Образовательный проект Компьютерная графика как интеграция творческой и языковой компетенции в образовательный процесс


ПРОЕКТ
«Компьютерная графика как интеграция творческой и языковой компетенции в образовательный процесс»
МБОУ «Горковская СОШ»
Учитель английского языка
Егорова Александра Олеговна
В современном мире учитель уже не просто учит ученика и даже не учит учиться. Сейчас все чаще на первой полосе обсуждений можно встретить высказывания, что нужно обращать внимание на практическое применение полученных навыков и умений, чтобы ученики понимали, как, где и зачем они могут использовать полученные знания и навыки. Именно на это и направлен данный проект.
Содержание проектаНаименование проекта - «Компьютерная графика как интеграция творческой и языковой компетенции в образовательный процесс»
Цель проекта: разработка модели интеграции творческой и языковой компетенции в образовательный процесс.

Задачи проекта:
Задачи:
Образовательные:
- освоение учащимися различных компьютерных программ (компьютерная графика, фотомонтаж, видеомонтаж, анимация);
- развитие языковых компетенций (речевых);
- развитие творческих компетенций;
- повышение компьютерной грамотности учащихся.
Воспитательные
- развивать толерантное отношение к другому творчеству и другому взгляду на мир;
- развивать толерантность к разным народам, расам и языкам.
Социальные
- развивать навыки общения на иностранном языке;
- развивать коммуникативные способности учащихся;
- развивать различные способы поиска решения проблем, выхода из трудных ситуаций.
Краткое обоснование новизны проекта:
Организация творческой и языковой деятельности учащихся рассматривается как практическая образовательная технология, которая служит средством решения воспитательных, образовательных и социальных задач.
Срок, на который рассчитан проект (от 1 года).
Программа осуществляется в 2017-2018 гг.
I этап ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
Задача Содержание деятельности
Формирование нормативно-правовой базы
по организации Разработка локальных актов,
обеспечивающих реализацию проекта
Управление
процессом внедрения
интеграции творческой и языковой компетенции в общеобразовательном пространстве Составление плана работы, определение технических возможностей образовательной организации для реализации проекта
II этап ОСНОВНОЙ
Усовершенствование образовательного процесса на основе новых программ
Изменение
Содержания доп.
образования Включение новых методов и технологий в деятельность
учителя. Корректировка учебных программ.
Совершенствование
методических
материалов Пополнение копилки методических материалов по всевозможной творческой направленности. Разработка схем анализа занятия с применением практико-
ориентированных технологий
(уроков деятельностной направленности)
Разработка и
реализация
программы Оценка и реализация технических возможностей ОО. Разработка занятий с использованием различных компьютерных программ (компьютерная графика, анимация, фотомонтаж, видеомонтаж); внедрение разработанных методик в образовательный процесс (английский язык, уроки доп. образования)
Мониторинговые
исследования
успешности
реализации практик Разработка измерителей качества и эффективности выполнения
практик
III этап ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
Обобщение и
распространение
опыта различные формы публичных презентаций
Разработка
публикация
методических
рекомендаций Обобщение практик, разработанных
ОО

Перспективы развития проекта:
- сформировать опыт интеграции творческой и языковой компетенции в учебную деятельность;
- опубликовать сборники творческих работ учащихся;
- социализация выпускников, осознанную готовность к выбору будущей профессии;
- развитие программно-технической базы ОО;
- реализация модели учебного процесса как организации творческой деятельности на иностранном языке;
мониторинг эффективности реализации данной деятельности;
конкурсы творческих работ;
реализация творческой деятельности на иностранном языке через урочную
и внеурочную деятельность;
Риски и пути их преодоления.
Основным риском интеграции английского языка в творческую деятельность и последующее проведение занятий на иностранном языке, может быть непонимание и сложности в восприятии информации.
Для нейтрализации возможных отрицательных эффектов рекомендуется использовать постепенный переход на проведение творческих занятий с родного на иностранный язык.

Приложенные файлы


Добавить комментарий