РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Музыка» для 1-4 класов. Ступень начального (общего) образования, 34 часа, базовый уровень УМК «Музыка 1-4 классы» базовый уровень учебник для 1-4 классов «Музыка в школе» Усачева.В.О. Школяр Л.В («Просвещение» Москва,201

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №79» г.Владивостока

РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей эстетического цикла
МБОУ «СОШ №79»
г.Владивостока
Протокол № _____
от ___________________
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
МБОУ «СОШ №79»
г.Владивостока
Бондарь Л.А.
________________
УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №79» г.Владивостока
Култышева Е.В.
_______________


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Музыка»
для 1-4 класов.
Ступень начального (общего) образования,
34 часа, базовый уровень
УМК «Музыка 1-4 классы»
базовый уровень учебник для 1-4 классов
«Музыка в школе»
Усачева.В.О. Школяр Л.В
(«Просвещение» Москва,2014г.)
Составитель: учитель музыки Зыкова Л.Г.



Владивосток
2017 г.





Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Л.В.Школяр, В.О.Усачева., 2014.
Цели программы:
Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству.
Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений; образного мышления и творческой индивидуальности;
Овладение навыками умениями, навыками, способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение и игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и вокальная импровизация);
Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры, образного и ассоциативного мышления, фантазии, музыкальной памяти
Воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, к своему народу, Родине, уважение к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству
Воспитание слушательской и исполнительской культуры, способности воспринимать образное содержание музыки и воплощать его в разных видах музыкально-творческой деятельности;
Освоение знаний о музыке как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре и лучших произведениях классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
Формирование устойчивого интереса к музыке и различным формам ее бытования.

Задачи программы:
развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
изучение особенностей музыкального языка;
формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Формирование целостной системы представлений об искусстве и жизни, а также певческих, инструментальных и дирижерско-исполнительских умений и навыков является важнейшим средством музыкально-воспитательного процесса, способствующим развитию художественного мышления и нравственно-эстетического сознания личности. Поэтому формирующиеся знания, умения и навыки не должны занимать место основной цели в программе по музыке и быть преимущественным объектом оценки, критерием учебно-воспитательного процесса. Главным результатом уроков музыки является переход к новому внутреннему состоянию ребенка, которое называется одухотворенностью, и воспитание ценностных отношений к музыке и жизни.
Важнейшей особенностью данной программы является её тематическое построение. Для каждой четверти учебного года определяется своя тема. Постепенно и последовательно усложняясь и углубляясь, она раскрывается от урока к уроку. Между четырьмя четвертями и между всеми годами обучения также осуществляется внутренняя преемственность. Тематическое построение программы создаёт условия для достижения цельности урока, единства всех его элементов, а также дает возможность достаточно свободно заменять одно произведение другим с аналогичными художественно-педагогическими задачами.

Описание места учебного предмета.
В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 136 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс- 33 часа, во 2-4 классах по 35 часа
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умении;
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в овладении общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими как можно раньше представить в сознании учащихся целостный образ музыки, осуществить выход в «поле» музыкальной культуры.
Основу программы составляют: русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка.
В качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыка» выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребёнка, природе искусства и природе художественного творчества. С учётом этого программа опирается на следующие принципы:
преподавание музыки в школе как живого образного искусства;
возвышение ребёнка до понимания философско-эстетической сущности искусства;
деятельностное освоение искусства;
моделирование художественно-творческого процесса.
Одной из задач учителя является создание школьной музыкальной среды, когда музыка не на словах, а на деле действительно пронизывает всю жизнь ребёнка, становясь необходимым и естественным условием его существования, ведущим фактором духовного становления личности.


Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у обучающихся предполагается
формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных)
позволяющих достигать предметных и метапредметны
х результатов.

1 класс

Личностными результатами
изучения курса « Музыка» в 1 классе является формирование следующих умений:
-наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-наличие эмоционально
-ценностного отношения к искусству;
-позитивная оценка своих музыкально
-творческих способностей
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
-умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме ( в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);
-осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
-умение формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД
-умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по
заданным в учебнике критериям
-умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного
искусства;
-осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.
Коммуникативные УУД:
-наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
музыкально-творческих задач;
-участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Предметными результатами
изучения курса «Музыка» в 1 классе являются формирование следующих умений.
Обучающийся научится:
(определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных
определений, представленных в
учебнике для 1 класса;
(узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также
народные инструменты (гармонь, баян. балалайка);
(проявлять навыки вокально-хоровой деятельност
и (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам,
слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении,
понимать дирижерский жест).
(воспринимать музыку различных жанров;
(эстетически откликаться наискусство,выражаясвоотношениекнему в различных видах музыкально творческой деятельности;
(общаться и взаимодействовать в процессе
ансамблевого,коллективного(хорового и инструментального)воплощения различных художественных образов.
(
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека
(узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
(исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение).
Обучающийся получит возможность научиться:
(владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот,темпов( быстро
-медленно) динамики (громко-тихо)
(определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
(продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

2 класс

Личностными результатами
изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений:
-наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей
социальные, учебно
-познавательные и внешние мотивы;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-наличие учебно
-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и
отечественной музыкальной культуры;
-наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
-развитие этических чувств;
-позитивная самооценка музыкально-творческих способностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме ;
-осуществление элементов синтеза как составление целого из частей.
Познавательные УУД:
-осуществление поиска необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2
класса;
-умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями
музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебни
ке критериям
-осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи.
Коммуникативные УУД:
-наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
-участие в музыкальной жизни класса, школы.

Предметными результатами
изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений.
Обучающийся научится:
(определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений представленных в учебнике для 2 класса;
(понимать главные отличительные особенности музыкально-театральных жанров -
оперы и балета;
(узнавать по изображениям и различать на слух тембры музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе. А также органа и клавесина;
(узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
(продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
(продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
(высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
Обучающийся получит возможность научиться:
(показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
(эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
(продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;


3 класс
Личностными результатами изучения курса «Музыка» в 3-м классе является формирование следующих умений:
-наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
-наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. Так и окружающих людей;
-выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
-позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника для 3-го класса)
-умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно
-творческих задач;
Познавательные УУД:
-осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 3-го класса;
-умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
-осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи;
-осуществление элементов синтеза как составление целого.
Коммуникативные УУД:
-наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
-участие в музыкальной жизни класса, школы
Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 3-м классе являются формирование следующих умений.
Обучающийся научится:
(демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
(проявлять личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью
(выражать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
(эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
(показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
(знать имена выдающихся зарубежных и отечественных композиторов( П.Чайковский, В.Моцарт, А.Бородин, Н.Римский-Корсаков, М.Глинка);
(уметь соотносить простые образы народной и профессиональной музыки.
Обучающийся получит возможность научиться
(знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных инструментов;
(умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки и несложные элементы двухголосия;
(определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

4 класс

Личностными результатамиизучения курса «Музыка» в 4-м классе являются формирование следующих умений
-наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.
-наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей;
-наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
-наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
-умение использовать знаково
-символические средства, представленные в нотных
примерах учебника
-умение формулировать собственное мнение и позицию;
-установление простых причинно-следственных связей.
Познавательные УУД:
-осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4-го класса;
-умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями
музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
-осуществление элементов синтеза как составление целого;
-понимание основ смыслового чтения художественного текста.
Коммуникативные УУД
-наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально
-творческих задач;
-участие в музыкальной жизни класса, школы.

Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 4-м классе являются формирование следующих умений.
Выпускник научится:
(узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
(продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных
инструментах, составах оркестров;
(продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
(высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений,
выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
(продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
(охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
(определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
(исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение).
Выпускник получит возможность научиться:
(показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
(выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполн
ительской деятельности (пение);
(передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально
-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
(соотносить образцы народной и профессиональной музыки.


Содержание программы предмета «Музыка»
1 класс
Структурное отличие программы для 1-го класса связано с особенностью этого возрастного периода, который одновременно является и пропедевтическим этапом, и начальным этапом систематического формирования музыкальной культуры детей в общеобразовательной школе.
Главная тема 1-го класса и первого года обучения музыке в школе - «Как можно услышать музыку». Она рассматривается под различным углом зрения во 2 и 4 четвертях, перекликаясь с темами «Звучащий образ Родины», «Что может музыка». В ней «высвечивается» тот или иной аспект этого основополагающего умения, необходимого для постижения музыки. Она позволяет дать учащимся представление о музыке, её образной природе, о способах воплощения в музыке чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни.
Родные корни, родная речь, родной музыкальный язык – это та основа, на которой воспитывается любовь к русской культуре и культуре народа Коми. Обеспечивается не только информационная сторона получаемого знания, но прежде всего предусматривается воссоздание детьми какой- либо из сторон музыкально-творческой деятельности, уходящей корнями в народное творчество, например, они
музыкально интонируют (сочиняют) в традиционной народной манере загадки, пословицы, заклички, скороговорки;
учатся за графическим изображением знаков – букв и нот – видеть и слышать смысл предметов, явлений, человеческих чувств, событий, пробуют сами создавать графические музыкально- смысловые соответствия.
Таким образом, учащиеся получают представления об истоках человеческого творчества и умении в живом звучании и нотных обозначениях выражать свои музыкальные мысли.
Одна из центральных позиций, развивающих важнейший принцип Д.Б. Кабалевского о доступности учащимся младшего школьного возраста высочайших образцов серьёзной музыки и о необходимости воспитания на этих образцах духовного мира школьников, связана с обращением к музыкальной классике. В качестве такого фундамента привития вкуса и интереса к музыкальному искусству выступает музыка И.С. Баха, В.А. Моцарта, Э. Грига, Ф. Шопена, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова, А.И. Хачатуряна, Д.Б. Кабалевского и других композиторов, оставивших заметный след в мировой музыкальной культуре.
Явления искусства входят в детское сознание не как что-то обыденно расхожее, аналитико-конструктивное, которое заучивается, чтобы знать. Главное здесь то, что в роли «питательной среды», готовящей, формирующей восприятие детьми этих явлений, выступают великие творцы, для которых смыслом жизни становится прожить жизнь в искусстве. В этом плане концептуальное значение приобретает понятие «мелодия», определяя смысловой ряд: сочинить мелодию, прожить мелодию, прожить мелодией, жизнь в мелодии, мелодия в жизни.
Освоение классической и народной музыки возможно только на основе опыта творческой деятельности учащихся – хорового пения, слушания музыки, игры на детских музыкальных инструментах.
Опора на принцип «образно-игрового вхождения в музыку» позволяет создавать ситуации, требующие от детей перевоплощения, работы фантазии, воображения. Поэтому в программе большое место отводится музыкальным играм, инсценировкам, драматизациям, основанным на импровизации: сюжет (сказка, история, былина) складывается, сказывается в единстве музыки и текста, с использованием музыкальных инстр
·ументов.
Игра как деятельность на уроке наполнена и тем смыслом, который искони имела в народном искусстве: исполнить песню – значит сыграть её.
Образная природа музыкального искусства. Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.
Музыка как средство общения между людьми. Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами.
Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»). Варьирование напевов как характерная особенность народной музыки. Связь народного напева с пластикой движений, мимикой, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки, сказки.
Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в донеени музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

По предмету «Музыка» в 1 классе контрольные и практические работы не предусмотрены. Проверка и контроль знаний проводится в виде уроков - концертов, уроков-утренников, и т.д.

2 класс
Во 2 классе раскрывается содержание музыкального искусства через темы: «Три кита» в музыке – песня, танец, марш»- композитор, исполнитель, слушатель. Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки - ведущая проблема года, пронизывающая музыкальные занятия в начальной школе. Рассмотрение жизненных связей песен, танцев и маршей и их взаимопроникновение. Древняя легенда про «трёх китов», на которых будто бы держится Земля. Мелодия, напев - важнейшая часть разных музыкальных жанров, «душа музыки».
«О чём говорит музыка» - музыка выражает чувства человека (радость, гнев, печаль, тревога и др.), различные черты характера (силу и мужество, нежность и мягкость, серьёзность и шутливость), создаёт музыкальные портреты людей, сказочных персонажей и др. Музыка изображает различные состояния и картины природы (звуки и шумы, пение птиц, журчание ручья, грозу и бурю, колокольный звон и др.), движение (поступь, шаг человека, движение поезда, конницы и др.). Взаимосвязь выразительности и изобразительности. Сходство и различие между музыкой и живописью.
«Куда ведут нас «три кита» - путь введения в оперу, балет, симфонию, концерт. Музыкальные образы в произведениях крупных форм. Общее и различное в характере песен, танцев, маршей из опер, балетов, симфоний, концертов. Осознание выразительных средств музыки в том или ином художественном образе.
«Что такое музыкальная речь»- постижение своеобразия каждого музыкального произведения через особенности мелодики, темпа, динамики, фактуры, лада, ритма, регистра, тембра и т.д. и опыт собственной исполнительской деятельности. Знакомство с простейшими музыкальными формами (одночастная, двухчастная, трёхчастная) на основе закономерностей детского восприятия. Выразительные возможности русских народных инструментов, инструментов симфонического оркестра в создании музыкальных образов.

3 класс

Учебный материал 3-го класса играет кульминационную роль, поскольку вводит учащихся в искусство через закономерности музыки. Они получают представление об интонации как носителе смысла музыки, о развитии музыки, о формах её построения и ведущих музыкальных жанрах - от песни, танца, марша до оперы, балета, симфонии, концерта. Интонация, развитие музыки, построение (формы) музыки - триада, обозначающая ведущую проблему года.
Песенность, танцевальность, маршевость. Жанровые истоки сочинений композиторов-классиков, народной, духовной музыки, произведений современности. Усвоение темы на знакомой учащимся музыке.
Сходство и различие музыкальной и разговорной речи. Выразительные и изобразительные интонации Музыкальная интонация - «сплав» средств музыкальной выразительности. «Зерно-интонация».
Импровизации с использованием «зерна-интонации» (вокальные, инструментальные, ритмические, пластические). Интонационная осмысленность исполнения с опорой на понимание того, что такое интонация и как из неё вырастает мелодия.
Композиторы выражают в своих произведениях развитие чувств человека, переход от одного чувства, настроения к другому. Музыка - искусство, которое не существует вне времени и раскрывается перед слушателем постепенно, в процессе развития. Приёмы исполнительского и композиторского развития в музыке.
Повтор, контраст, вариационность - основные принципы развития в народной музыке и в произведениях, сочинённых композиторами. «Зерно-интонация», тема и её развитие в музыкальном произведении.
Средства музыкальной выразительности: мелодия, темп, динамика, ритм, тембр, регистры, лад (мажор, минор) и т.д., их роль в развитии образного содержания музыки.

4 класс

Учебный материал 4-го класса даёт школьникам представление о композиторской и народной музыке, о музыке народов России, ближнего и дальнего зарубежья. Выявляют национальные особенности, характерные черты музыки того или иного народа (через тождество и контраст, сравнение, сопоставление уклада жизни, природы и пр.). Триединство «композитор – исполнитель – слушатель» - сквозная линия содержания программы 4-го класса. Обобщение первоначальных представлений и знаний о творчестве композиторов-классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Включение в занятия образцов музыкального фольклора (аутентичного, подлинного н стилизованного), духовной музыки, произведений «золотого фонда» русской классики, которые осваиваются в различных формах и видах музыкально-исполнительской и творческой (сочинение, импровизации) деятельности школьников.
Богатство содержания русских народных песен, их жанровое многообразие (лирические, протяжные, былины, хороводные, обрядовые, солдатские, частушки и др.), особенности музыкального языка. Детский музыкальный фольклор. Значение музыки в народных праздниках на Руси.
«Академическая» и «народная» манеры исполнения. Певцы, ансамбли, хоры. Известные исполнители – певцы, инструменталисты, дирижёры, хоры, оркестры. Русские народные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и др.). Оркестр русских народных инструментов.
Интонационное родство музыки русских композиторов с народным музыкальным фольклором: общность тем, сюжетов, образов, приёмов развития.

























Календарно-тематический план по музыке
для 1 класса (33 недели,33 часа ,1 урок в неделю)


п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов





1
Внутренняя музыка
3ч.

2
Родная речь
5ч.

3
П. И. Чайковский
3ч.

4
М. И. Глинка
4ч.

5
Мелодия жизни
4ч.

6
С. С. Прокофьев
3ч.

7
Путешествие во времени и в пространстве
7ч.

8
Счастье, где ты?
3ч.

9
Повторение



Итого:
33ч



















Поурочно-тематическое планирование по музыке
для 1 класса (33 недели,33 часа ,1 урок в неделю)

п/п
содержание
Кол-во часов
дата




план
факт

Тема полугодия: «МУЗЫКА ВОКРУГ НАС» 16 часов

1 четверть«Россия – Родина моя»

1
Внутренняя музыка
1
1-2 сентября


2
Колыбельная песня
1
5-9сентября


3
Сказку складываем, музыкой сказываем.
Народное музыкально-поэтическое творчество.
1
12-16 сентября


4
Родная речь (5 ч.)
Элементарная нотная грамота. Точки, чёрточки, крючки, дуги и круги
1
19-23 сентября


5
Общее представление об интонации: изображение окружающего мира. Сказанное слово и несказанное
1
26-30 сентября


6
Музыка природы. Прогулка в лес
1
3-7 октября


7
Народное музыкально-поэтическое творчество: прибаутки, скороговорки. Не перевыскороговоришь? Поём вместе.
1
10-14 октября


8
Портреты заговорили и запели.
1
17-21 октября


9
Пётр Ильич Чайковский (3ч.)
Детские годы.
1
24-28 октября


10
Здесь живёт музыка П.И. Чайковского.
1
7-11 ноября


11
Тренируем свою «внутреннюю музыку».
1
14-18ноября


12
Михаил, Иванович Глинка (4ч.)
Детские годы
1
21-25 ноября


13

Опера «Руслан и Людмила». «Бряцайте, струны золотые»
1
28-2 декабря


14
Опера «Руслан и Людмила». О, поле, поле!

1
5-9 декабря


15
Руслан и Людмила. Слава!
1
12-16 декабря


16
Мелодия жизни(4ч.)
Заветное слово.
1
19-23 декабря


17
Как начинается музыка?
1
9-13 января


18
Вольфганг Амадей Моцарт.
1
16-20 января


19
Моцарт сочиняет.
1
23-27 января


20
Сергей Сергеевич Прокофьев(3 ч.)
Детство композитора
1
30-3 февраля


21
Дорогой,Щелкунчик!
1
6-10 февраля


22
Музыка для детей С. Прокофьева
1
13-17 февраля


23
Путешествие во времени и пространстве(6 ч.)
Тренируем свою «внутреннюю музыку»
1
27-3 февраля


24
Народное музыкально-поэтическое творчество. Русские обряды. Празднуем Масленицу
1
6-10 марта


25
Тренируем свою «внутреннюю музыку».

1
13-17 марта


26
Две песни. Сочиняем песенку
1
20 -24 марта


27
Русские обряды. Ждём весну, встречаем птиц. Весенние заклички
1
3-7 апреля


28
Музыка
1
10-14 апреля


29
Профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Иные земли.
1
17-21 апреля


30
Счастье, ты где?(4 ч.)
Идём за Синей птицей.
1
24-28 апреля


31
Тренируем свою «внутреннюю музыку».
Счастье, ты где?
1
1-5 мая


32
Музыка для детей
1
8-12 мая


33
Итоговое повторение. Урок - концерт
1
15-19 мая


итого

33









Календарно-тематический план по музыке
Для 2 класса ( 34,5недели, 1 час в неделю 35 часа)




п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов





1
Три жанра в музыке – песня, танец, марш.
10

2
О чем говорит музыка.
7

3
Куда ведут нас «три кита».
9

4
Что такое музыкальная речь.
9


Итого
35 ч.


















Поурочно-тематическое планирование по музыке
для 2 класса (34 недели,34 часа ,1 урок в неделю)

п/п
содержание
Кол-во часов
дата




план
факт

Три жанра в музыке - песня, танец, марш(10 ч.)


1
Как получается музыка? Мифы, сказки, легенды

1
1-2 сентября


2
Как получается музыка? Мифы, сказки, легенды

1
5-9сентября


3
Марш
1
12-16 сентября


4
Музыкальная лаборатория
1
19-23 сентября


5
Танец
1
26-30 сентября


6
Волшебный мир танца
1
3-7 октября


7
Песня
1
10-14 октября


8
Разучиваем, поём, играем
1
17-21 октября


9
Музыкальное представление.
1
24-28 октября


10
Обобщающий урок по теме: жанры музыки


1
7-11 ноября


О чём говорит музыка (7 ч.)

11
Музыкальная лаборатория
1
14-18ноября


12
О чем говорит музыка?
1
21-25 ноября


13
Что выражает музыка?
1
28-2 декабря


14
Музыкальный портрет
1
5-9 декабря


15
Изобразительность в музыке
1
12-16 декабря


16
Музыкальная лаборатория
1
19-23 декабря


17
Разучиваем, поём, играем


1
9-13 января


Куда ведут нас «три кита» (9 ч.)

18
Куда ведут нас «три кита»? Опера
1
16-20 января


19
М. Коваль «Волк и семеро козлят»
1
23-27 января


20
Балет
1
30-3 февраля


21
Волшебный мир танца
1
6-10 февраля


22
Симфония
1
13-17 февраля


23
Концерт
1
20-24 февраля


24
Опера и симфония
1
27-3 февраля


25
Музыкальная лаборатория
1
6-10 марта


26
Марш в опере, балете, симфонии
1
13-17 марта


Что такое музыкальная речь (9 ч.)

27
Что такое музыкальная речь?
1
20 -24 марта


28
Мелодия, темп, лад, регистр
1
3-7 апреля


29
Разучиваем, поём, играем
1
10-14 апреля


30
Музыкальная лаборатория
1
17-21 апреля


31
Средства выразительности в музыке
1
24-28 апреля


32
С.Прокофьев «Петя и волк»
1
1-5 мая


33
Выразительные возможности инструментов симфонического оркестра
1
8-12 мая


34
Создание музыкальных образов.


1
15-19 мая


35
Обобщающий урок

22-26 мая


итого

35







Календарно-тематический план по музыке
Для 3 класса ( 34,5недели, 1 час в неделю 35 часа)




п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов





1
Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость
10

2
Интонация
7

3
Развитие музыки
9

4
Построение (формы) музыки
9


Всего
35
















Поурочно-тематическое планирование по музыке
для 3 класса (34,5 недели,35 часа ,1 урок в неделю)


Разделы и темы
Кол-во час
дата




план
факт

Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость(10ч.)

1
Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки («три кита»).
1
1-2 сентября


2
Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки («три кита»).
1
5-9сентября


3
Из песни, танца и марша образуется песенность, танцевальность и маршевость.
1
12-16 сентября


4
Танцевальность
1
19-23 сентября


5
Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке.
1
26-30 сентября


6
Песенность
1
3-7 октября


7
Песенность в вокальной и инструментальной музыке.
1
10-14 октября


8
Маршевость.
1
17-21 октября


9
Песенность, танцевальность и маршевость могут встречаться в одном произведении.
1
24-28 октября


10
Песенность, танцевальность и маршевость .Обобщение.
1
7-11 ноября


Интонация (7 часов)

11
Интонационное богатство музыкального мира. Интонационно осмысленная речь: устная и музыкальная.
1
14-18ноября


12
Сходство и различие музыкальной и разговорной речи.
1
21-25 ноября


13
Интонация – выразительно-смысловая частица музыки
1
28-2 декабря


14
Выразительные и изобразительные интонации.
1
5-9 декабря


15
Выразительность и изобразительность в интонациях существуют в неразрывной связи.
1
12-16 декабря


16
Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение.
1
19-23 декабря


17
Интонация – основа музыки. Обобщение
1
9-13 января


Развитие музыки (9часов)!»

18
Знакомство с понятием развитие музыки.
1
16-20 января


19
Композиторское и исполнительское развитие музыки.
1
23-27 января


20
Сходство и различие интонации в процессе развития музыки.
1
30-3 февраля


21
Развитие музыки в процессе работы над каноном.
1
6-10 февраля


22
Развитие музыки в процессе работы над каноном.
1
13-17 февраля


23
Знакомство с понятием кульминация.
1
20-24 февраля


24
Интонационно-мелодическое развитие музыки.
1
27-3 февраля


25
Ладово-гармоническое развитие музыки.
1
6-10 марта


26
Развитие музыки в произведениях
Э. Грига.
1
13-17 марта


Построение (формы) музыки (9 часов)

27
Введение в тему «Построение музыки». Одночастная форма произведения.
1
20 -24 марта


28
Двух- и трёхчастная формы музыкального произведения.
1
3-7 апреля


29
Знакомство с формой рондо.
1
10-14 апреля


30
Вариационная форма построения музыки.
1
17-21 апреля


31
Средства построения музыки – повторение и контраст.
1
24-28 апреля


32
Общие представления
о музыкальной жизни Приморского края
1
1-5 мая


33
Обобщение по теме «Построение музыки».
1
8-12 мая


34
Итоговое обобщение и повторение.

1
15-19 мая


35
Урок-концерт.
1
22-26 мая



Итого
35









Календарно-тематический план по музыке
Для 4 класса ( 34,5недели, 1 час в неделю 35 часа)




п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов





1
Музыка моего народа
10

2
Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ
7

3
Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ
9

4
Композитор-исполнитель-слушатель
9


Итого
35
















Поурочно-тематическое планирование по музыке
для 4 класса (34,5 недели,35 часа ,1 урок в неделю)

Разделы и темы
Кол-во час
дата




план
факт

Музыка моего народа (10 часов)

1
Музыка моего народа
1
1-2 сентября


2
Музыка моего народа
1
5-9сентября


3
Русская народная песня
1
12-16 сентября


4
Русская народная и композиторская музыка.
1
19-23 сентября


5
Частушки
1
26-30 сентября


6
Жанры русских народных песен
1
3-7 октября


7
«Русский шаг» в солдатской песне
1
10-14 октября


8
Русские народные инструменты
1
17-21 октября


9
Особенности композиторской музыки
1
24-28 октября


10
Лаборатория музыки. Обобщение
1
7-11 ноября


Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ (7 часов)


11
Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ
1
14-18ноября


12
Молдавская народная музыка
1
21-25 ноября


13
Музыка народов Закавказья
1
28-2 декабря


14
Музыка Славянских народов
1
5-9 декабря


15
Взаимосвязь композиторской и народной музыки.
1
12-16 декабря


16
Песни о Днепре-реке.
1
19-23 декабря


17
Лаборатория музыки. Обобщение.

9-13 января


Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ. 9ч


18
Музыкальный язык.
1
16-20 января


19
Разучиваем, поём песню и размышляем.
1
23-27 января


20
Взаимопроникновение музыкального языка.
1
30-3 февраля


21
Музыка русских композиторов в духе народных мелодий других стран мира.
1
6-10 февраля


22
Французская народная песня в творчестве В.А.Моцарта.
1
13-17 февраля


23
Японская народная песня в музыке Д.Б.Кабалевского.
1
20-24 февраля


24
Африканские народные мотивы в музыке К.Караева.
1
27-3 февраля


25
Польские народные песни и танцы в творчестве Ф.Шопена.
1
6-10 марта


26
Музыкальный язык – интернационален.
1
13-17 марта


Композитор-исполнитель-слушатель.(9 ч.)


27
Композитор-исполнитель-слушатель.
1
20 -24 марта


28
Дети как исполнители.
1
3-7 апреля


29
Дети как слушатели.
1
10-14 апреля


30
Дети как композиторы
1
17-21 апреля


31
Мелодии кантаты «Песня утра, весны и мира» Д.Кабалевского
1
24-28 апреля


32
Песни весны.
1
1-5 мая


33
Музыка всегда со мной.
1
8-12 мая


34
Музыка всегда со мной.
1
15-19 мая


35
Обобщение тем четверти и года.
1
22-26 мая



Итого
35





Тематическое планирование

Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся

1 «Как можно услышать музыку».
2 «Звучащий образ Родины», 3 «Что может музыка».

Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.
Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов; понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.
Воплощать художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании.

1 Музыка и изо
2 «Три кита» в музыке – песня, танец, марш»
3 «О чём говорит музыка»
4 «Что такое музыкальная речь»


Импровизировать в пении, игре на музыкальных инструментах, пластике, в театрализации.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства
Владеть музыкальными терминами и понятияи в пределах изучаемой темы.
Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения.
Импровизировать в соответствии с представленным учителем лили самостоятельно выбранным литературным образом.







1 Музыка моего народа
2 Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ
3 Композитор-исполнитель-слушатель.

Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства.
Самостоятельно работать в творческих тетрадях.
Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях со сверстниками и родителями.
Использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска произведений музыки и
литературы.
Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений
Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.
Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы.
Определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя.
Определять характерные признаки музыки и литературы.
Понимать особенности

1 Песня, танец, марш как три коренные основы всей музыки («три кита»).
2 Из песни, танца и марша образуется песенность, танцевальность маршевость 3Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке.
4 Песенность

музыкального воплощения стихотворных текстов.
Самостоятельно подбирать сходные и контрастные литературные произведения к изучаемой музыке.
Самостоятельно исследовать жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов.
Определять характерные черты музыкального творчества народов России и других стран при участии в народных играх и обрядах, действах.
Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества своей республики, края, региона.
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах -
элементарных и электронных).
Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.


















Учебно–методический комплекс:
Программа «Музыкальное искусство» (авт. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр)
разработанная в рамках модели образования «Начальная школа XXIвека», утвержденная
и рекомендованная Министерством образования и науки РФ;
1. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебники «Музыка»: 1-4 класс, М.:Вентана-Граф,2009;
2. Фонохрестоматия для 1-4 класса (2 CDmp3), М., Дрофа 2009г.
Литература
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. –М.: Издательский центр «Академия»,2004.
2. Агеева И.Д. Занимательные материалы по музыке, театру, кино. Методическое пособие. –М.: ТЦ Сфера, 2006
3. Агапова И.А., Давыдова М.А. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины. –М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXIвек», 2007.
4. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для
общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2007.
5. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. –М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
6. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. -М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
7. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебники «Музыка»: 1-4 класс, -М.:Вентана-Граф, 2009;
8.Золина Л.В. Уроки музыка 1-8 классы с применением информационных технологий. –
Волгоград: Глобус, (современная школа) + диск, 2009.
9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. –СПб: ТОО
«Диамант», ООО «Золотой век», 1996. 10.
Крушина, Т.А. Музыка. 1-6 классы: творческое развитие учащихся. Конспекты уроков. –Волгоград: Учитель, 2009.
11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. –М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
12. Музыка. 1-4 классы: конспекты уроков. Рекомендации, планирование: (из опыта работы)/ авт-сост. Г.В. Стюхина. –Волгоград: Учитель, 2010.
13. Музыка. 1-7 классы: тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная
игротека./ авт.-сост. Е.Н. Арсенина. –Волгоград: Учитель, 2009.
14.«Музыка» 2-4 классы разработал коллектив авторов: Э. Б. Абдулина, Т. А. Бейдер,
Т. Е. Вендровой, И.В. Кадобновой, Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Г.С. Тарасова. «Музыка» 5
-8 классы разработали: Т.И. Науменко, В.В. Алеева/ авт.-сост. В.М. Самигулина, О.П. Власенко под научным руководством Д.Б. Кабалевского. –М.: Просвещение 2004, 2006.
15. «Музыка в школе» научнометодический журнал.
16. «Педагогика искусства» электронное научное издание (http://www.arteducation.ru)
17.Программа «Музыкальное искусство» (авт. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр)
разработанная в рамках модели образования «Начальная школа XXIвека», утвержденная
и рекомендованная Министерством образования и науки РФ;
18. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
19. Современный урок музыки: творческие приёмы и задания/ Е.А. Смолина. –Ярославль:
Академия развития, 2007.
20. Разумовская О.К. Зарубежные композиторы. Биографии, викторины, кроссворды. –М.: Айрис-пресс, 2008
21. Финкельштейн Э.И. Энциклопедия. Музыка от А до Я. –СПб: Композитор,1997.
22. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. –М.: Издательский центр «Академия», 2001.
23. Художественно-эстетическое воспитание в школе: структура, программы, опыт работы/ Назарова Т.Н. автор-составитель –Волгоград: Учитель, 2009.

MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
12.Российский общеобразовательный портал - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13.Детские электронные книги и презентации - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
Оборудование кабинета:
Учебное оборудованиедля реализации программы включает в себя комплект детских
музыкальных инструментов, технические средства обучения (компьютер, CD-R, CD-RW,
MP3, DVDдиски, мультимедиа, магнитофон), проигрыватель, музыкальный инструмент
фортепиано, аккордеон, синтезатор, электронное пианино, гитары, блокфлейта, барабан. Наглядные пособия –электронные презентации, таблицы (нотные примеры; формы
построения музыки; средства музыкальной выразительности; нотный и поэтический текст
Гимна России; портреты композиторов)


Приложенные файлы


Добавить комментарий