Конспект комплексного занятия в подготовительной группе Рассказ М.Пришвина «Золотой луг». Рисование с натуры весенней ветки.


Конспект комплексного занятия
в подготовительной группе
Рассказ М.Пришвина «Золотой луг».
Рисование с натуры весенней ветки.
Подготовила
Новоселова А.Н.
МБДОУ №3
Г.Реутов
Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: восприятие художественной литературы, коммуникативная, продуктивная.
Цели:
- учить пересказывать литературный текст,
- подбирать определение и сравнение,
- закреплять понимание специфики жанра рассказа,
-умение ставить ударение в словах, определяя ударный и безударный слоги,
- дать представление о понятии «приставка»,
-упражнять в отгадывании загадок о цветах, в изменении слов с помощью приставки,
- продолжить работу по формированию умения работать с красками.
Планируемые результаты:
- пересказывает содержание прочитанного рассказа близко к тексту,
- эмоционально откликается на красоту природы, описанную в рассказе,
- называет характерные изменения в жизни природы, животных и растений в весенний период года,
- выполняет рисунок весенней ветки с натуры разными способами, соблюдая пропорции.
Материал и оборудование: фотографии одуванчиков, весенние веточки в вазе, карандаш, ластик, кисточки, краски, листы бумаги.Ход занятия
Вводное слово воспитателя.
- Ребята, я сегодня получила письмо от Снежной королевы. И вот, что там написано: «Я, Снежная королева, пролетая мимо вашего края, увидела, что Весна не торопится прийти к вам. Нет ни зелени, ни ручейков. И решила вернуться: замести улицы сугробами, заморозить окна и носы людей. Я передумаю только в одном случае, если Весна успеет прийти к вам раньше». Что же делать? Ведь мы так соскучились по теплому солнышку, по зеленой травке, по журчанию ручейков. Мы обязательно поможем весне прийти раньше.
2. Чтение рассказа М.Пришвина «Золотой луг»
- Послушайте рассказ М.Пришвина «Золотой луг». (Читает произведение.) Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, почему рассказ называется «Золотой луг»? Какие чувства вы испытываете после прослушивания рассказа? Удалось ли автору удивить вас? Что понравилось вам в этом рассказе? Сумели ли вы представить все то, о чем рассказывал автор? Кто был старше из братьев? Почему? (…Он впереди, я – в пяту…) Как это - идти в пяту? (След в след.) Какой промысел мог быть у мальчишек и что обозначает это слово? (Добывание, добыча, охота на кого-нибудь.) Что такое забава? (Развлечение, игра). Какое слово изобрели ребята? (Фукну, фукнет). Как рассказчик называет одуванчик? (Неинтересные цветы – простые, обычные, без всякой тайны, без особой красоты.) Почему луг был золотой? С чем сравнивает писатель лепестки одуванчика? (Пальчики на ладони.) Какая главная мысль рассказа? В чем она состоит? (Одуванчики не неинтересные цветы, у них своя загадка, своя тайна, надо только ее увидеть, приглядеться.) Как теперь называет одуванчики рассказчик?
3.Физкультминутка.

4. Рисование с натуры весенней ветки.
- Когда на улице еще был снег, я принесла веточку, которая казалась сухой. Мы поставили ее в воду и наблюдали, как из почек постепенно появляются листочки. Эта веточка одна. Давайте нарисуем еще много таких веточек. Зима решит, что весна вступила в свои права и не вернется. Рассмотрите веточку внимательно. Из скольких частей она состоит? Какая из частей самая большая? Ветка ровная и ли искривленная? Обратите внимание, она постепенно сужается. Какой формы ветка? Что располагается на каждой ветке? На что похожи листья? (На треугольники.) Какой цвет у веток? (Коричневый.) Где находится наиболее светлая часть? (Вдоль ствола.) Как мы ее будем раскрашивать? (Светлее, чем края.) Какого цвета листья? (Зеленого.) Как правильно расположить лист бумаги? Скажите, что больше – длина ветки или расстояние между кончиками верхних и нижних веток? (Длина.) Тогда как мы расположим лист? (По горизонтали.) Как правильно выбрать размер рисунка и красиво расположить его на листе? Нарисуйте ветки – основные части изображаемого предмета. Далее в соответствии с размерами нарисуйте мелкие детали: почки, черенки, отростки. Теперь их нужно аккуратно раскрасить. Сначала середину ствола – светло-коричневым цветом. Затем края ствола – темно-коричневым, потом черенки – зеленым цветом. Далее раскрашиваем листики способом примакивания.
Дети выполняют рисунки с натуры.
5. Итог занятия.
- Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Что мы сегодня рисовали? Для чего вы это делали? Теперь Зима точно подумает, что наступила весна, и не вернется к нам.

Приложенные файлы


Добавить комментарий