Перспективный план НОД по подготовке к обучению грамоте по программе О.М.Ельцовой


Подготовка к обучению грамоте
Сентябрь
№1
Тема:
Введение понятия «слово».
Линейность и протяженность слов.
Знакомство с тетрадью в клетку.
Задачи:
дать детям знание о словесном составе речи, познакомить с термином «слово»;
дать знание о том, что слов много; познакомить детей с линейностью и протяженностью слов;
знакомство с тетрадью в клеточку (обложка, страницы, разлиновка, правая, левая сторона страницы, середина, верх, низ).(О.М.Ельцова стр.56)
№2
Тема:
Слова, как выражение наших мыслей.
Составление из слов предложений.
Введение понятия «предложение».
Задачи:
подвести детей к пониманию того, что мысли выражаются словами, слова в речи связаны в предложения; дать пример предложений из одного, двух, трех, слов;
воспитывать речевое внимание, фонематический слух;
поощрять речевую активность детей в словесных играх;
упражнять в ориентировке на листе бумаги.
(О.М.Ельцова стр. 58)
Октябрь
№3
Тема:
«Осенние деньки».
Составление предложений и деление их на части.
Правила штриховки.
Задачи:
пробудить интерес к окружающему миру;
расширять запас слов, обозначающих названия предметов, явлений, действий, признаков по теме «Осень», проводить работу над антонимами;
уупражнять детей в составлении предложений и делении их на части (слова);
познакомить детей с графическим изображением предложения на доске;
учить детей правильно штриховать геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники).
(О.М.Ельцова стр. 60)
№4
Тема:
Составление рассказа из небольших предложений. Штриховка геометрических фигур.
Задачи:
развивать умение образовывать существительные с уменьшительными, ласкательными суффиксами;
упражнять детей в выделении предложений из текста и в составлении рассказа из небольших предложений;
воспитывать культуру речевого общения;
упражнять в штриховке геометрических фигур (круг, квадрат);
формировать быструю реакцию на слово.
(О.М.Ельцова стр. 63) №5
Тема:
Составление предложений по «живой модели».
Многозначность слов.
Задачи:
закрепить знания о предложении, упражнять в умении находить короткие предложения в знакомом тексте;
учить детей составлять предложения по «живой модели;
дать знания о многозначности слов;
воспитывать речевое внимание;
развивать творческое воображение детей.
(О.М.Ельцова стр. 66) №6
Тема:
Деление слов на слоги.
Составление рассказа с использованием опорных слов.
Задачи:
учить детей делить на слоги двусложные слова, называть слова с заданным количеством слогов;
продолжать учить детей отгадывать загадки и давать аргументированный ответ-отгадку;
упражнять детей в придумывании рассказа на определенную тему. используя слова-опоры и графическую схему предложений;
развивать глазомер, мелкую моторику.
(О.М.Ельцова стр. 69)
Ноябрь
№7
Тема:
Введение термина «слоги».
Знакомство с односложными словами.
Задачи:
формировать умение слышать, четко и ясно произносить чистоговорку;
учить детей осознавать рифму и подбирать рифму (текст по рифме должен быть согласован со слогами);
упражнять в делении слов на части, познакомить с термином «слоги», познакомить с односложными словами;
развивать глазомер и мелкую моторику рук.
(О.М.Ельцова стр. 71)
№8
Тема:
Деление слов на слоги и составление слов из слогов.
Задачи:
упражнять детей в делении слова на слоги;
закреплять умение в составлении слов из слогов;
развивать мелкую моторику.
(О.М.Ельцова стр. 73) №9
Тема:
Ознакомление со звучащим словом.
Введение термина «звук».
Задачи:
упражнять детей в повторении слогов и досказывании текста;
закреплять умение подбирать к существительному прилагательное;
обратить внимание детей на звуковую сторону слова, ввести термин «звук» в активный словарь;
закреплять правила штриховки.
(О.М.Ельцова стр. 75)
№10
Тема:
Определение количества слогов в словах.
Нахождение в словах стихотворного текста и выделение голосом определенного звука.
Задачи:
Упражнять детей в определении количества слогов в словах;
закреплять знания о предложении (количество и порядок слов);
учить детей находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук;
воспитывать речевое внимание и фонематический звук;
развивать микромоторику.
(О.М.Ельцова стр. 78)
Декабрь
№11
Тема:
Нахождение местоположения звука в слове.
Составление узора из вертикальных и горизонтальных линий.
Задачи:
формировать умение слышать, четко и ясно произносить, осознавать рифму;
закреплять знания детей о предложении в процессе игры;
упражнять в нахождении звука, чаще всего встречающегося в стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук.
(О.М.Ельцова стр. 80) №12
Тема:
Деление слов на слоги.
Составление предложений из словосочетаний.
Выделение голосом определенного звука в слове.
Задачи:
упражнять детей в делении слов на слоги;
закреплять в словаре детей названия цветов;
учить детей составлять предложения по словосочетаниям;
закрепить у детей умение находить звук, чаще всего встречающейся в стихотворении. продолжать учить детей произносить слова с выделением звука и находить место звука в слове;
воспитывать речевое внимание и фонематический слух.
(О.М.Ельцова стр. 82) №13
Тема:
Деление на слоги дву-, трехсложных слов.
Определение местоположения звука в словах.
Выделение из текста предложений.
Задачи:
помочь детям правильно употреблять термин «слово» при речевом общении со взрослыми и сверстниками;
обогащать словарь;
продолжать учить детей делить на слоги дву-, трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова;
упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах;
учить детей выделять на слух отдельные предложения в тексте, слышать паузу.
(О.М.Ельцова стр. 85) №14
Тема:
Определение заданного звука в любой части слова.
Составление предложений по заданию.
Задачи:
Обогащать словарный запас детей;
Продолжать учить детей делить слова на слоги, правильно определяя последовательное звучание каждой части слова;
учить детей слышать и выделять определенные звуки в словах;
продолжать учить детей самостоятельно находить слова с заданными звуками, находящимися в любой части слова;
учить детей составлять предложения, каждое слово в которых начинается с определенного звука.
(О.М.Ельцова стр. 87)
Январь
№15
Тема:
Знакомство со схемой звукового состава слова.
Звуковой анализ слова «Ау»
Задачи:
познакомить детей со схемой звукового состава слова;
научить произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме;
учит детей произносить слово в соответствии с движением указки по схеме;
учить детей составлять предложения, каждое слово в которых начинается с определенного звука.
(О.М.Ельцова стр. 90) №16
Тема:
Звуковой анализ слова «мак»
Задачи:
Учить детей составлять по картинкам предложения, связывая их по смыслу в рассказ;
развивать творческое воображение, фантазию;
познакомить детей со звуковым составом слова «мак»;
учить произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме;
упражнять в «прочитывании» слова в соответствии с движением указки по схеме;
учить ориентироваться на листе бумаги.
(О.М.Ельцова стр. 92)
Февраль
№17
Тема:
Звуковой анализ слова «дом»
Сравнение слов по звуковому составу.
Составление предложений по заданию.
Задачи:
закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова;
учить детей проводить последовательный звуковой анализ слова «дом»;
упражнять детей в сравнении слов по звуковому составу, опираясь на схему;
закреплять представление о предложении;
развивать мелкую моторику.
(О.М.Ельцова стр. 95)
№18
Тема:
Звуковой анализ слова «дым».
Составление предложений с соединительным союзом «и».
Задачи:
закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова;
учить детей проводить последовательный звуковой анализ слова «дым»;
упражнять в нахождении слов с определенным звуком в заданном тексте;
развивать тонкую моторику, координацию речи с движением, работать над темпом и ритмом речи;
(О.М.Ельцова стр. 97) №19
Тема:
Звуковой анализ слова «сыр».
Введение понятия «гласный звук».
Задачи:
учить детей произносить звуковой анализ слова «сыр»;
учить сравнивать по звуковому составу слова «сыр» и «дым»;
познакомить детей с понятием «гласный звук»;
продолжать учить составлять предложения из 3 слов с соединительным союзом «и».
(О.М.Ельцова стр. 99) №20
Тема:
Беседа о зиме.
Звуковой анализ слова «шар».
Составление предложений из 2, 3,4 слов.
Задачи:
учить детей слушать и слышать, давать обоснованные ответы на вопросы педагога;
развивать представление детей о зиме;
развивать фонематический слух детей;
закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова;
учить детей самостоятельно производить звуковой анализ слова «шар»;
(О.М.Ельцова стр. 101)
Март
№21
Тема:
Звуковой анализ слова «дом»
Сравнение слов по звуковому составу.
Составление предложений по заданию.
Задачи:
Закреплять умение интонационно выделять звук в слове;
расширять представления детей о родном языке в игровых упражнениях на словоизменение;
продолжать учить детей производить звуковой анализ слов «жук» и «лук»;
учить детей находить сходство и различие слов по их звуковому составу.
(О.М.Ельцова стр. 103)
№22
Тема:
Подбор определений к существительным.
Перессказ текста по графической схеме.
Составление графической схемы предложений с предлогами.
Задачи:
упражнять детей в подборе определений к существительным;
учить пересказывать небольшой текст, опираясь на его графическую схему;
упражнять в составлении графической схемы предложений с предлогами.
(О.М.Ельцова стр. 105) №23
Тема:
Развитие пространственной ориентировки.
Введение понятия «согласный звук».
Задачи:
упражнять детей в подборе глаголов, соответствующих зимним явлениям;
продолжать учить детей «записывать» предложение графически;
создавать положительный эмоциональный настрой, развивать воображение.
(О.М.Ельцова стр. 108) №24
Тема:
Звуковой анализ слов «нос» и «рот».
Закрепление понятия «согласный звук».
Задачи:
упражнять в подборе однокоренных слов;
учить производить звуковой анализ слов;
закреплять понятие «согласный звук»;
развивать мелкую моторику.
(О.М.Ельцова стр. 110)
Апрель
№25
Тема:
Введение понятия «мягкий согласный звук».
Звуковой анализ слов «кот» и «кит».
Задачи:
совершенствовать речевую активность детей, способствовать развитию наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности;
формировать способность анализировать звуковой состав слов «кот» и «кит», обратить внимание детей на мягкость звука К в слове «кит», добиваться правильного произношения этого звука; учить сравнивать слова по звуковому составу.
(О.М.Ельцова стр. 112)
№26
Тема:
Закрепление понятия «мягкий согласный звук».
Деление на слоги дву- и трехсложных слов.
Задачи:
упражнять в подборе существительного к исходному слову- прилагательному, ориентируясь на окончание последнего;
развивать фонематический слух, учить детей на слух различать мягкие и твердые звуки в целых словах, произносить эти звуки изолированно;
учить детей делить на слоги дву- или трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова;
(О.М.Ельцова стр. 114) №27
Тема:
Звуковой анализ слова «осы».
Задачи:
активизировать словарь детей по теме «Человек и его тело», закреплять названия цветов;
познакомить детей со звуковой схемой слова «осы»;
учить произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме, произносить слова в соответствии с движением указки по схеме;
упражнять детей в делении слов на слоги;
развивать у детей умение удерживать штамп за ручку в положении захвата тремя пальцами, т.е. формировать щепоть.
(О.М.Ельцова стр. 117)
№28
Тема:
Звуковой анализ слова «роза».
Знакомство со слогообразующей ролью гласных звуков.
Задачи:
активизировать речевую деятельность детей;
учить производить звуковой анализ слова, состоящего из четырех звуков;
познакомить со слогообразующей ролью гласных звуков;
формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее.
(О.М.Ельцова стр. 119)
Май
№29
Тема:
«Весенние деньки». Звуковой анализ слова «луна».
Задачи:
учить детей отгадывать загадки, обратить их внимание на меткость и лаконичность языка загадки;
упражнять в подборе определений к существительным;
продолжать обучение звуковому анализу слов, состоящих из четырех звуков;
упражнять в подборе и назывании слов с определенным звуком;
продолжать учить детей делить на слоги дву-, трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова;
развивать мелкую моторику.
(О.М.Ельцова стр. 122)
№30
Тема:
Звуковой анализ слова «лиса».
Сравнительный анализ звуковой схемы слов «луна» и «лиса».
Задачи:
расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков;
учить детей узнавать объект по описанию, активизировать словарь;
упражнять в проведении звукового анализа слова «лиса»;
учить детей сравнивать слова по звуковому составу;
развивать мелкую моторику.
(О.М.Ельцова стр. 125) №31
Тема:
Звуковой анализ слова «муха».
Поисковая деятельность в области грамматики.
Задачи:
упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы;
учить детей составлять предложения с заданными словами;
упражнять в проведении звукового анализа слова «муха»;
активизировать поисковую деятельность детей в области грамматики, воспитывать у них языковое чутье, развивать внимание к слову и его значению;
развивать мелкую моторику.
(О.М.Ельцова стр. 128)
№32
Тема:
Звуковой анализ слова «сани».
Поисковая деятельность в области грамматики.
Задачи:
упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы;
учить детей составлять предложения с заданными словами;
упражнять в проведении звукового анализа слова «сани»;
активизировать поисковую деятельность детей в области грамматики, воспитывать у них языковое чутье, развивать внимание к слову и его значению;
развивать мелкую моторику.
(О.М.Ельцова стр. 130)

Приложенные файлы


Добавить комментарий