План тематического контроля «Эффективность проводимой в детском саду работы по созданию условий для социально-коммуникативного развития дошкольников»

План тематического контроля «Эффективность проводимой в детском саду работы по созданию условий для социально-коммуникативного развития дошкольников»
Цель: Определить эффективность воспитательно-образовательной работы по социально-коммуникативному развитию; выяснить причины и факторы, определяющие качество работы по социально-коммуникативному развитию детей в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском саду № 94.
Задачи:
анализ условий, способствующих социализации, нравственному и патриотическому воспитанию детей;
анализ условий направленных на развитие навыков самообслуживания, самостоятельности, трудовое воспитание детей;
качество созданных в детском саду условий, направленных на реализацию основной образовательной программы дошкольного образования образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в разных видах детской деятельности;
определение перспективы деятельности педагогического коллектива в организации работы по социально-коммуникативному развитию дошкольников.
Сроки проведения: с 21 по 30 ноября 2016 года.
Комиссия:
заведующий д\с - Цапаева Е.О.,
старший воспитатель – Томшакова Н.В.

Методы контроля:
наблюдение за педагогическим процессом;
анкетирование, собеседование с педагогами;
наблюдение, беседы с детьми;
изучение документации педагогов;
анализ наглядной информации для родителей.

График анализа непосредственно-образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию
Дата посещения занятия
Группа, Ф.И.О. воспитателя

21.11.2016
1 младшая (Егорова Л.А.)


Старшая группа «Дюймовочка» (Полетаева А.В., Зайцева О.В.)

22.11.2016
Подготовительная группа «Чиполино» (Ковтун А.А., Бредникова О.А.)

23.11.2016
2 младшая группа Крошка Енот» (Смирнова С.Ю., Загудеева Г.В.)

24.11.2016
Логопедическая группа «Теремок» (Болтунова Н.В.)


Средняя группа «Золотой ключик» (Иванова Л.А., Миленкова О.Н.)

25.11.2016
Старшая группа «Вини Пух» (Шохирева Г.В., Николаева Е.Н.)


2 младшая группа «Ладушки» (Шпагина Е.Н., Шевченко О.Г.)

28.11.2016
Подготовительная группа «Цветик Семицветик» (Толокнова М.В., Зябликова А.И.)

29.11.2016
Средняя группа «Колобок» (Кузнецова О.В., Плотникова А.А)


Старшая группа «Красная шапочка» (Посадскова А.В., Комова Н.И.)



Содержание контроля
Методы организации контроля
Ответственный

1. Оценка планирования работы
Изучение перспективных и календарных планов работы
Томшакова Н.В., старший воспитатель

2. Создание условий для социального развития детей.
- методическое обеспечение
- наличие разнообразных игр, пособий в, таблиц, схем, макетов, моделей и т. д.
- иллюстративного материала, фото альбомы
- с/р игры
- наличие худ. и познавательной литературы, соответствующей возрасту детей.
- уголки дежурств
- игровые сектора для мальчиков и девочек
Анализ метод обеспечения, имеющихся пособий, игр.

Оценочный лист «Создание условий для развития у детей представлений о социальной действительности»

Томшакова Н.В., старший воспитатель


3. Выявить уровень сформированности социальной компетентности у дошкольников
- культура общения
- полоролевая социализация
- национальная культура
- нормы и традиции в жизни группы
- эмпатия к объектам природы, людям и т.д.
Наблюдения занятий, игр, беседы с детьми.

Карта анализа социальных навыков детей.



Томшакова Н.В., старший воспитатель



4. Оценка профессиональных умений воспитателя. Методы, приемы, формы работы, используемые воспитателем
Наблюдение занятий. Режимных моментов
Анкетирование по теме  «Ознакомление детей с социальной действительностью».
Карта анализа профессионального мастерства воспитателя.
Томшакова Н.В., старший воспитатель;
Цапаева Е.О., заведующий

5. Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме
Анализ материалов род. уголка, планов.
Цапаева Е.О., заведующий д/с;
Томшакова Н.В., старший воспитатель


Рабочие материалы тематического контроля:

Анкетирование по теме  «Ознакомление детей с социальной действительностью»
Карта анализа профессионального мастерства воспитателя.
Оценочный лист «Создание условий для развития у детей представлений о социальной действительности»
Карта анализа уровня сформированности социальной компетентности детей.
Карта анализа планирования различных видов деятельности детей, связанных с образовательной областью «Социально-коммуникативное развитие».

Профессиональные умения воспитателей
Анкетирование по теме  «Ознакомление детей с социальной действительностью»

1. Как вы понимаете, что такое социальная действительность?
2. Как вы думаете, с какого возраста следует начинать знакомить детей
с социальной действительностью?
3. В чем вы видите значение работы по ознакомлению детей с социальной действительностью?
4. Какие знания о социальной действительности вы формируете у детей своей возрастной группы?
5. Какие методы вы при этом используете?
6. В чем вы встречаете затруднения в работе по знакомству детей с социальной действительностью?
7. Назовите авторов, работающих по данному вопросу.
8. Какая помощь, вам необходима и в какой форме?

КАРТА АНАЛИЗА
профессионального мастерства воспитателя
Дата обследования _____________________________________




п/п


Профессиональные знания и умения педагога
Ф.И.О. воспитателя



Егорова Л.А



Люлюшина О.Н.
Смирнова С.Ю.
Загудеева Г.В.
Зайцева О.В.
Полетаева А.В
Комова Н.И.
Посадскова А.В.
Ковтун А.А.
Бредникова О.А.
Шевченко О.Г.
Шпагина Е.Н.
Плотникова АА
Кузнецова О.В
Николаева Е.Н
Шохирева Г.В
Иванова Л.А
Миленкова О.Н
Толокнова М.В
Зябликова А.И
Земцовская М.З
Болтунова Н.В.

1
Умение установить контакт с детьми с помощью вербальных и невербальных средств общения























2
Умение ввести детей в тему непосредственной или совместной деятельности с помощью игры, создания проблемных ситуаций























3
Эмоциональное общение с детьми























4
Поощрение активности детей























5
Умение поддержать их интерес к совместной деятельности























6
Дифференцированный подход к детям























7
Организация детей в различных видах деятельности, способствующая гибкому социальному поведению























8
Свободное деловое общение с детьми























9
Умение оказать поддержку замкнутым, необщительным детям























10
Оценка достигнутых результатов ребенком























11
Привязка программного материала к предварительной работе























12
Умение завершить НОД, логичный переход к другим видам деятельности























Выводы и рекомендации:














Условные обозначения: + - соответствует полностью критерию V- частично соответствует критерию _ - не соответствует критерию

КАРТА АНАЛИЗА
уровня сформированности социальной компетентности детей
_______________________ группы
Дата обследования_________________________




п/п


Социальные навыки детей
Фамилия, имя ребенка






























1
Навык психологической настройки на сотрудничество
























2
Навык активного слушания
























3
Навык активного контроля и оценки результатов учебной деятельности
























4
Навык выражения своего мнения культурным способом ( ясно, грамотно, не перебивая других, применяя вежливые формы обращения)
























5
Навык публичного выражения своего мнения
























6
Навык диалогической речи
























7
Навык выполнения действия по инструкции
























8
Способность к социальному творчеству
























9
Навык включения в работу коллектива при помощи правил этикета, норм, традиций и т.д.
























10
Привычка соблюдения очередности, заданной правилами
























Выводы и рекомендации:

Условные обозначения: + - соответствует полностью критерию V- частично соответствует критерию _ - не соответствует критерию


п/п
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
Создание условий для развития у детей представлений о социальной действительности»
Дата обследования __________________________
Возрастные группы



Элементы развивающей предметно-пространственной среды
Корпус 1
Корпус 2



2 мл. гр.
Средняя 1
Средняя 2
старшая
подготовит.
Лого группа
1 мл. гр.
2 мл. гр.
Старшая 1
Старшая 2
подготовит.

1
Наличие в группе разнообразных дидактических игр












2
Картотека подвижных игр с правилами и атрибутика к ним












3
Разнообразные настольно- печатные игры












4
Картотека специальных игр на формирование социальных навыков детей












5
Условия для развития сюжетно- ролевой игры












6
Для педагога: наличие метод.литературы по социальному развитию детей, вопросам взаимодействия с их семьями












7
Для родителей: наглядная информация, памятки, рекомендации по теме













Выводы и рекомендации:



Условные обозначения: + - соответствует полностью критерию V- частично соответствует критерию _ - не соответствует критерию
АНАЛИЗ ПЛАНИРОВАНИЯ
воспитательно- образовательной работы

Планирование различных видов деятельности детей, связанных с образовательной областью
«Социально-коммуникативное развитие»
Возрастные группы 1 корпус
Возрастные группы 2 корпус


2 мл. гр.
Средняя 1
Средняя 2
старшая
подготовит.
Лого группа
1 мл. гр.
2 мл. гр.
Старшая 1
Старшая 2
подготовит.

1.Общие вопросы







1.1.Эстетика оформления












1.2. Общие вопросы (режимы, сетка НОД, сведения об индивид. особенностях детей)












2. Планирование различных форм ознакомления детей с социальной действительностью






2.1. НОД ( задачи, методы активизации детей, материалы, оборудование)












2.2. Беседы












2.3. Целевые прогулки












2.4. Дидактические и настольно- печатные игры












2.5. Интеграция с другими образовательными областями












3. Планирование игровой деятельности ( партнерское игровое взаимодействие)






3.1. Разнообразие игр, обеспечивающее формирование самостоятельной игровой деятельности: досуговые и обучающие игры, интеллектуальные (шашки, шахматы, компьютерные), театрализованные, подвижные, сюжетно- дидактические, сюжетно-ролевые












3.2.Планирование приемов, влияющих на содержание самодеятельной сюжетной игры: показ способов действия, обыгрывание, наблюдение, обучение, беседы












3.3. Планирование изменений предметно- игровой среды (перестановка мебели, внесение модулей, внесение атрибутов и т.д.)












3.4. Акцентирование в плане формирования взаимоотношений детей: социализация, нравственные аспекты, воспитание взаимопомощи, поддержки












4. Тематические досуги












5. Планирование социально значимых акций:













Условные обозначения: + - соответствует полностью критерию V- частично соответствует критерию _ - не соответствует критерию

Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий