Технологическая карта урока литературного чтения по теме: Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ХОТЫНЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ХОТЫНЕЦКОГО РАЙОНА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
303930, Орловская область, тел.: (848642) 2-17-14
пгт. Хотынец, ул. Школьная, д.1 Email: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]







Технологическая карта урока
по литературному чтению по теме: «Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя» в рамках методической недели начального общего образования






Подготовила Баумова Л.Д.
(высшая квалификационная категория)

2017 – 2018 учебный год Наименование образовательного учреждения:
МБОУ – Хотынецкая СОШ Хотынецкого района Орловской области
Наименование учебного предмета: Литературное чтение
Тема урока: Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. С.148-151.
Класс: 3 в
Ф.И.О. педагога: Баумова Лидия Дмитриевна
Технологическая карта урока
Тема урока
Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. С.148-151.

УМК
УМК «Школа России»

Цель изучения темы

Цель: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого.
Задачи:
развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;
развивать умение ориентироваться в тексте, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать смысл произведения;
прививать любовь к чтению;
развивать умение работать с текстом (поиск нужной информации);
воспитывать культуру учебного труда.

Основные термины и понятия
Поиск информации, лейтмотив,


Информационно- образовательная среда
Ресурсы
Межпредметные связи


Информационный материал (УМК «Школа России», С.В. Кутявина «Поурочные разработки по обучению грамоте», Москва «Вако», 2014 год.)
Демонстрационный материал: презентация, схема, выставка книг писателя. (Диагностический материал (страницы учебника, индивидуальная таблица «оценивание»)
Русский язык: «Глагола», развитие речи.


Планируемые результаты


Личностные
Метапредметные
Предметные

Будут созданы условия для формирования у ученика:
устойчивое положительное отношение к литературному чтению, интерес к содержанию произведения;
эмоционально – ценностное отношение к содержанию литературного произведения;
Положительное отношение к школе.
Чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- устойчивого интереса к литературе, потребности в чтении как средстве познания мира и самопознания;
- внутренней позиции школьника через освоение позиции читателя (слушателя);
- стремление к взаимопониманию детей и взрослых;
- стремления к успешности в учебной деятельности.


Ученик научится:
Регулятивные УУД:
- направленные на формирование контрольно-оценочной деятельности: планировать свою деятельность (вначале урока), оценивать результаты деятельности своей, и группы в целом (на этапах урока), анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины (рефлексия).
Познавательные УУД:
- логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:
- соотносить учебную информацию с жизненным опытом;
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: формирование понятия «тема, «проблема», «идея» посредством сопоставления разных событий из текста.
- установление причинно-следственных связей:
- проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в том числе при подготовке сообщений.
- информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации: работа с текстом и иллюстрациями:
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей;
- отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
- осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературе, в контролируемом пространстве Интернет;
общеучебные: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Коммуникативные УУД:
- умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в парах, в группах);
- использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений.
Ученик научится:
Знать:
- материал по предыдущим темам;
- факты из биографии Л.Н. Толстого, изученные в 1 и во 2 классах;
- знать произведения Л.Н. Толстого, изученные ранее.
Умения:
- читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка, определять тему и главную мысль произведения.
- читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
- планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности;
- понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение;
- выделять в тексте главное т существенное;
- подбирать материал для сообщения о писателе;
- овладеет навыками составления рассказа;
- работы с заданиями повышенной сложности.



Этапы урока

Формы и приемы организации учебной деятельности учителем
Деятельность учащихся
Формируемые УУД

1. Мотивационно - ориентационный этап

Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.).
- Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем успехов в учении.
Мы - внимательные, мы - старательные
И всё у нас получится!
Урок литературного чтения.
Обобщение изученного по предыдущей теме. Мы будем работать в группах, какие вопросы вы подготовили для каждой группы, задайте их.
- Давайте ответим на вопросы.
Каждая группа задаёт двум другим по три вопроса.
1 группа.
- С творчеством, какого писателя мы с вами знакомились на последних уроках?
- Назовите годы жизни писателя? (1814 – 1841)
- Как звали маленького Михаила Юрьевича?
2 группа.
- Где он жил?
- Чем он был талантлив?
- Когда Россия открыла стихи великого поэта – молодого офицера Лермонтова?
3 группа.
- Как назывались эти стихи?
- Какие ещё его произведения вы знаете?
- Сколько лет прожил М.Ю. Лермонтов?
Актуализация знаний.
- Сегодня у нас новая тема.
Лейтмотивом урока будет следующее высказывание:
Чтоб поверить в добро, надо начать делать его.
- Какое слово здесь ключевое?
- Как вы понимаете смысл этого предложения?
- Добро, доброта попробуйте почувствовать это слово. - Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите эти слова?
- Посмотрите на эти слова, выберите любое, которое больше других притягивает ваше внимание – подарите его себе. А сколько хороших слов подарили нам писатели: мудрейшие высказывания. С некоторыми из них мы сегодня познакомимся.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Мы - внимательные, мы – старательные
И всё у нас получится!










Дети отвечают на вопросы.
Ответы детей.
Отвечают 2- ая и 3 - ая группы.
- Михаила Юрьевича Лермонтова.
- 1814 – 1841
- Мишель.
Отвечают 1- ая и 3 - ая группы.
- В селе Тарханы, недалеко от города Пензы.
- Он не только писал стихи, прозу, но и был удивительно музыкально одарён, пел, сочинял музыку на собственные стихи.
- В дни, когда вся Россия оплакивала гибель великого поэта А.С. Пушкина.
Отвечают 1- ая и 2 - ая группы.
-Стихи назывались «На смерть поэта».
- Мы читали произведения «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко», «Утёс», «Осень», «Парус»
- 27 лет.

Ответы детей.
Люди видят добро, стремятся к нему и ненавидят зло. Надо учиться быть добрым. Добрые чувства проявляются уже в детстве: они рождаются уже в труде, заботе о людях, о животных, восхищении красотой окружающего мира.

Личностные:
- эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
Регулятивные УУД:
- обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
- выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление).
Коммуникативные:
- принимать участие в обсуждении по теме урока.

1.2. Целевая основа деятельности (выдвижение гипотезы, предположений, выявление причины затруднения, формулирование учебной задачи, цели учебной деятельности).
Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема).
- если вы правильно расшифруете эту головоломку, то вы узнаете кто из великих людей автор этого высказывания.

·       - Подумайте и определите, какова тема нашего урока.
5
А
Б
В
Г
Д
Е

4
Ж
З
И
Й
К
Л

3
М
Н
О
П
Р
С

2
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч

1
Ш
Щ
Ь
Э
Ю
Я


1
2
3
4
5
6



Дети работают в группах.
6,4; 6,5; 3,5.
2,3; 3,4; 5,4; 3,3; 6,4; 1,5; 6,5; 3,5; 3,4; 6,2.
1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4.
Лев Николаевич Толстой.
- Кто сможет сформулировать тему урока?
- Какие задачи мы поставим перед собой?
- Назовите критерии избранного читателя? (быть чувственным, человеком понимающим).
Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема).

Дети работают в группах.

5
А
Б
В
Г
Д
Е

4
Ж
З
И
Й
К
Л

3
М
Н
О
П
Р
С

2
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч

1
Ш
Щ
Ь
Э
Ю
Я


1
2
3
4
5
6

6,4; 6,5; 3,5.
2,3; 3,4; 5,4; 3,3; 6,4; 1,5; 6,5; 3,5; 3,4; 6,2.
1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4.

- Лев Николаевич Толстой.
Формулируют тему урока.
Сегодня и следующие несколько уроков мы посвятим творчеству Льва Николаевича Толстого.


Дети пытаются определить ряд задач с помощью учителя.
- Познакомиться с жизнью и творчеством Льва Николаевича Толстого.
- Быть избранным и чувственным читателем.
- Работать творчески в группе.
Личностные УУД:
- интереса к чтению; мотивации обращения к книге;
- стремление к взаимопониманию детей и взрослых;
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- выполнять учебные действия.
Познавательные УУД:
- структурировать знания;
- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
- видеть последовательность в событиях;
- выполнять логические действия.
Коммуникативные:
- принимать участие в обсуждении задач урока;
- проявлять интерес и инициативу.

2. Поисковый этап

2.1. Планирование деятельности (поиск способов выхода из затруднения, коллективный план решения учебной задачи, совместное планирование деятельности в группах и др.)
Составление плана урока.
План (примерный)
1. Продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого.
2. Работать с текстом.
3. Работать с другими источниками информации.
4. Делать выводы и умозаключения.
– Что мы сейчас делали?

Составление плана урока.
План (примерный)
1. Продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого.
2. Работать с текстом.
3. Работать с другими источниками информации.
4. Делать выводы и умозаключения.





Планировали свою деятельность.
Личностные УУД:
- мотивации к успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- понимать важность планирования своей деятельности.
Познавательные УУД:
- структурировать знания;
- проводить аналогии между изучаемым материалом.
Предметные:
- планировать свою деятельность (примерно).

2.2. Фиксация плана в устной или письменной форме
- Давайте составим схему «Тема, идея, проблема в литературном произведении»

Тема


Проблема


Идея

Эта схема нам будет нужна для работы с текстом.
Работа у магнитной доски.
Один – два ребёнка работают у доски, составляют схему, а остальные в группах. Сверяем с эталоном.
Тема – это круг событий и явлений, которые составляют основу произведения.
Тема – это то, что говорится в тексте. Чтобы определить тему текста. Надо задуматься над вопросом: «О чём текст? Про что в нём говорится?»
Проблема – отбор и выделение в избранной теме, тех вопросов, которые особенно интересуют писателя.
Идея – авторское решение проблемы, выражающее сущность отношения писателя к жизни.

Познавательные УУД:
логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

3. Практический этап

3.1. Открытие «нового» знания.
- Посмотрите на с. 148 – 149 учебника. Вглядитесь в фотографии писателя. Ведь лицо человека, его глаза могут рассказать о многом.
-Вспомните, что мы знаем об этом писателе?
Дополните фразы:
- Он был ..
- Родился и похоронен
- Полное собрание сочинений составляет .
- В Ясной Поляне он открыл для . и сам учил их.
- На некоторые вопросы мы не знаем ответы, но работая дальше мы обязательно на них ответим
Сегодня мы пролистаем ещё некоторые страницы альбома жизни Л.Н.Толстого и узнаем много нового и интересного.
- Прочитайте факты из биографии Л.Н. Толстого.

1) Биография (раздаточный материал)
-Посмотрите на разворот в учебнике. Вглядитесь в фотографии писателя. Ведь лицо человека, его глаза могут рассказать о многом. Послушайте о нём рассказ.

Эти рассказы хорошо запоминаемы потому, что рассказы Л.Н. Толстого учат только добру и справедливости.
28 октября 1910 году Толстой навсегда покинул Ясную Поляну. Он направлялся на юг России. В дороге он заболел воспалением лёгких и вынужден был сойти с поезда на станции Астапово. В доме начальника станции прошли последние семь дней жизни писателя.
7 ноября в 6 часов утра Л.Н. Толстого не стало. Лев Николаевич прожил долгую жизнь. Он умер, когда ему было 82 года. Похоронили его, как он завещал, в Ясной Поляне, среди деревьев, на краю оврага.
В своём рассказе о творчестве Толстого ребята упоминала о повести «Детство». Эта повесть родилась на Кавказе. Именно там Лев Николаевич сделал свой самый главный выбор в жизни - он стал писателем. На Кавказе написана первая часть задуманного романа – «Детство».
2) Чтение текста «Детство Л.Н.Толстого» (с.150-151)
А сейчас я вам предлагаю познакомиться с отрывком из этой повести.
- Как вы думаете, от чьего имени излагается это произведение?
Я начну читать, а вы мне поможете (учитель начинает, а хорошо читающие ученики продолжают).
- Что нового узнали о детстве писателя из воспоминаний?

Дети работают с раздаточными листами. Читают самостоятельно.
Граф родился в 1828 году в Ясной Поляне и похоронен там в 1910 году. Он прожил 82 года и свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Полное собрание сочинений – 90 томов. Он очень любил детей. Лев Николаевич открыл школу в Ясной Поляне, написал учебник для детей и сам учил их.

Группа из трёх человек работает с материалами из сети Интернет и составляет презентацию. Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.





















Личностные УУД:
- мотивации к успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- планирование деятельности в группах.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в содержании учебника;
- осуществлять поиск информации в учебнике.
Коммуникативные:
- проявлять интерес к общению и групповой работе.

3.2. Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов действий, создание алгоритма и др.
- Что интересного узнали о детстве Толстого?
- Какую тайну поведал Николенька своим братьям?
-Найдите в тексте отрывок и прочитайте его?
- В чём была главная тайна муравейного братства?
- Где была написана эта тайна?
- сохранил ли Л.Н. Толстой веру в существование зелёной палочки? Прочитайте.




Ответы детей.
- Мы узнали, что детство будущий писатель провёл в Ясной Поляне.
- дети находят отрывок и зачитывают его.
Личностные УУД:
- интерес к учебному материалу;
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
Познавательные УУД:
информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации: работа с текстом и иллюстрациями: перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, поиск нужных частей текста, нужных строчек.

3.3. Применение знаний и умений для решения учебных, учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнения творческих заданий и др.
Физкультминутка
1. Предоставляет свою работу – презентацию 4 – я группа.
- Определите тему текста.
- Определите проблему текста.
- Определите идею текста.
3. Итог урока.
4. Домашнее задание. Подготовить сообщение о жизни и творчестве Л.Н. Толстого



Дети работают по схеме ««Тема, идея, проблема в литературном произведении»
Дети комментируют схему и сопоставляют с информацией учебника, презентации, и с тем, что они уже раньше изучали.


Дети узнают новые факты из жизни Л.Н. Толстого.
Слушают внимательно товарищей, комментируют.

Личностные УУД:
- интерес к учебному материалу;
Регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
Познавательные УУД:
информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации: работа с текстом и иллюстрациями: перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, поиск нужных частей текста, нужных строчек.
Предметные:
- Читают текст рассказа с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; - анализируют его содержание по вопросам.
- Составляют рассказ по вопросам.
- Умеют работать в паре.
- Контролируют работу друг друга.
- Формулируют вопросы на тему «Реки».
- Правильно строят ответы.
- Вместе составляют рассказ, дополняя друг друга.
- Умеют
работать в паре. - Отвечают на вопросы, соблюдая логику рассказа.

4. Рефлексивно-оценочный этап

4.1. Рефлексия результатов деятельности.
Дети с помощью заполненной ими в ходе урока таблицы рассказывают об успехах и трудностях, учатся публично проговаривать вопросы по материалу урока.

Оценивание.

я
Знак ошибки: +, -





1.
Проверка домашнего задания


2.
Определение темы урока


3.
Работа с текстом


4.
Работа с информацией


8.
Работа в группах


9.
Делаю выводы



Личностные:
- интерес к собственному миру чувств;
- интерес к самооценке.
Регулятивные:
- осуществлять первоначальный контроль своих действий.
- ориентироваться в принятой системе значков.

4.2. Рефлексия способов деятельности
Определите способы деятельности на уроке
Читаю или слушаю задание
Проговариваю во внутреннем плане
Слушаю ход рассуждений по схеме
Проверяем свою работу в группе
Исправляем свои ошибки
Оцениваем свою работу
Регулятивные:
- осуществлять первоначальный контроль своих действий.
Познавательные УУД:
- определение способов деятельности.

4.3. Рефлексия эмоционального состояния и настроения
Определите ваше эмоциональное состояние, своё настроение смайликами.
- если вы считаете, что для вас урок принёс новые знания и впечатления, то покажите весёлого смайлика.
- если вы считаете, что вам было неинтересно, то грустного смайлика.

Дети показываю смайлики учителю и гостям.



Личностные:
- положительное отношение к предмету «Литературное чтение».
Регулятивные:
- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

















5
А
Б
В
Г
Д
Е

4
Ж
З
И
Й
К
Л

3
М
Н
О
П
Р
С

2
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч

1
Ш
Щ
Ь
Э
Ю
Я


1
2
3
4
5
6

5,1; 5.3; 3,4; 4,4;
5,1; 5,3; 3,1;6,5;3,4; 6,2.
6,4; 6,5; 5,3; 1,3; 3,3; 2,3; 1,2; 3,3; 3,5.

5
А
Б
В
Г
Д
Е

4
Ж
З
И
Й
К
Л

3
М
Н
О
П
Р
С

2
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч

1
Ш
Щ
Ь
Э
Ю
Я


1
2
3
4
5
6

5,1; 5.3; 3,4; 4,4;
5,1; 5,3; 3,1;6,5;3,4; 6,2.
6,4; 6,5; 5,3; 1,3; 3,3; 2,3; 1,2; 3,3; 3,5.


5
А
Б
В
Г
Д
Е

4
Ж
З
И
Й
К
Л

3
М
Н
О
П
Р
С

2
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч

1
Ш
Щ
Ь
Э
Ю
Я


1
2
3
4
5
6

5,1; 5.3; 3,4; 4,4;
5,1; 5,3; 3,1;6,5;3,4; 6,2.
6,4; 6,5; 5,3; 1,3; 3,3; 2,3; 1,2; 3,3; 3,5.



Тема


Проблема


Идея

Центральная

Нравственная

Психологическая

Социальная

Философская

Второстепенная

Объективная

Субъективная

Нравственная





1. Продолжить
2. Работать с
3. Работать
4. Делать


1. ПРОДОЛЖИТЬ
2. РАБОТАТЬ
3. РАБОТАТЬ
4. ДЕЛАТЬ

ЦЕНТРАЛЬНАЯ

НРАВСТВЕННАЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСК
АЯ

СОЦИАЛЬНАЯ

ФИЛОСОФСКАЯ
ВТОРОСТЕПЕННАЯ

ОБЪЕКТИВНАЯ

СУБЪЕКТИВНАЯ

ТЕМА

ИДЕЯ

ПРОБЛЕМА



5
А
Б
В
Г
Д
Е

4
Ж
З
И
Й
К
Л

3
М
Н
О
П
Р
С

2
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч

1
Ш
Щ
Ь
Э
Ю
Я


1
2
3
4
5
6

6,4; 6,5; 3,5.
2,3; 3,4; 5,4; 3,3; 6,4; 1,5; 6,5; 3,5; 3,4; 6,2.
1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4.

5
А
Б
В
Г
Д
Е

4
Ж
З
И
Й
К
Л

3
М
Н
О
П
Р
С

2
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч

1
Ш
Щ
Ь
Э
Ю
Я


1
2
3
4
5
6

6,4; 6,5; 3,5.
2,3; 3,4; 5,4; 3,3; 6,4; 1,5; 6,5; 3,5; 3,4; 6,2.
1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4.

5
А
Б
В
Г
Д
Е

4
Ж
З
И
Й
К
Л

3
М
Н
О
П
Р
С

2
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч

1
Ш
Щ
Ь
Э
Ю
Я


1
2
3
4
5
6

6,4; 6,5; 3,5.
2,3; 3,4; 5,4; 3,3; 6,4; 1,5; 6,5; 3,5; 3,4; 6,2.
1,2; 3,3; 6,4; 6,3; 1,2; 3,3; 4,4.


Оценивание.

я
Знак ошибки: +, -





1.
Проверка домашнего задания


2.
Определение темы урока


3.
Работа с текстом


4.
Работа с информацией


5.
Работа в группах


6.
Делаю выводы


Оценивание.

я
Знак ошибки: +, -





1.
Проверка домашнего задания


2.
Определение темы урока


3.
Работа с текстом


4.
Работа с информацией


5.
Работа в группах


6.
Делаю выводы


Оценивание.

я
Знак ошибки: +, -





1.
Проверка домашнего задания


2.
Определение темы урока


3.
Работа с текстом


4.
Работа с информацией


5.
Работа в группах


6.
Делаю выводы






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий