Программа развивающих занятий. Помощь первокласснику.


Программа развивающих занятий. Помощь первокласснику

Программа предназначена для коррекции развития познавательных сфер деятельности младших школьников. Данная программа содержит комплекс развивающих игр, упражнений, заданий направленных на развитие познавательных психических процессов, общения, произвольности поведения младших школьников. Основной целью занятий является развитие познавательных процессов для успешного освоения образовательных программ. Программа состоит из игр, упражнений, заданий которые можно разделить на:
Релаксационные – снимающие психо-эмоциональное, мышечное напряжение.
Двигательные – развивающие координацию движений, крупную и мелкую моторику.
Коммуникативные – способствующие формированию умений и навыков общения.
Развивающие – направленные на развитие познавательной и социальной рефлексии, отдельных процессов: памяти, мышления, внимания, воображения.
Программа содержит несколько этапов: ориентировочный, рекоструктивный, формирующий и закрепляющий. Занятия проводятся с постоянной группой до 8 человек примерно одного возраста. Желательно чтобы в группе были дети разного пола. Каждое занятие длится от 30 до 45 минут, имеет определенную цель, задачи и содержит соответствующий набор игр, упражнений, заданий. Минимальное число занятий – 12. Сигналом к прекращению занятий может служить изменившееся отношение к ним детей, успешное выполнение заданий.
В процессе занятий можно использовать элементы изотерапии (рисование страхов, штриховка, пальцевая живопись), музыкальная, танцевальная терапия, библиотерапия (работа со сказками, притчами, рассказами). Каждое занятие можно начинать с упражнения “Зеркало и Я”. Создавать воображаемое зеркало из правой руки, “смотрясь в него” покривляться себе, сказать несколько комплиментов, например: “Какой я хороший” или “Какая я красивая” и т.п., убрав зеркало покривляться соседу и сказать ему комплимент. Для создания хорошего настроения. Каждое занятие можно заканчивать цветописью настроения (нарисуй облако твоего настроения и закрась его, как пожелаешь) или выбором пиктограммы (выбери рожицу с таким же настроением как у тебя).
Проецируемый результат по окончании курса
По окончании курса развивающих занятий учащиеся должны:
Самостоятельно выполнять упражнения и задания.
Изменить поведение на занятиях.
Повысить успеваемость по разным школьным предметам.
Изменения эмоционального состояния каждого учащегося.
Условия реализации
Развивающие занятия проводятся в специализированном кабинете психолога. В процессе проведения занятий используется различный дидактический материал: плакаты, таблицы, наглядный материал методик 4-й лишний, матрицы Равена и т.п., индивидуальные бланки для выполнения заданий.
При оценке результатов развития по данной программе необходимо провести повторную психодиагностику учащихся по определению уровня развития познавательных процессов.
Материал программы рассчитан на 12 занятий, распределен по времени 1 раз в неделю по 30 -45 минут с учетом его достаточности для качественного проведения развития познавательных процессов и получения запланированных результатов.
Цикл 12 занятий
1. Упражнения, направленные на коррекцию мыслительной деятельности:
“Четвертый лишний”, “Назови одним словом”, “Найди путь”, “Продолжи ряд”, “Подбери заплатку”, “Дорисуй чего не хватает”, “Подбери соответствующее слово”, “Узнай количество”, “Вставь пропущенные буквы”, “Исключение лишнего”, “Пляшущие человечки”, “Сравнение понятий”, “Простые аналогии”, скороговорки, неправильные сказки, , увлекательная математика.
2. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие внимания:
“Корректурные пробы”, “Графический диктант”, “Ищи безостановочно”, “ Запоминай порядок”, “Пуговицы”, “Найди различия”, “Найди зашифрованные слова”, “На берегу моря”, “Маленькие обезьянки”, “Найди пару”, “Найди ошибки”.3. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие памяти:
“ Запоминай порядок”, “Пары слов”, “Запомни фразы”, “Узнавание фигур”, “Запомни ряд слов”, “Запомни ряд фигур”
4. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие мелкой моторики: “Повтори узор”, “Соедини точки по порядку”, “Обведи рисунок по точкам”, “Выполни штриховку”.
5. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие пространственных представлений: “Лабиринт”, “Повтори узор”, “Нос”, “Графический диктант”.
6. Упражнения, направленные на коррекцию и развитие эмоционально – волевой сферы: “Зеркало”, “Рисунок семьи”, “Мои мечты”, “Волшебное путешествие”, “Доброта”, “Кораблик”, “Смотри на руки”, “Сколько зубов”, “Сосулька”, “На берегу моря”, “Любопытная Варвара”, “Круглые глаза”, “Удивление”, “Пропуски в предложении”.7. Упражнения, направленные на расширение кругозора и развитие креативного мышления, сообразительности, воображения и восприятия: загадки, “Глаголы”, “Веселые вопросы”, “Фигуры”, “Составь слова”, “Вставь пропущенные буквы”, “Расшифруй слова”, “Реши пример и составь слово”, “Угадай слово”, “Звериный кроссворд”, “Собери фигуру”, “Слова перевертыши”, “Придумай слова с заданной буквы”.Учащиеся должны уметь:
Ориентироваться в пространстве листа, правильно называть направления вправо, влево, вверх, вниз и т.п.
Правильно анализировать и копировать образец без ошибок.
Верно выполнять словесные указания взрослого.
Правильно воспринимать, называть фигуры, эмоции, цвета.
Правильно понимать и использовать мимику и жесты.
Работать в команде.
Проявлять устойчивость внимания при выполнении заданий, концентрировать, переключать, распределять, зрительно анализировать.
Запоминать на достаточном уровне слуховой, зрительный материал.
Успешно выполнять самостоятельно задания, ранее выполнявшиеся, но другие по оформлению.
Выражать свои чувства.
Разработки занятий
Занятие 1
Цель: познакомиться, снять барьер тревожности и стеснительности, развитие памяти, внимания, логического мышления.
Задача: сплочение группы, настрой на продуктивную будущую работу.
Ход занятия
I. Вводная часть
Играет музыка “Мечта дельфина”. Закрываем глаза и внимательно слушаем звуки дельфина, он очень доволен, у него хорошее настроение, он всем помогает и очень усердно работает, все его качества передаются через музыку и нам. А теперь откройте глаза и улыбнитесь друг другу. Покачайтесь, как на волнах, из стороны в сторону, из вашего тела уходит все напряжение, и оно наполняется энергией, необходимой для работы. Знакомство в кругу, упражнение “Снежный ком”. Дети стоят в кругу и по очереди, передавая мяч, называют свои имена. На втором круге каждый пытается повторить имя своих соседей справа и слева, на третьем, имена всех детей стоящих в кругу. Если необходимо, то пользуется подсказкой психолога.
II. Основная часть
Задание 1. “Ищи безостановочно”
Задание ребенку: в течении 20 секунд вокруг себя нужно увидеть как можно больше предметов одного цвета или формы (цвет или форму называет психолог) и перечислить их. Остальные внимательно следят за ответом и дополняют.
Задание 2. “Запоминай порядок”
Можно проиграть несколько вариантов: А) запомнить порядок цветных карандашей и воспроизвести его. Б) Учащиеся становятся в ряд, отвечающий должен запомнить кто, где стоит, отвернуться и назвать всех по порядку.
Задание 3. Игра “Зоопарк”
Участники называют животных, которыми они хотели бы быть и объясняют почему. Отвечающий отворачивается, в это время участники меняются местами, и через 30 секунд повернувшись, называет кто, каким животным назвался, и кто с кем поменялся местами. Меняется отвечающий и игра начинается заново, с новыми “животными”.
Задание 4. “Увлекательная математика”
Детям предлагается несколько математических загадок, в которых решение не зависит от вычисления или сложения. Эти задачки заставляют думать логически и помогают обучаться сравнительному анализу. Учащиеся отвечают устно.
Петух, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (3 кг)
Что легче – 1 кг пуха или 1 кг железа? (Одинаково)
Кто в году 4 раза переодевается? (Земля)
Четверо играли в домино четыре часа. Сколько играл каждый? (4 часа)
Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько минут варить 5 яиц? (4 минуты)
III. Заключительная часть – рефлексия
Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении задания: Что понравилось? что не понравилось? чему научились? что было интересно?
- Давайте с вами встанем в круг и возьмемся за руки. Затем проговаривая по слогам “До-сви-да-ния”, расходимся, делая наш круг шире, а затем опустите руки.
Занятие 2
Цель: развитие памяти, внимания, логического мышления.
 
Задача: научить ориентироваться в пространстве вверх, вниз, лево, право.
 
Ход занятия
- Давайте поприветствуем друг друга. Для этого нам всем нужно встать в круг, держась за руки, и, проговаривая по слогам “Здрав-ствуй-те”, сделать несколько шагов вперед и соединиться в центре круга. Итак, начали.
I. Вводная часть
Сегодня на занятии мы научимся различать где лево, где право, верх и низ. Будем учиться внимательно слушать и искать ошибки, быстро говорить и проходить лабиринты. Выполним упражнения мозговой гимнастики, для того чтобы улучшить память, внимание и мышление. “Ухо-нос”. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук “с точностью до наоборот”.
II. Основная часть
Задание 1. “Неправильные сказки: Курочка Ряба”
Инструкция: Учащиеся должны услышать и назвать ошибки в сказке.
Жили-были дед да баба, и была у них курочка Ряба. Раз снесла курочка яичко. Яичко непростое – яичко золотое. Дед бил-бил - не разбил. Баба била-била - не разбила. Мышка скакала, крылышком махнула, яичко упало и разбилось.Дед пляшет, баба пляшет, а курочка кудкудахчет: “Не пляши, дед, не пляши, баба. Я вам еще молочка дам”.
Задание 2. “Графический диктант: Машинка”
Инструкция: “Сейчас мы будем рисовать узор по клеточкам. Чтобы он получился красивым и аккуратным, нужно внимательно слушать, что я буду говорить и не отрывая карандаш от бумаги проводить линии. Рисуем тренировочный узор. Поставьте карандаш, слушайте внимательно, не отвлекайтесь, повторять не буду. Начали: одна клеточка вверх, одна клеточка вправо, одна вниз, одна вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз, одна вправо, продолжите этот узор до полей самостоятельно (по окончании работы необходимо просмотреть узоры и исправить допущенные ошибки). Молодцы, теперь приступаем к основному узору, приготовились: одна клеточка вверх, одна вправо, одна клеточка вверх, две вправо, одна вниз, две вправо, две вниз, две влево, одна вниз, две влево, одна вверх, одна влево, одна вверх. Закончили. Получилось? На что это похоже?”.

Задание 3. “Скороговорки”
Инструкция: “ Сначала произносим скороговорку медленно, а когда выучим ее, постепенно увеличиваем темп. Следите, чтобы четко проговаривался каждый звук”.
“У елки иголки колки”, “С одной сорокой одна морока, сорок сорок – сорок морок”, “Волки рыщут – пищу ищут”, “У ежа – ежата, у ужа - ужата”.
Задание 4. “Лабиринт”
Учащиеся должны найти правильный путь к звездочке, проведя линию пути карандашом.

III. Заключительная часть – рефлексия
Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении задания: Что понравилось? что не понравилось? чему научились? что было интересно?
- А теперь давайте попрощаемся с вами. Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее.
Занятие 3
Цель: развитие памяти, креативности, логического мышления.
Задача: снять тревожность в процессе игры.
Ход занятия
- Давайте по очереди по кругу поздороваемся с соседом справа, называя его имя и улыбаясь.
I. Вводная часть
Сегодня мы будем учиться быть внимательными, запоминать слова, воображать. И как всегда начнем наше занятие с мозговой гимнастики. Рисовать в воздухе одновременно обеими руками елочку (не менее 5 поворотов), круг, квадрат, треугольник (активизирует структуры головного мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания).
II. Основная часть
Задание 1. “Фигуры”
Детям раздаются шаблоны геометрических фигур, которые нужно обвести. По обведенной фигуре нужно придумать и дорисовать рисунок.
Задание 2. “Пары слов”
Учащимся зачитываются пары слов, каждое второе слово в паре им нужно запомнить и записать рядом с первым словом пары.
Пары слов: Кошка – молоко; булка – масло; мальчик – машина; зима – горка; стол – пирог; зубы – щетка; река – мост. (Для усложнения задания можно брать пары слов не связанные по смыслу)
Задание 3. “Увлекательная математика”
Детям предлагается несколько математических загадок, в которых решение не зависит от вычисления или сложения. Эти задачки заставляют думать логически и помогают обучаться сравнительному анализу. Учащиеся отвечают устно.
Три курицы за 3 дня снесут 3 яйца. Сколько яиц снесут 6 куриц за 6 дней? А 4 курицы за 9 дней? (6 куриц снесут 12 яиц за 6 дней, 4 курицы снесут 12 яиц за 9 дней)
Лена, Оля, Таня участвовали в беге на 100 м. Лена прибежала на 2 секунды раньше Оли, Оля прибежала на 1 секунду позже Тани. Кто пришел раньше: Таня или Лена, и на сколько секунд? (Лена пришла на 1 секунду раньше Тани)
В колесе 20 спиц. Сколько промежутков между спицами в этом колесе? (20 промежутков)
Сколько различных цифр надо применить, чтобы написать число 100? (Две: 1 и 0)
Задание 4. Игра “Маленькие обезьянки”
Каждый из стоящих в ряду принимает какую – либо позу, один из играющих поглядев на них 40-50 секунд, копирует позу каждого, в то время как остальные участники стоят спокойно. Можно усложнить игру, задействовав память, отвернувшись, игрок должен по памяти повторить все позы.
III. Заключительная часть – рефлексия
Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении задания: Что понравилось? что не понравилось? чему научились? что было интересно?
- Сейчас мы с вами будем делать подарки друг другу. По очереди средствами пантомимы нужно изобразить какой-то предмет и передать его своему соседу справа.
Занятие 4
Цель: развитие памяти, внимания, логического мышления.
Задача: уметь работать по образцу.
Ход занятия
Дети произвольно двигаются по классу под музыку, встречаются друг с другом, хлопают в ладоши и здороваются.
I. Вводная часть
Сегодня на занятии мы будем учиться внимательно слушать и находить ошибки, работать по образцу и решать задачки. Начнем с мозговой гимнастики и сразу проверим, кто как умеет слушать. Активизация слуховой восприимчивости звука: один хлопок тестера - 2 хлопка испытуемых, два хлопка тестера – один испытуемых.
II. Основная часть
Задание 1. “Повтори узор”
Учащиеся внимательно рассматривают образец в левой части листа и точно так же воспроизводят его в квадратах правой части листа.

Задание 2. “Неправильные сказки: Колобок”
Инструкция: Учащиеся должны услышать и назвать ошибки в сказке.
Задание 2. “Неправильные сказки: Колобок”
Жили – были старик да старуха; у них не было ни хлеба, ни соли, ни кислых щей. Пошел старик в огород скрести, по коробам мести. Собравши немного муки, стали месить колобок. На масле смесили, на сковороде пряли и на печке студили. Колобок соскочил да и убежал. Бежит вдоль по речке попадается ему тигр навстречу и спрашивает его тонким голосом: - Куда бежишь, колобок? Колобок ему в ответ: - Я по коробам метен, по сусекам скребен, в сыром масле пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я от бабы ушел и от тебя убегу. И побежал колобок. Навстречу ему серенький бычок: - Куда ты, колобок? Колобок ему в ответ: - Я по коробам метен, по сусекам скребен, в сыром масле пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я от бабы ушел, я от тигра ушел и от тебя, бычок, убегу. Колобок поплыл. Ему навстречу летит кошка и каркает ему: Куда ты, колобок? Колобок ей в ответ: - Я по коробам метен, по сусекам скребен, в сыром масле пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я от бабы ушел, я от тигра ушел, я от бычка уплыл, и от тебя, кошка, убегу. Колобок поскакал. Ему навстречу попадается лисица, по деревьям лазать мастерица, и мурлычет, готовясь его слизнуть: - Куда бежишь, колобочек, скажи мне, дружочек, мой милый свет! Колобок ей в ответ: - Я по коробам метен, по сусекам скребен, в сыром масле пряжен, на окошке стужен, я от деда ушел, я от бабы ушел, я от тигра ушел, я от бычка уплыл, от медведя ускакал и от тебя убегу. Лисица говорит ему: - Я не слышу,что ты поешь? Сядь мне не верхнюю губу! Колобочек сел, опять то же запел. – Я еще ничего не слышу! Сядь ко мне на язычок. А он не расслышал, и прыгнул ей на бочек. Лиса как захохочет от щекотки. Колобок испугался ее смеха и убежал. Так он и катается по лесу до сих пор. И бабка с тех пор пекла только блины – чтоб не укатывались.
Задание 3. “Увлекательная математика”
Детям предлагается несколько математических загадок, в которых решение не зависит от вычисления или сложения. Эти задачки заставляют думать логически и помогают обучаться сравнительному анализу. Учащиеся отвечают устно.
Однажды Винни-Пух целый день ходил в гости к Кролику. Сообрази, где Винни-Пух заночевал, если известно, что расстояние между своим домом и норой Кролика медвежонок преодолевал нечетное число раз. (У Кролика, потому что Винни шел к Кролику в первый, третий и т.д. раз, и возвращался домой во второй, четвертый и т.д. раз).
У одноголового змея один хвост. Сколько хвостов у трехголового змея? А у девятиголового? А у стоголового? (Сколько бы ни было голов, хвост всегда один).
За неделю гусыня снесла число яиц больше чем 6, но не меньше чем 8. Сколько утят вылупилось из этих яиц? (Семь)
Задание 4. “Помоги девочке добраться до дома”

III. Заключительная часть – рефлексия
Упражнение “Нарисуй облако своего настроения”.
Дети мысленно рисуют облако и мысленно его раскрашивают в зависимости от того, какое у них настроение в данный момент. Ведущий записывает ответы. Можно выполнить и на листе бумаги. Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении заданий. Что понравилось? Что не понравилось? Чему научились? Что было интересно?
Занятие 5
Цель: развитие наглядно - образного мышления, внимания, пространственной ориентации.
Задача: знать лево, право, верх, низ, уметь выполнять задания под диктовку.
Ход занятия
- Давайте встанем в круг и по очереди будем называть свое имя, прохлопывая его в ладоши (Та-ня, Та-ня), а все остальные будем повторять имя.
I. Вводная часть
Сегодня мы будем учиться выполнять задания под диктовку, научимся сравнивать и находить одинаковые предметы, подбирать подходящие заплатки для ковриков. Начнем с мозговой гимнастики: “Колечко”. Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале методика выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
II. Основная часть
Задание 1. “Сделай так же”
Ребенку нужно выполнить по образцу штриховку, повторить рисунок по точкам, обвести рисунок по точкам.

Задание 2. “Графический диктант - Собачка”
Инструкция: “Сейчас мы будем рисовать узор по клеточкам. Чтобы он получился красивым и аккуратным, нужно внимательно слушать, что я буду говорить и не отрывая карандаш от бумаги проводить линии. Поставьте карандаш, слушайте внимательно, не отвлекайтесь, повторять не буду. Начали: одна клеточка вверх, одна вправо, три вверх, одна влево, одна вверх, две вправо, одна вверх, одна вправо, три вниз, две вправо, одна вверх, одна вправо, четыре вниз, две влево, одна вверх, одна вправо, одна вверх, три влево, две вниз, две влево. Закончили. Получилось? На что это похоже?”.

Задание 3. “Сравнение”


III. Заключительная часть – рефлексия
Упражнение “Царевна-Несмеяна”.
В центре стоит стул. На него садится ведущий. Чтобы развеселить царевну Несмеяну, надо сказать ей добрые слова о том, какая она хорошая. Дети по очереди говорят царевне о ее хороших качествах.
Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении задания: Что понравилось? что не понравилось? чему научились? что было интересно?
Занятие 6
Цель: тренировка внимания, прогнозирования и предвидения, логическое мышление.
Задача: уметь подбирать глаголы, решать логические задачи.
Ход занятия
Упражнение-приветствие “Общий круг”.
- Давайте все встанем в круг. Я буду вам всем заглядывать в глаза и слегка кивать головой, когда я со всеми поздороваюсь, то слегка дотронусь до плеча своего соседа справа и он начнет со всеми вами здороваться.
I. Вводная часть
Сегодня мы будем тренировать внимание, учиться думать, последовательно соединять точки, слоги, решать задачи. Начнем с мозговой гимнастики: “Кулак—ребро—ладонь”. Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости; ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром на плоскости стола; распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба выполняется сначала правой рукой, затем — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами (“кулак—ребро—ладонь”), произносимыми вслух или про себя.
II. Основная часть
Задание 1. “Глаголы”
Цель этого упражнения – обогатить речь ребенка, расширить представление об окружающем мире. Для выработки автоматизма в произношении слов это упражнение полезно совмещать с действиями. Применить мяч. Взрослый говорит и бросает мяч ребенку, он отвечает и возвращает мяч.
Пример:
Песок сыплют, а воду… (льют)
Котлеты жарят, а суп… (варят)
Стол накрывают, а постель… (застилают)
Цветы водой поливают, а огонь водой… (тушат)
Нитку в иголку вдевают, а гвоздь в стену… (вбивают)
Стол может сломаться, а стакан… .(разбиться)
Воду можно разлить, а горох… (рассыпать)
Сено косят, а волосы… (стригут)
Платье шьют, а шарф… (вяжут)
Нитки прядут, а холст… (ткут)
Задание 2. “Веселые вопросы”
Развивает логическое мышление.
Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно, остальные не натощак)
На какое дерево садится ворона во время дождя? (На мокрое)
Где вода стоит столбом? (В стакане)
Сколько минут варить крутое яйцо? Две? Три? Пять? (Нисколько – оно уже сварено вкрутую)
Какие часы показывают верное время только два раза в сутки? (Которые стоят)
Задание 3. “Составь слова”

Задание 4 “Соедини точки и раскрась”

III. Заключительная часть – рефлексия
Подведение итогов занятия. Обсуждение результатов работы и их трудностей, которые возникли при выполнении задания: Что понравилось? что не понравилось? чему научились? что было интересно?
Приложение. (Занятие 7–12)
Литература
Данилова Е.А. “Пальчиковые игры” - М.: ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2006 г.
Овчарова Р.В. “Практическая психология в нач. школе” - М.: ТЦ “Сфера”, 1996 г.
Чистякова М.И. “Психогимнастика” - М.: Просвещение, 1990 г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий