Мастер-класс для воспитателей ДОУ на тему «Зёрна истины» (знакомство детей старшего дошкольного возраста с пословицами и поговорками)


План-конспект мастер-класса
Тема: «Зёрна истины» (знакомство детей старшего дошкольного возраста с пословицами и поговорками)
Педагог-мастер Тузенко Наталья Александровна
Дата проведения 08.12.2017г.
Время проведения 11.00 ч.
Место проведения МКДОУ Детский сад «Чудесная страна»
Продолжительность мастер-класса 15-20мин
Цель мастер-класса: освоение и  последующее активное применение технологии в практической деятельности педагога-воспитателя.
Задачи:
- обучающие (Познакомить участников мастер-класса с опытом работы по ознакомлению детей с устным народным творчеством.);
- развивающие (Поиск педагогических идей по пробуждению любознательности детей, интересу к устному народному творчеству, Построение модели непосредственной образовательной деятельности при ознакомлении дошкольников с устным народным творчеством);
- воспитательные (воспитание у детей старшего дошкольного возраста любви к устному народному творчеству).
Оборудование: наглядный материал, компьютер, проектор, экран, колонки
Раздаточный материал: брошюры с разработанным материалом (сказки, придуманные воспитателем).
Ход мастер-класса:- вводная часть (2 мин).
На каком занятии можно применить данную технологию, на какой возраст рассчитана;
- основная часть (10 -15 мин);
- заключительная часть (3 мин).
Этап рефлексии: Краткий самоанализ педагогом-мастером проведенного мастер-класса.
Мастер-класс для воспитателей ДОУ на тему «Зёрна истины» (знакомство детей старшего дошкольного возраста с пословицами и поговорками)
Цель мастер-класса: освоение и последующее активное применение технологии в практической деятельности педагога-воспитателя.
Форма проведения: педагогическая мастерская.
Задачи :
1. Познакомить участников мастер-класса с опытом работы по ознакомлению детей с устным народным творчеством.
2. Поиск педагогических идей по пробуждению любознательности детей, интересу к устному народному творчеству.
3. Построение модели непосредственной образовательной деятельности при ознакомлении дошкольников с устным народным творчеством.
4. Воспитание у детей старшего дошкольного возраста любви к устному народному творчеству.
Ожидаемые результаты:
Использование полученной воспитателями информации в своей работе.
Ход мастер- класса.
1. Информирование о предлагаемой форме представления опыта педагога-мастера.
2. Постановка целей и задач мастер-класса.
3. Активизация деятельности его участников (имитационная игра).
4. Представление опыта педагога-мастера как системы путем прямого комментированного показа в действии основных приемов и методов его работы с использованием тех или иных форм:
- практическое занятия с участниками мастер-класса путем непосредственного контактного обучения основным приемам осуществления представляемой деятельности;
- ролевых, имитационных игр с участниками мастер-класса и др.
5. Рефлексия
Самоанализ педагогом-мастером проведенного мастер-класса.
Вопросы участников мастер-класса к педагогу по проведенному занятию (игре и т.п.).
Заключительное слово педагога-мастера.
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Рада приветствовать Вас на мастер-классе.
Величайшее богатство народа - его язык. Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта. И, может быть, ни в одной из форм языкового творчества народа с такой силой и так многогранно не проявляется его ум, национальная история, быт, как в пословицах и поговорках. Пословицы, как на крыльях перелетают из века в век, от одного поколения к другому.
Я считаю, что именно вот эта связь поколений, как никогда важна сейчас. Я хочу, чтобы мои воспитанники знали пословицы и поговорки, понимали их смысл, значение, как появилась та или иная народная мудрость. Вот почему много внимания в своей работе я уделяю этой теме.

В своё время я разработала методику по словесному творчеству детей, работа с пословицами и поговорками является одной из её частей .
Для четкости работу по данному вопросу я условно разделила на пять этапов.
На I этапе я знакомлю детей с понятием «пословица» (короткое изречение, поучительное по духу и имеющее завершенный смысл), «поговорка» (просто устойчивое сочетание, выражающее какую-то мысль) в доступной для них форме. Что такое пословица? Что такое поговорка? Зачем народ их стал придумывать? Нужны ли они по мнению детей?
Сегодня я предлагаю Вам, уважаемые коллеги, несколько форм и приёмов, которые я использую в своей работе, и которые, может быть, будете и Вы использовать в своей.
Имитационная игра.
А чтобы нам было интереснее работать, чтобы я могла максимально передать свои мысли, увидеть Ваш эмоциональный отклик, попрошу Вас побыть детьми старшего дошкольного возраста и  приглашаю поиграть в игру «Подбери картинку к пословице». Конечно, Ваш жизненный опыт, багаж знаний остаётся с Вами, на него и будем опираться.
Посмотрите, сколько разных картинок у нас на мольбертах. Давайте рассмотрим их. Это иллюстрации к знакомым сказкам. А сейчас я буду называть пословицу, а Вы отберёте те картинки, которые, по вашему мнению, соответствуют по содержанию, смыслу данной пословицы и объясните, почему сделали именно этот выбор.
- Труд кормит, а лень портит («Морозко», «Колосок»)
- Научит горюна другая сторона («Маша и медведь»)
-Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей («Лиса и заяц»)
-Злом отвечать на зло плохо («Лиса и журавль»)
-Иванушка - дурачок, да в жизни не простачок («По-щучьему велению»)
Молодцы!
Дети очень любят эти игры. На основе таких картинок они учатся понимать, что смысл, мораль пословицы может быть актуальна и сейчас, была актуальна 100, 200, и более лет назад и будет актуальна в будущем. Подбор картинок постоянно обновляется, так как пословиц огромное количество и тема эта неиссякаема.
На II этапе я провожу с детьми краткие беседы, раскрывающие моральный, этический смысл поговорок, пословиц.
Ребята, я сейчас вам назову несколько пословиц. Послушайте их внимательно:
Не ищи красоты, ищи доброты.
На свете не без добрых людей.
Мера одна, да доброта не та.
Доброму бог помогает.
Злого любить – себя губить.
Злой человек — как уголь: если не жжёт, то чернит.
Назло да наперекор, да людям в укор.
Без хорошего труда нет плода.
Терпенье и труд все перетрут.
Была б лишь охота - наладится каждая работа.
Маленькое дело лучше большого безделья.
О каких людях эти пословицы?(о добрых, злых, трудолюбивых) Встречали ли вы таких людей? Где? (в сказке, в жизни). Хотели бы Вы с ними общаться?
Я предлагаю поиграть ещё в одну игру. У вас на столах лежат карточки с изображёнными на них героями сказок и фломастеры. Выберете героев, к которым подходят пословицы о доброте и пометьте их красным фломастером; тех героев сказок, про которых говорится в пословицах о зле, отметьте чёрным цветом, а героев, которых характеризуют пословицы о труде отметьте синим цветом.
Д/и «Подбери героев сказок к пословицам»
Работа с данным видом народного творчества, на мой взгляд, самая сложная в работе с детьми. Детям нелегко понять, почему педагог использует ту или иную пословицу и поговорку, как развивались события до того момента, как она появилась, что стало причиной её возникновения. Для того, чтобы дети лучше ориентировались в данной теме, я стала придумывать для них сказки, моралью в которой, заключительным аккордом становилась какая-то определённая пословица. Как пример, я хочу Вам прочитать одну из своих сказок.
Сказка
Говорят, жила в одной деревне баба. Да была она такая ленивая, второй такой и не встретишь. Спала до тех пор, пока бока не отлеживала. Встанет, одеться бы надо, да одежды чистой нет. Поела бы, да нечего. Пусто в кастрюлях, сварить-то неохота. Посидела бы на лавке, да идти на улицу лень, посмотрела бы в окно на прохожих, так окно грязью да паутиной поросло. Так и маялась, бедняжка, целый день. Пол дня ждала полудня, а с полудня - вечера. Стала жаловаться соседке, которая зашла к ней за спичами: «День такой длинный, всё не закончится никак, прямо силушки моей нет». Посмотрела соседка на лентяйку, да и говорит: «Долог день до вечера, коли делать нечего».
Почему я решила сочинять именно сказки? Да потому, что они наиболее понятны и любимы с детства.
Героями таких сказок могут становиться любые персонажи – люди, животные, оживлённые предметы. Всё зависит от творчества и фантазии педагога. Чтение сказки можно сопровождать наглядным материалом.
Работая в этом направлении, я поняла, что вплетение сказки в происхождение той или иной пословицы, помогает детям понять её смысл повышает интерес к данному виду устного народного творчества, делает работу по словесному творчеству просто неиссякаемой, ведь пословиц тысячи, и если воспитатель захочет в интересной форме объяснить смысл любой из них, он всегда может придумать к ней какую-нибудь сказку или рассказ.
Понятно, что такая работа требует времени, вдохновения. Я не предлагаю Вам сейчас заняться придумыванием сказок, но мы вместе, как пример, можем наметить несколько направлений, смоделировать о ком или о чём может быть сказка к пословице «Делу время – потехе час».
В любом произведении есть персонажи, есть события, которые развиваются и обозначено место, где именно и развивается сюжет. Сам сюжет тоже развивается в определённой последовательности:

В помощь Вам предлагаю выбрать картинки (персонажи, место развития действия, предметы, которые помогут развернуть сюжет) . Итог работы мы сможем увидеть на рабочих панелях. Удачи!
Творческий работа педагогов.
На III этапе я начинаю работу со сказкой (народной, авторской или придуманной воспитателем), к которой применима конкретная пословица. И наоборот: говорю детям пословицу, а дети называют к ней сказки.
Давайте, ребята, и мы с вами поиграем. Назовите мне, пожалуйста, сказки, которые подходят по смыслу к пословице «Яблоко от яблони не далеко падает»
Словесная игра «Назови сказку».
( «Золушка» и «Подарок феи» Ш. Перо, «Мороз Иванович» В. Одоевского, русскую народную сказку «Крошечка- хаврошечка» (мачеха и её дочка) и другие.)
Молодцы, а сейчас наоборот, назовите пословицы, подходящие по смыслу к сукраинской народной сказке «Колосок»
Словесная игра «Назови поговорку».
Кто не работает, тот не ест.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Без хорошего труда нет плода.
Терпенье и труд все перетрут.
IV этап в работе я считаю очень интересным, но и самым трудным - это связь с изобразительной деятельностью - «Пословицы глазами детей». На нём дети в своих работах стараются отражать смысл пословицы или поговорки. Сначала пословицы для отражения в изодеятельности берём конкретные: «У всякого Егорки свои отговорки» (дети в работу вкладывают каждый свой смысл, но изображают героя пословицы - Егорку). А уже потом детям даётся абстрактная пословица «Что посеешь, то и пожнёшь» (без определённого, четко указанного персонажа). Итог работы этого этапа зависит от фантазии детей, умения «видеть» образы, отражать «видение» их в своих рисунках, от навыков в изобразительной деятельности.
На V этапе начинается словесное творчество детей, как таковое. Ребёнок учится описывать свои рисунки, составляет сказку, побасенку по нему. Как итог работы дети составляют сказку на заданную пословицу.
Очень любят дети участвовать в драматизации придуманных ими самостоятельно или совместно с воспитателем (взрослыми) сказок по пословицам. Драматизация не только развивает артистические способности детей, но и помогает другим понять смысл созданного ими произведения.
Понятно, что работа по данному вопросу ведётся на протяжении очень длительного времени, развивает мышление детей, их речь, творчество, фантазию, навыки изобразительной деятельности, и может достичь каких-либо положительных результатов, если проводить её планомерно, систематически.
Буду рада, если мой опыт Вы, уважаемые коллеги, используете в своей работе.
И закончить мастер-класс хочу стихотворением Михаила ПястоловаО РУССКИХ ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХПорой жилось в России горько,Порою весело жилось.Повсюду с нами поговоркаТак прижилась – так повелось.И бьёт не просто, а с прицелом! –Не в бровь, а, скажем, прямо в глаз!По делу, да и между деломНа путь настраивая нас.В ней сгусток мысли так отточен.В том есть и смысл, и есть секрет.На все сомненья прямо, точноОдною фразой даст ответ.А с поговоркой – как сестра –Идёт пословица-краса.Не менее умна, остраИ спутнице под стать она.И тот, кто их не понимает,Считай, России тот не знает!
Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий