосны, берёзы, небо, горы, озеро, природа, настроение.Сайт художника
http://esengaliart.kz/Учебник
(Д,К) Динамическая пауза
Физкульминутка «Беличья зарядка».
В лесной глуши на елке Жили–были два бельчонка. (Потянуться.)Жили дружно, не тужилиИ с зарядкою дружили. (Прыжки на двух ногах.)Вставали рано поутру,Изображали кенгуру: (Руки поднести к ушам).За уши лапками хваталисьИ вправо–влево наклонялись. (Наклоны в стороны.)Дружно хлопали в ладошки (Хлопки в ладоши.)И тянулись, словно кошки. (Круговые движения руками, потянуться.)Ножками топали, (Ходьба на месте с притопом.)Глазками хлопали, (Поморгать глазами.)Головками крутили, (Повороты головы в стороны.)Друг за другом вслед ходили. (Ходьба на месте). Работа в тетради «Что я знаю и умею». Оценка уровня усвоения навыка по теме.
Работа по развитию орфографической зоркости, обращается внимание детей на написание словарных слов. Тетрадь
«Что я знаю и умею
(Г) Чтение детьми советов по составлению сочинения, обсуждение возможных вариантов сочинения по данному началу. Учебник
(И) Написание сочинения. По возможности можно провести этот урок в сочетании с уроком литературного чтения, чтобы у детей было достаточно времени для записи на черновике. (Д, К) Пальчиковая гимнастика
1. Ладони на столе (на счет «раз–два» пальцы врозь–вместе.)
2. Ладошка – кулачок – ребро (на счет «раз, два, три»).
3. «Пальчики здороваются» (на счет «раз–два–три–четыре–пять» соединяются пальцы обеих рук: большой с большим, указательный с указательным и т.д.)
4. «Человечек» (указательный и средний пальцы правой, а потом левой руки бегают по столу).
5. Дети бегут наперегонки (движения, как и в четвертом упражнении, но выполняют обе руки одновременно). http://logoportal.ru/kompleksyi–palchikovoy–gimnastiki/.htmlИтог урока. Рефлексия.
Зачитывание получившихся сочинений. Рекомендации учителя и одноклассников после прочтения.
Чтобы составить текст – описание по картине, нужно … .Приём критического мышления «Пейзаж».  Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая – радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению. https://infourok.ru/kopilka_primerov_refleksii_na_urokah–179969.htmДополнительная информация
Дифференциация Оценивание Межпредметные связи
Мотивированные дети могут рассказать о пейзаже – жанре изобразительного искусства, авторе картины – дать дополнительное задание подготовить сообщение или презентацию или на основе информации, подобранной учителем. Формативное оценивание
– Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради «Что я знаю и умею».
– Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.
– Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.
– Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»). – литература
– физическая культура
– самопознание
– познание мира
– музыка
– изо
Рефлексия для учителя: Важные вопросы по уроку: Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны? Какие два момента улучшили урок? Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

Приложенные файлы


Добавить комментарий