«КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «SPOTLIGHT» ДЛЯ 3 КЛАССА «Spotlight” 3 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Старокрымский учебно-воспитательный комплекс №1 “Школа-гимназия”
РАССМОТРЕНО
на заседании школьного МО учителей английского языка Руководитель МО ___________/Осанова Е.В./
Протокол от«___»________2017 г. № СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР _____________/Мазуренко Л.И.
«___»__________2017 г.
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МБОУ «Старокрымский УВК №1“Школа-гимназия”»
____________/Лысенко Н.Г./
Приказ от «18» 08. 2017г
№ 156
Рабочая программа
по учебному предмету «Английский язык»
3 A, 3 Б, 3 В класс
Учитель: АбдулаеваДиляраНазимовна
Уровень: базовый
Количество часов: 68
2017/2018 учебный год
Содержание
Пояснительная записка
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
2.Содержание учебного предмета
3.Тематическое планирование
Приложение
Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся
Пояснительная записка
Адресность программы
Предлагаемая рабочая программа предназначена для 3 классов общеобразовательных учреждений. Ориентирована на работу по линии учебно-методических комплектов «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, Подоляко, В. Эванс (М.: Express Publishing:Просвещение, 2014)
Объем программы
На изучение английского языка в начальной школе отводится 68 учебных часов.
Нормативно – правовые документы, на основе которых разработана учебная программа
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам. (2004г.),
Примерная программа по иностранным языкам 2-4 кл.- М.: Просвещение, 2010.
Рабочая программа «Английский язык» 2-4 кл.: Н.И. Быкова, М. Д, поспелова -М.: Просвещение,2011
«Английский в фокусе» для 3класса общеобразовательных школ.
Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, Подоляко, В. Эванс (М.: Express Publishing:Просвещение, 2014)
Учебный план общеобразовательного учреждения МБОУ «Старокрымский УВК №1 «Школа-гимназия» на 2017-2018уч.год
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (с изменениями), с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Цели и задачи курса
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении обучающихся начальной школы:
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах; формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком. Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
В качестве основных принципов отбора материала можно выделить следующие: доступность, последовательность, соответствие возрастным особенностям, и интересамобучающихся, коммуникативная направленность. В соответствии с сюжетным замыслом уроки объединены в разделы.
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Характеристика учебного курса
Учебно-методический комплект «Английский в фокусе»Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, Подоляко, В. Эванс (М.: Express Publishing:Просвещение, 2014) предназначен для учащихся 3 классов общеобразовательныхучреждений и рассчитан на два часа в неделю.Комплект создан с учётом требований Федеральногогосударственного общеобразовательного стандарта начального общегообразования, а также в соответствии с Европейскими стандартами вобласти изучения иностранных языков, что является его отличительной
особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК«Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся собщеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка.Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомыефразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Онимогут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы врамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьникимогут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говоритмедленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простыеоткрытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры,
вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.УМК строится на принципах холистического [от греч. olos – «целый»– глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоитввыборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют
активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолениюнекоторых характерных трудностей в обучении.
УМК, технологии, виды контроля
Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» поможет учащимся использоватьанглийский язык эффективно и даст им возможность изучать его судовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевойдеятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощьюразнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материалорганизован таким образом, что позволяет регулярно повторять основныеактивные лексико-грамматические структуры и единицы.Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяетиспользовать различные виды и формы обучения, осуществлятьвсестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебногоматериала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.
Используемые технологии
объяснительно-иллюстративные технологии: важно использовать различную изобразительную наглядность. Каждая тема или учебная ситуация сопровождается необходимым видеорядом, куда входят изображения одиночных предметов, отдельных людей, сказочных героев, жанровых сценок, сцен современной жизни;
игровые технологии: игра способствует интенсивной языковой практике. Игры могут использоваться в начале или в конце урока, с целью смены вида деятельности на уроке, уменьшения напряжения, создания более комфортной рабочей атмосферы. Участие в играх развивает в учениках способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, брать на себя ответственность, уметь проигрывать;
ИКТ;
технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала: схемы и знаковые модели служат внешней опорой внутренних действий и обеспечивают более эффективное управление высказыванием;
технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;
технология проектного обучения: проектная методика – это эффективное средство организации творческой и учебной деятельности. Являясь личностно-ориентированным видом работы, проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения.
Для оценки уровня практического владения языком в ходе учебного процесса проводится тематический промежуточный и итоговый контроль. В УМК “Английский в фокусе” (2, 3, 4 классов) материал структурирован по учебным частям. В конце каждого модуля предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (ProgressCheck), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Формат тестовых заданий совпадает с форматом ГИА, ЕГЭ и оценивание производится по шкале, используемой для Единого государственного экзамена.
Итоговый контроль проводится в конце года в виде комплексного теста, охватывающего все виды речевой деятельности и тематику общения за год.
Контрольные задания включают до десяти контрольных заданий, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
-формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
Основной метод обучения- коммуникативная методика.
Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.
Данная рабочая программа была создана на основе линии учебно-методических комплектов «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, Подоляко, В. Эванс (М.: Express Publishing:Просвещение, 2014)
Цели и задачи обучения иностранному языку в начальной школе
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении обучающихся начальной школы:
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах; формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком. Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:
аутентичность языковых материалов;
адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;
современные, в том числе компьютерные, технологии;
интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
личностную ориентацию содержания учебных материалов;
включённость родного языка и культуры;
систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Общая характеристика учебного предмета английский язык входит в общеобразовательную область «Иностранный язык». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
Данный предмет тесно связан со многими предметами учебного плана.
Предмет входит в образовательную область Иностранный язык.
Изучение предмета производится со 2-го по 11 класс.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ и согласно учебному плану МБОУ Старокрымский УВК №1 «Школа-гимназия» всего на изучение английского языка в 3 классе отводится 2ч в неделю.
Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).
Реализуется за счет инвариантной части
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
личностные, метапредметные и предметные.
В процессе изучения курса «английский язык» младшие школьники:
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),
• учатся компьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположением букв на клавиатуре, учатся вводить и редактировать небольшие тексты на иностранном языке).
В результате изучения английского языка на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его. Включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Личностными результатами
изучения иностранного языка в начальной школе являются:
 общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
 осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
 знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами
изучения иностранного языка в начальной школе являются:
 развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
 овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в PresentSimple; нопределенный/неопределенный артикль; количественные (до 20); модальный глагол can; ед и множ. число;структураThereis?/ Thereare; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться: 
• использовать в речи активную лексику в соответствии с темой (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sundaycupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelfhouse, bedroom, bathroom, kitchen, livingroom, garden;)
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
•научиться называть какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос( schoolsubjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’syourfavouritesubject? What about you?)
• научитьсяназыватьчленовсвоейсемьи (grandmother, mother, grandfather, father,happy, Who’s Meg? Hergrandmother )
•уметь употреблять глаголы в PresentSimple в 3-ем лице единственного числа,PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. 
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; – использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
2.Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Школьные дни! Добро пожаловать в школу! Школьные предметы. Школы Великобритании..
Семейные мгновения.Новый член семьи. Счастливая семья. Семьи рядом и далеко. Семейные праздники: день рождения, Новыйгод/Рождество..
Мой день рождения. Мой день рождения. Моя любимая еда. Предпочтения в еде. Традиционная еда.
Заходите, поиграем!Игрушки для маленькой Бетси! В моей комнате. Супермаркеты Теско.
Пушистые друзья! Коровы забавны! Умные животные. Животные Австралии.
Дом, милый дом! Бабушка и дедешка. Мой дом! Британские дома. Дома-музеи в России.
Выходной день! Мы замечательно проводим время! В парке. На старт-спортивные соревнования.
Развлечения. День забав! По воскресеньям. Герои мультфильмов.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение. Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию. Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
Слушание (аудирование). Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации. Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (Iliketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами andиbut.
Неопределённая форма глагола. Глагол-связка tobe. Модальные глаголы can, may. Существительные в единственном и множественном числе, существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной степени. Местоимения: личные (в именительном падеже), притяжательные, указательные (this).. Количественные числительные до 20.Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Формы контроля
–Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
–BoardGame: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
– I LoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
–Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
–ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий.
–ProgressReportCard: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
–FormativeEvaluationChart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.
–CumulativeEvaluationChart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).
–Student’sSelf-AssessmentForm: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально
3.Тематическое планирование
3 класс

п/п Наименование разделов и тем Учебные часы Контрольные работы
(все виды деят-ти) Практическая часть
1 Школьные дни! 8 1 (тест) 2 Семейные мгновения 8 1 (тест) 3 Мой день рождения 8 1 (тест) 4 Заходите, поиграем! 8 1 (тест) 5 Пушистые друзья! 8 1 (тест) 6 Дом, милый дом! 10 1 (тест) 7 Выходной день! 10 1 (тест) 8 Развлечения 8 1 (тест)   Итого 68 8 Приложение.
Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся (68ч)
№ Дата Тема урока/
Тип урока
Практическая часть (Планируемые результаты ) Предметные Метапредметные
(универсальные) Личностные Характеристика основной деятельности Формы контр
План Факт Модуль№1 « Школьные дни!» (8ч) 1 Снова в школу! Урок усвоения новых знаний Развитие умения называть предметы школьного обихода.
ЗакреплениеspellingЛексика:
Активная:
school, schoolbag, pen,
pencil, rubber, ruler,
book, pencil case, pet,
let's go! What's this? It's a
school bag!
Грамматика:
Глагол "to be"
my/you П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность
Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики
К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов Осознание межпредметных связей Изучение лексики о школьных принадлежностях,
развитие навыков аудирования, чтения и говорения Фронтальный опрос
2 Снова в школу! Комбинированный урок Изучение числительных от 11 до 20
Знакомство с правилами чтения гласных Лексика:
Активная:
числительные 1—10; числительные 11—20, timetogo, get, belate,
come, plus
Пассивная:
once more, PE
Грамматика:
Числ. 11—20
Повел.накл.
Getyourschool
bag! Don'tbelate!
П.- Изучение числительных, изучение правил чтения, интерпретация информации
Р.- Целеполагание как соотнесение известного и неизвестного
К.- Смыслообразование, участие в решении примеров с использованием новой лексики
Осознание межпредметных связей, формирование развития навыка чтения Закрепление изученной лексики
Изучение чисел от 11 до 20
Изучение правил чтения гласной «е» в открытом и закрытом слоге Фронтальный опрос
3 Школьные предметы. Урок усвоения новых знаний Лексика:
Активная:
school subjects, English,
Maths, Geography, PE,History, Science, Art,Music, year; What's yourfavourite subject? Whatabout you?,числительные.
Пассивная:
e-mail, guess.
Грамматика:Глагол "tobe", "have/don'thave Изучениеназванийшкольных предметов, кратких форм глагола to be, интонации специального вопроса П.- Изучение новой лексики, интонации, развитие навыка ответов на специальные вопросы
Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики
К.- Развитие навыка составления писем Формирование коммуникативного навыка написания писем Изучение названий школьных предметов, кратких форм глагола tobe Работа в паре, групповой контроль
4 Школьные предметы. Комбинированный урок
Закрепление лексики о числительных и введение лексики о геометрических фигурах, презентация команд без перевода при помощи действий Лексика:
Активная:
clap your hands, stampyour feet, triangle, circle, square, live, standup, sit down, open/close your book.
Пассивная:
come on, everybody, add,
take away, answer, shape,
next door. П.- Изучение глаголов действия и повелительного наклонения, установление аналогий
Р.-Определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата
К.-Развитие навыка выполнения команд, развитие устной речи Формирование
навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию Закрепление новой лексики, развитие навыка устной речи, употребления глаголов в повелительном наклонении Групповой контроль
5 Игрушечный солдатик. Повторение
Урок актуализации знаний и умений Развитие навыка языковой догадки с опорой на картинку, развитие навыков чтения и аудирования и письма Лексика:
Активная:
doll, ранее изученная лек сика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета».
Пассивная:
on her toes, Here's a toy for..., very nice.
П.-Развитие навыка чтения и аудирования
Р.-Осознание качества и уровня усвоения
К.- Развитие навыка написания благодарственных писем Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке Повторение лексики по темам «Цвета», «Одежда», «Внешность», «Игрушки», Работа в паре
6 Школы Великобритании и России.
Повторение.
Комбинированный урок
Приобретение понятия о сходстве
и различиях в образовательных системах Великобритании и России Лексика:
Активная:
start, age, primary
school, uniform, library,
lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear.Пассивная:
nursery school, spend,gym, canteen, NatureStudy, Computer Study, relax, stay, at work.
П.-Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение
Р.-Преобразование практической задачи в познавательную
К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов Осознание своей этнической принадлежности, формирование эмпатии как толерантного отношения к другой культуре Страноведение
Знакомство с образовательными системами в Великобритании и России Фронтальный опрос
7 Теперь я знаю! Урок систематизации и обобщения знаний и умений Контроль и самоконтроль усвоения
лексики, грамматики глагола tobe, умения отвечать на вопросы Закрепление языкового материала модуля 1.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов
Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности Закрепление языкового материала модуля 1 Фронтальный опрос
8
Школьные дни.
Модульный контроль №1
контроля знаний и умений
Контроль и самcnоконтроль знания изученной лексики, грамматики глагола tobe, умения отвечать на вопросы П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений Осознание повышения уровня качества
знаний по предмету
Проведение итогового контроля материала модуля 1 Работа в группе, групповой контроль
Модуль № 2 «Семейные мгновения» (8ч)
9 Новый член семьи. Урок усвоения новых знаний Развитие диалога по теме «Семья», чтение и аудирование по теме Лексика:
Активная:
family tree, big brother,
little sister, grandma,
grandpa, mum, dad,
teddy, chimp, Look! This is
my…
Пассивная:
new, member, of course.
П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи
Р.- Сличение способа действия иего результата с заданным эталоном
К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению Формирование нравственно-этической ориентации Повторение лексики по теме «Семья»,
Развитие навыков аудирования, чтения и устной речи по теме «Семья» Фронтальный опрос
10 Новый член семьи. Комбинированный урок Использование притяжательных местоимений, изучение правил чтения, развитие навыков чтения, говорения и письма Фонетика:
Чтение буквы“a” в открытом и закрытом слогах
Лексика:
Активная:
Who's this? This is my
big/little sister.
Грамматика:
Притяжательныеместоимения: my, your, his, her, its, our, their. П.- Использование притяжательных местоимений, указательного местоимения this, интерпретация информации
Р. - Использование внутренней речи для регуляции своего действия
К. - Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации Развитие Я-концепции и самооценки Повторение притяжательных местоимений, изучение правил чтения гласной «a»,
развитие навыков чтения, говорения и письма 11 Счастливая семья! ок усвоения новых знаний Использование множественного числа существительных и глагола tobe Лексика:
Активная:
grandmother,
mother, grandfather,
father, happy, Who's Meg?
Her grandmother. What is
it? It's a…; What are they?
They'reballerinas.
Грамматика:
Множественное
число существительных. П.- Осознаное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме
Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания
К.- Договар о распределении функций и ролей в совместной деятельности Осознание роли ученика Участие в беседе о членах семьи, описание цвета предметов, использование множественного числа
12 Счастливаясемья! Комбинированный урок Знакомство с культурой и искусством других стран Лексика:
Активная:
tall, great, quick, drop,colour, time to go home, well done
Пассивная:
baby, paint, paintings, in the street, child
Грамматика:
Глагол “tobe” П.-Узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием обучения
Р.- Применение установленных правил в планировании ответа
К.-Активация сил и энергии для волевого усилия в ситуации мотивационного конфликта Формирование гуманистического сознания Закрепить пройденный материал по лексике и грамматике (мн. ч.), познакомить учащихся с одним из периодов творчества Пикассо 13 Игрушечный солдатик. Урок актуализации знаний и умений Изучение новой лексики
и повторение диалога знакомства Лексика:
Активная:
end, How do you do?
day, friends, doll, jack$in$
the$box, puppet, socks,
meet, it's lots of fun!
Пассивная:
I like it here, come out
П.-Использование лексики по теме «Игрушки» в речи
Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния
К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма 14 Семьи рядом и далеко. Комбинированный урок Чтение и понимание связных текстов страноведческого содержания Лексика:
Активная:
aunt, uncle, cousin, live, the UK
Пассивная:
near, far, Australia, only, for short П.- Смысловое чтение
Р.- Преобразование практической задачи в познавательную
К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов Познакомить учеников с семейной жизнью в Австралии.
Научить рассказывать о своём семейном дереве 15 Теперь я знаю. Урок систематизации и обобщения знаний и умений Контроль и самоконтроль усвоения
лексики, грамматики глагола tobe, умения отвечать на вопросы и
читать связные тексты Закрепление языкового материала модуля 2.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- Обращение за помощью, формулирование своих затруднений Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности Закрепление языкового материала модуля 2 16 Семейные мгновения
Модульный контроль №2
Урок контроля знаний и умений
Контроль и самcnоконтроль знания изученной лексики, грамматики глагола tobe, умения отвечать на вопросы и понимать связный текст Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.. П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью, формулирование своих затруднений
Осознание повышения уровня качества
знаний по предмету
Проведение итогового контроля материала модуля 2 Модуль № 3 «Мой день рождения» (8ч)
17 Он
любит желе Урок усвоения новых знаний Изучение лексики о еде, обмен репликами о любимой и нелюбимой еде Лексика:
Активная:
jelly, vegetables, water,
lemonade, cheese, eggs,
What's your favourite
food? Pizza, yum! What
about you?; ранее изученная лексика по теме «Еда»
П.-Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источниках в разных формах
Р.- Формулирование и удерживание учебной задачи
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Формирование адекватной мотивации к учению Изучение лексики о еде и напитках, умение беседовать о том, что тебе нравится и не нравится, отработка глагола like в PresentSimple 18 Он
любит желе Комбинированный урок Использование в речи правильных глаголов в Present Simple, употребление лексики по теме «Еда», гласная «i» в открытом и закрытом слоге
Фонетика:
Чтение буквы“i” в открытом и
закрытом слогах
Лексика:
Активная:
Do you like chicken? Yes, I
do/No, I don't. Does he
like eggs? Yes, he
does/No, he doesn't. I
like.../I don't like… My
favourite food is …
Грамматика:
Present simple глагола like
П.- Правильные глаголы в предложениях различных типов в Present Simple
Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном
К.- Построение понятных для партнёра высказываний Осознание овладения навыком ведения беседы о любимой еде Закрепление пройденной лексики, научиться употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах 19 В коробке для ланча! Урок усвоения новых знаний Умение вести элементарный этикетный диалог о еде в магазине и диалог-распрос
Правильное использование неопределённых местоимений some, any Лексика:
Активная:
lunchbox, menu, pota2
toes, pasta, carrots,
sausages, rice, popcorn,
Coke, shopping list,
need, Can I have some
meat and potatoes? Here
youare; ранееизученная
лексика по теме «Еда»
Грамматика:
Some, any,havegot
П.-Изучение новой лексики с использованием наглядности и использование её в устной речи и диалогах этикетного характера, использование неопределённых местоимений
Р.- Использование установленных правил в контроле внутренней речи
К.- Построение понятные для партнёра диалогических и монологических высказываний Осознание возможности вести диалоги о еде на иностранном языке Ведение элементарного этикетного диалога по теме «Еда»
Выборка из связного текста с опорой на понимание его содержания 20 Игрушечный солдатик Урок актуализации знаний и умений Повелительные предложения в связном тексте и использование их в устной речи, диалоге побуждении к действию в игре Лексика:
Активная:
arm
Пассивная:
follow, march, Swing your
arms! It's time for us to
come out.
П.- Построение повелительных предложений и использование их в качестве побуждения к действию
Р.-Применение установленных правил в планировании способа построения высказывания
К.-Построение монологических высказываний в повелительном наклонении Формирование навыков начальной адаптации в динамически меняющемся мире Обучение аудированию, чтению и устной речи 21 Давайте
перекусим!
Комбинированный урок Чтение незнакомого текста, составление монологических высказываний и диалогов по теме Лексика:
Активная:
teatime, breakfast,
Saturday, toast, cafй,
festival, fish and chips,
weather, ice cream, fruit,
yummy
Пассивная:
street, scream, outside,
shop, flavour, vanilla
П.- Развитие навыка смыслового чтения текста по страноведению и ответов на вопросы
Р.- Преобразование практическую задачу в познавательную
К.-Развитие межкультурной компетенции Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов Знакомство с традициями, связанными с едой в Великобритании и России
Обучение фразам этикетного диалога по теме «Покупки в магазине» 22 Давайте
перекусим!
Комбинированный урок Чтение незнакомого текста, составление монологических высказываний и диалогов по теме Лексика:
Активная:
teatime, breakfast,
Saturday, toast, cafй,
festival, fish and chips,
weather, ice cream, fruit,
yummy
Пассивная:
street, scream, outside,
shop, flavour, vanilla
П.- Развитие навыка смыслового чтения текста по страноведению и ответов на вопросы
Р.- Преобразование практическую задачу в познавательную
К.-Развитие межкультурной компетенции Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов Знакомство с традициями, связанными с едой в Великобритании и России
Обучение фразам этикетного диалога по теме «Покупки в магазине» 23 Теперь я знаю Урок систематизации и обобщения знаний и умений! Контроль и самоконтроль усвоения
лексики, грамматики PresentSimple, умения отвечать на вопросы Закрепление языкового материала модуля 3.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности Закрепление языкового материала модуля 3 24 Мой день рождения
Модульный контроль №3
Урок контроля знаний и умений
Уметь писать слова, означающие продукты, нарисованные на картинках
Выбрать грамматически правильное высказывание
Ответить на вопросы
Понимание несвязного текста с опорой на картинку Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений Осознание повышения уровня качества
знаний по предмету Проведение итогового контроля материала модуля3 Модуль № 4. «Заходите, поиграем!» (8ч) 25 Игрушки для маленькой Бетси! Урок усвоения новых знаний Знакомство с лексикой об игрушках, употребление в речи притяжательного падежа Лексика:
Активная:
musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's.
Пассивная:
What's wrong? Let me see. Try again.
Грамматика:
Притяжательный падеж существительного. П.- Сбор и передача информации, смысловое чтение
Р.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
К.-Построение понятных для партнёра высказываний формирование адекватной мотивации к учению Изучение лексики об игрушках,
Притяжательный падеж имен существительных 26 Игрушки для маленькой Бетси! Комбинированный урок Применение правил использования неопределённых местоимений, неопределённого артикля
Применение
правил чтения гласной «о» в устной и письменной форме Фонетика:
Чтение буквы“о” в открытом и закрытом слогах
Лексика:
Активная:
лексика по теме «Игрушки»
Пассивная:
П.-Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, устанавливание аналогии, интерпретация информации
Р.- Использование установленных правил в контроле способа применения артикля и указательных местоимений
К.- Координирование и принятие различные позиций во взаимодействии в процессе игры Осознание правил грамматики Закрепление лексики на тему «Игрушки»
Правила использования неопределённого артикля ”a”-”an”
Указательные местоимения
Правила чтения гласной «о» в открытом и закрытом слоге 27 В моей комнате!
Урок усвоения новых знаний Умение описывать предметы, находящиеся в комнате, их цвет и кому они принадлежат.Использование указательных местоимений во множественном числе Лексика:
Активная:
computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/ Those, What'sthis? It's acomputer. Whose is it? It'sRoy's. Thesearetables. Thosearedesks.
Пассивная:
look like
П.-Поиск и выделение необходимой информации,установление аналогий, заучивание наизусть
Р.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
К.- Построение понятных для партнёра высказываний формирование адекватной мотивации к учению Изучение новой лексики по теме «Мебель»
Указательные местоимения во множественном числе
Самостоятельное понимание содержания текста
Составление описания своей комнаты
28 Игрущечный солдатик Урок актуализации знаний и умений Грамматика PresentProgressive, прослушивание и чтение незнакомого текста, развитие навыков письма Лексика:
Активная:
shout, shelf, windy, today,
It's time for tea.
Пассивная:
window, by himself, look
out, poor, hear П.- Использование в речи PresentProgressive, развитие навыка понимания без перевода
Р.- Использование речи для регуляции своего действия
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Формирование навыков начальной адаптации в динамически меняющемся мире Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма 29 Заходите, поиграем.
Модульный контроль №4
Урок контроля знаний и умений
Контроль и самоконтроль знания грамматики указательных местоимений, артикля и лексики урока
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленных правилвконтроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-При обращении за помощью, формулирование своих затрудненийП.-Обобщение и классификация слов, означающих товары
Р.-Преобразование практической задачи в познавательную
К.- Дополнение письма из своего словарного запаса Осознание повышения качества знаний по предмету Проведение итогового контроля материала модуля 4 30 Теперь я знаю! Урок систематизации и обобщения знаний и умений Контроль и самоконтроль усвоения материала модуля Закрепление языкового материала модуля 4.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности Закрепление языкового материала модуля 4
31 Супермаркеты Теско Комбинированный урок Подведение слов под обобщающую категорию, развитие навыка написания писемЛексика:
Активная:
game, presents, grand2
parent, granddaughter,
изученная ранее лексика
по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»
Пассивная:
superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Контроль и самоконтроль знания грамматики указательных местоимений, артикля и лексики урока П.-Обобщение и классификация слов, означающих товары
Р.-Преобразование практической задачи в познавательную
К.- Дополнение письма из своего словарного запаса
Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов Развитие навыков чтения и говорения
Знакомство с одним из самых популярных
универмагов Великобритании
Обсуждение празднования Нового года в России 32 Игрушки. Итоговый урок Модуль №5 «Пушистые друзья!» (8ч)
33 Коровы забавны! Урок усвоения новых знаний Изучение словосочетаний с опорой на наглядность.
Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и устной речи Лексика:
Активная:
head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth!
Пассивная:
get on, track, What's the matter? Comeon!
Грамматика:
havegot”в3-м лице ед. ч. П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации
Р.-Регулирование игровой учебной деятельности
Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом
К.-Построение монологических высказываний Осознание возможности вести беседу о внешнем виде животных Изучение лексики, описывающей название частей тела животных и людей 34 Коровы забавны! Комбинированный урок Навыки образования множественного числа от существительных
Правила использования структуры havegot
в различных типах предложения Фонетика:
Чтение буквы“y” в открытом и закрытом слогах
Лексика:
Активная:
man—men, woman—
women, tooth—teeth,
foot—feet, mouse—mice,
sheep—sheep, child—chil$
dren, fish—fish
Грамматика:
“havegot” П.- Применение изучаемой лексики во множественном числе, интерпретация информации
Р.- Использование речи для регуляции своего действия
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Осознание возможности вести диалог о животных с описанием их внешности Закрепление лексики по теме
Существительные, образующие форму множественного числа не по правилам
Обобщение употребления структуры havegot,
35 Умные животные Урок усвоения новых знаний Развитие навыка аудирования с переходом
к устной речи
Чтение и поиск в тексте ответов на вопросы к тексту
Развитие навыка письма Лексика:
Активная:
crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.
Грамматика:
Can/can't
П.- Развитие навыка описания повадок животных, используя в речи модальный глаголы can/can't, построение рассуждения
Р.- Использование речи для регуляции своего действия
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологические высказывания формирование адекватной мотивации к учению Употребление модальных глаголов в речи
Смысловое чтение и ответы на вопросы по тексту 65 Умные животные
Комбинированный урок Изучение числительных Представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих Лексика:
Активная:
crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.
Грамматика:
Can/can't
П.- Изучение числительных, классификация по заданным критериям
Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения
К.- Построение понятных для партнёра высказываний Осознание применения языка для установления межпредметных связей Изучение числительных от 30 до 50
Межпредметные связи с биологией, описание деления животных на классы 37 Игрушечный солдатик Урок актуализации знаний и умений Ответы на вопросы по картинкам, иллюстрирующим рассказ.
Прослушивание и чтение текста, дополнение вопросов Лексика:
Активная:
help, flowers, trees, friend, happy. П.- Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы
Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Формирование умения чтения сказки на английском языке Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма 38 Животные Австралии Комбинированный урок Смысловое чтение незнакомого текста и ответы на вопросы по его содержанию
Повторение лексики урока и составление высказываний с модальными глаголами Лексика:
Активная:
farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick
Пассивная:
insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual
П.- Повторение лексики, правил чтения и грамматики модальных глаголов
Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Осознание своей этнической принадлежности
Формирование ответственности за общее благополучие
Знакомство с животным миром Австралии
Знакомство с «Уголком дедушки Дурова» в России 39 Теперь я знаю Урок систематизации и обобщения знаний и умений! Исправление подписи под картинкой с использованием антонимов
Spelling новойлексики
Грамматикаглаголов can /can't, have got/haven't got
Закрепление языкового материала модуля 4.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- Обращение за помощью, формулирование свои затруднения Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности Закрепление языкового материала модуля 5 40 Пушистые друзья
Модульный контроль №5
Урок контроля знаний и умений
Исправление подписи под картинкой с использованием антонимов
Spelling новойлексики
Грамматикаглаголов can /can't, have got/haven't got
Конспектированиетекста П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью, формулировать свои затруднения Осознание повышения уровня качества знаний по предмету Проведение итогового контроля материала модуля 5 Модуль №6 «Дом, милый дом!» (10ч)
41 Бабушка! Дедушка! Урок усвоения новых знаний Заучивание стихотворения наизусть
Развитие диалога о местонахождении лица в доме Лексика:
Активная:
house, bedroom, bath$
room, kitchen, living room,
garden, in, under, Is Lulu
in the kitchen? No, she
isn't. She's in the bed$
room.
Пассивная:
bloom П.- Узнавание, называние и определение объектов окружающей действительности на языке
Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием и условиями его определения
К.- Построение понятных для партнёра высказывания Формирование умения вести беседу о местонахождении лица в большом доме повторение лексики о названиях комнат в доме
Умение задавать вопросы о местонахождении лиц в доме и отвечать на них 42 Бабушка! Дедушка Комбинированный урок Навык использования предлогов местоположения при описании картинки и без нее
Заучивание правил чтения гласной буквы «u» Фонетика:
Чтение буквы “u” в открытом и закрытом слогах
Лексика:
Активная:
car, next to, in front of,
behind, on, in, under;
Where's Chuckles? He's in
the car
Грамматика:
Предлоги места П.- Приобретение навыка использования в речи предлогов, интерпретация информации
Р.- Сличение способ действия и его результат с заданным эталоном, использовать речь для регуляции своего действия
К.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений Осознание приобретения умения строить распространённые предложения Изучение предлогов местонахождения
Правила чтения гласной буквы «u» в открытом и закрытом слоге 43 Мой дом! Урок усвоения новых знаний Составление диалога о расположении вещей в квартире
Практика в использовании утвердительной структуры оборота
There is/There areЛексика:
Активная:
cupboard, mirror, fridge,
sofa, cooker, glass, dish,
shelf
Грамматика:
Множественное число
СтруктураThereis/are П.-Использование общих приёмов построения предложений, анализ информации, обобщение
Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания
К.-Формулирование собственного мнения и позиции, постановка вопросов Осознание приобретения умения описывать окружающую
обстановку Изучение множественного числа существительных
Грамматика утвердительной структуры оборота thereis/thereare
Лексика о вещах в доме и беседа об их местонахождении 44 Мой дом!
Комбинированный урок Навык в употреблении вопросительной формы оборота
thereis/thereareв контексте лексики и грамматики урока
Понятие о геральдике Лексика:
Активная:
how many, surname,
prize, winner, drop, How
many sofas are there?
There are two/There's only
one.
Пассивная:
everywhere, family crest,
belong to, come from,
long ago, get ready П.-Контроль и оценивание процесса и результата действий, установление аналогий
Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания
К.-Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний формирование адекватной мотивации к учению Закрепление пройденного грамматического и лексического материала урока
Грамматика вопросительной формы thereis/thereare
45 Мой дом!
Комбинированный урок Практика в использовании утвердительной структуры оборота
There is/There areЛексика:
Активная:
cupboard, mirror, fridge,
sofa, cooker, glass, dish,
shelf
Грамматика:
Множественное число
СтруктураThereis/are П.-Использование общих приёмов построения предложений, анализ информации, обобщение
Р.- Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания
К.-Формулирование собственного мнения и позиции, постановка вопросов Осознание приобретения умения описывать окружающую
обстановку Закрепление пройденного грамматического и лексического материала урока
Грамматика вопросительной формы thereis/thereare
46 Игрушечный солдатик Урок актуализации знаний и умений Аудирование незнакомого текста с последующим чтением, тренировка в использовании вопросительной формы thereis/thereare Лексика:
Активная:
put, sky, poor, sunny, mouth
Пассивная:
over there, here П.-Навык использования вопросительной формы оборота thereis/thereare, установление аналогий
Р.-Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения
К.-Умение задавать вопросы Формирование умения чтения сказки на английском языке Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма 47 Британ
ские дома.
Комбинированный урок Смысловое чтение незнакомого текста и ответы на вопросы по его содержанию Лексика:
Активная:
castle, artist, composer,
famous, house museum,
poet, writer
Пассивная:
cottage, full of, past, such
as П.- Смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности
Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на языке
К.- Участие в коллективном обсуждении прочитанного Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов Знакомство с видом домов в Британии и Домом-музеем Л.Н. Толстого 48 Дома-музеи в России
Комбинированный урок Смысловое чтение незнакомого текста и ответы на вопросы по его содержанию П.- Смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности
Р.- Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на языке
К.- Участие в коллективном обсуждении прочитанного Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов Знакомство Домом-музеем Л.Н. Толстого 49 Теперь я знаю!
Урок систематизации и обобщения знаний и умений Единственное и множественное число в структуре Thereis/Thereare
Множественное число имён существительных
Составление диалога
Выборочное чтение Закрепление языкового материала модуля 6.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- Обращение за помощью, формулирование своих затруднений Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности Закрепление языкового материала модуля 6 50 Дом, милый дом
Модульный контроль №6
Урок контроля знаний и умений
Лексика в письменной форме
Единственное и множественное число в структуре Thereis/Thereare
Множественное число имён существительных
Составление диалога
Выборочное чтение П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использовать установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.- При обращении за помощью, формулирование своих затруднений Осознание повышения уровня качества знаний по предмету Итоговый контроль усвоения материала Модуля 6 Модуль №7 «Выходной день» (10ч)
51 Мы замечательно проводим время! Урок усвоения новых знаний Образование и употребление времени PresentContinuous в утвердительных и вопросительных предложениях Лексика:
Активная:
have a great time, drive
a car, make a sandcastle,
watch TV, paint a pic$
ture, face, play a game,
What are you doing? I'm
making a sandcastle.
Пассивная:
upside down, over there,
look funny
Грамматика:
Presentcontinuous П.-Использование общих приёмов построения предложений
Р.-Сличение способ действия и его результат с заданным эталоном
К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Осознание принципиальных отличий грамматики английского глагола Грамматические аспекты образования и употребления времени PresentContinuous 52 Мы замечательно проводим время! Комбинированный урок Образование и употребление времени PresentContinuous во всех формах, употребление герундия в составе сложного сказуемого Фонетика:
Звуки /n/ и /ŋ/
Лексика:
Активная:
play the piano, What
does Cathy like doing? She
likesdancing.Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing.
Грамматика:
Presentcontinuous П.-Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания
К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Осознание принципиальных отличий
фонетики и грамматики английского глагола Отрицательная форма употребления времени PresentContinuous 53 Мы замечательно проводим время! Комбинированный урок Образование и употребление времени PresentContinuous во всех формах, употребление герундия в составе сложного сказуемого Фонетика:
Звуки /n/ и /ŋ/
Лексика:
Активная:
play the piano, What
does Cathy like doing? She
likesdancing.Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing.
Грамматика:
Presentcontinuous П.-Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации
Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания
К.-Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Осознание принципиальных отличий
фонетики и грамматики английского глагола Вопросительная форма употребления времени PresentContinuous 54 В парке Урок усвоения новых знаний! П.-Рефлексия способов и условий действия, смысловое чтение, интерпретация информации
Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания
К.-Построение понятных для партнёра высказываний, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им Развитие умения говорить о действиях, происходящих в данный момент с использованием времени PresentContinuous 55 В парке!
Комбинированный урок Закрепление грамматических и лексических структур
Повторение темы «Описание и повадки животных»
Лексика:
Активная:
bell, ring, picnic
Пассивная:
fabulous, race, rhyme П.-Поиск и выделение необходимой информации
Р.-Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания
К.-Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Нахождение правильных утверждений, описывающих картинку
Разучивание песни
Смысловое чтение с дополнением текста стихотворения
Ответы на вопросы к тексту 56 Игрушечный солдатик Урок актуализации знаний и умений Аудирование незнакомого текста с последующим чтением,
смысловое чтение и анализ информации Лексика:
Активная:
play, dance, shout
Пассивная:
cheer П.-Поиск и выделение необходимой информации
Р.- Сличение способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона
К.-Формулирование собственного мнения, построение монологического высказывания формирование мотивации к учению Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма 57 На старт, внимание, марш! Комбинированный урок Смысловое чтение незнакомого текста страноведческого характера с применением языковой догадки, анализ информации Лексика:
Активная:
finish, runner
Пассивная:
easy, sack race, spoon,
take part, three$legged,
tie, costume, drama class,
judo, karate, martial arts,
puton a play П.- Освоение приёма языковой догадки, анализ информации
Р.- Преобразование практической задачи в познавательную
К.- Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов
Знакомство с забавами детей в США и в России
Развитие навыков чтения и говорения 58 На старт, внимание, марш!
В зоопарке!Комбинированный урок Закрепление грамматических и лексических структур
Повторение темы «Описание и повадки животных»
Лексика:
Активная:
bell, ring, picnic
Пассивная:
fabulous, race, rhyme П.-Поиск и выделение необходимой информации
Р.-Использование установленные правила в контроле способа выполнения задания
К.-Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Развитие умения говорить о действиях, происходящих в данный момент с использованием времени PresentContinuous 59 Теперь я знаю Урок систематизации и обобщения знаний и умений! Установление соответствия между образом и словосочетанием
Использование знания грамматики PresentProgressive для описания картинки
Выбор правильного выражения из двух для составления диалогаЗакрепления языкового материала модуля 7.
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности Закрепление языкового материала модуля 7 60 Выходной день.
Модульный контроль №7
Урок контроля знаний и умений
Установление соответствия между образом и словосочетанием
Использование знания грамматики PresentProgressive для описания картинки
Выбор правильного выражения из двух для составления диалога П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений Осознание повышения уровня качества знаний по предмету Итоговый контроль знаний материала модуля 7 Модуль №8 «Развлечения» (8ч)
61 День забав! Урок усвоения новых знаний Планирование распорядка дня
Аудирование и чтение текста
Составление монологического высказывания по тексту Лексика:
Активная:
Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, Sunday,
quiz, cartoon, clock;
What do we do on
Mondays? We play games.
Пассивная:
hand, pick a card
Грамматика:
Presentsimple П.- Интерпретация информации, построение рассуждения, заучивание наизусть
Р.- Использование речи для регуляции своего действия, использовать установленные правила в контроле способа решения
К.- Постановка вопросов, построение понятных для партнёра высказываний Формирование навыка ведения беседы о распорядке дня Изучение названий дней недели
Развитие навыка устной речи по теме «Распорядок дня» 60 День забав! Комбинированный урок Умение беседовать о распорядке дня
Грамматика PresentSimple
Правила чтения согласной буквы «с»
Фонетика:
Чтение буквы“c” и сочетаний “ck”, “ch”
Лексика:
Активная:
join П.- Понятие образа «хорошего ученика», установка на здоровый образ жизни, интерпретация информации
Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения
К.- Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире Повторение лексики урока
Отработка навыка употребления 3-го лица единственного числа в PresentSimple
Правила чтения согласной буквы «с» 63 По воскресеньям Урок усвоения новых знаний Аудирования текста, содержащего новую лексику с целью её усвоения
Развитие устной речи на тему о распорядке дня Смысловое чтение
Развитие навыка письменного сочиненияЛексика:
Активная:
in the morning/after/
noon/evening, at night,
have a shower, have
breakfast/lunch/supper,
listen to music, visit my
friend, go to bed, get up,
watch a video, come
home, What time do you
get up? At seven o'clock
Грамматика:
Предлоги времени П.- Контроль и оценка процесса и результата действия, смысловое чтение, установление причинно-следственных связей
Р.- Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Формирование навыка вести беседу о свободном времени по воскресениям Развитие умения говорить о времени, спрашивать и отвечать который час
64 Игрушечный солдатик
Урок актуализации знаний и умений Аудирование с последующим чтением незнакомого текста и ответы на вопросы к тексту Лексика:
Активная:
playroom, round П.- Смысловое чтение, анализ информации, обобщение
Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
К.- Построение монологических высказываний освоение роли ученика Развитие навыков чтения, говорения, аудирования и письма 65 Развлечения.
Модульный контроль №8
Урок контроля знаний и умений
Сопоставление фраз с картинками
Дополнение текста рядом слов
Составление диалога
Составление конспекта незнакомого текста П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений
Осознание повышения уровня качества знаний по предмету Итоговый контроль усвоения материала Модуля 8 66 Теперь я знаю Урок систематизации и обобщения знаний и умений! Сопоставление фраз с картинками
Дополнение текста рядом слов
Составление диалога
Составление конспекта незнакомого текста Закрепление языкового материала модуля 8.
анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков
Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния
К.-При обращении за помощью, формулирование своих затруднений Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности Закрепление языкового материала модуля 8 67 Герои мультфильмов Комбинированный урок Дополнение незнакомого текста заданным набором слов
Понимание незнакомого текста с помощью картинок Лексика:
Активная:
playroom, round
т
owner, spinach, bright,
hare, snack
П.- Смысловое чтение, обработка информации
Р.- Использование установленных правил в контроле способа решения
К.- Формулировка собственного мнения и позиции, построение понятных для партнёра высказываний
Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов 8Беседа об американских и российских героях мультфильмов 68 Мое свободное время!
Комбинированный урок Развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Участвовать в диалогах-расспросах. Уметь читать диалоги по ролям. Уметь догадываться о значении фраз с помощью движений и жестов. Р. Уметь работать по предложенному учителем плану.
П. Видеть необходимость в приобретении новых знаний.
К. Уметь воспринимать на слух аудиотекст и понимать содержащуюся в нем информацию.
Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий. Повторение языкового материала Модуле1 1 - 5.

Приложенные файлы


Добавить комментарий