Саба жоспары Саба пен тамырды ішкі рылысы (7-сынып)


Сабақ: биология
7.2 В: Өсімдіктердегі транспорт
Мектеп: Шолақаша орта мектебі
Мерзімі:Мұғалімнің аты-жөні: Молдахметова Роза Бековна
Сынып:7 Количество присутствующих:Отсутствующих:Тақырып: Сабақтың ішкі құрылысы.
Тамыр мен сабақтың өзара байланысы.
Сабақтың түрі: Жаңа білімді игеру, зерттеу сабағы.
Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары: 1.Сабақтың ішкі құрылысын зерттеу.
2.Сабақ пен тамыр құрылысы мен қызметтерінің өзара байланысын сипаттау.
Сабақмақсаты: Барлықоқушыларүйренеді:
Сабақтың ішкі құрылысын біледі;
Көптеген оқушылар үйренеді:
Сабақтың ішкі құрылысын зерттеу алады; сабақ пен тамыр құрылысын қызметтерінмен байланыстырып сипаттай алады;
Кейбір оқушылар үйренеді:
Тамыр мен сабақтың құрылыс және қызметтік ұқсастықтары мен ерекшеліктерін талдай алады.
Бағалау критерийлері: 1.Сабақтың ішкі құрылысының құрылымдық компоненттерін біледі;
2.Сабақ пен тамырдың құрылымдық компоненттерінің маңызын түсінеді;
3.Сабақтың құрылымдық компоненттерінің қызметтерін дұрыс сипаттай алады.
Тілдікмақсаттар Пәндік лексика мен терминология:
Тамырлар, сабақтар, құрылысы, қызметтері, тамыр түкшелері, тамыр оймақшасы, топырақ, эпидермис, жасушалар, қоректік заттар, тасымалдау, жеткізу, сіңіру, қамтамасыз ету, бекіту, өндіру, қорға сақтау, ксилема, флоэма, концентрация, еріту, ерітінді және т.б.
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:
Тамырлар/сабақтар/тамыр түкшелері болып келеді/келеді ...
Бекіту/қамтамасыз ету үшін ...
Сақтау/өндіру/тасымалдау ...
Біріншіден оларға тән сипаттамаларды берейік.
Сабақтың және тамырдың ішкі құрылысындағы ұқсастықтары қандай?
Құндылықтарды
дарытуЫнтымақтастық - топтық және жұптық жұмыс арқылы жұмысты үйлестіру.
Академиялық шындық – жеке жұмыс арқылы.
Интеграция Физикамен, бұл жерде осмостық қысым, диффузия, заттардың тасымал, тамыр қысымы қарастырылады.
Химиямен, көмірқышқыл газы мен суды, органикалық заттардың тасымал контекстінде қарастырылады.
АҚТ қолдану дағдылары: Электронды ақпарат көздерін қолдану арқылы оқыту процессін визуализациялау.
Бастапқыбілім 7.1.3.1; 7.1.3.2.
Сабақбарысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер РесурстарСабақтың басы
0-2 мин Дайындық кезеңі:
Өзара салемдесу;
Сыныпта ынтымақтастық атмосферсын құру.
Сабақтың ортасы
3-8 мин
9-11 мин
12-15 мин
16-26 мин
27-35 мин
36-42
(Т)Мұғалім ксилема мен флоэманың сурттерін көрсетеді, бұл өсімдік ұлпалары белгілі қызметтержүзеге асыратыны туралы оқушылардың назарын аударады. Ксилме мен флоэма туралы оқушылар қандай білімдерін еске түсіре алатынын сұрастырып шығады.
(Р)Оқушылар өсімдік бойымен заттардың қозғалысын бағытын анықтауға арналған тапсырманы орындайды.
(қосымша 1).
Дескрипторлар:
Өсімдік бойымен заттар тасымалының дұрыс бағытын көрсетіңіз.
Видеоны қарап болған соң өзін – өзі тексеру жұмысын жүргізу.
Оқушылармен бірге ксилема мен флоэма арқылы заттардың қозғалыс бағыты туралы білімді карточкаларды қолданып, бекіту. (қосымша 2).
Оқушылар заттардың қозғалысын модельдеуі қажет.
(I)Ақпараттық парақты оқу.(қосымша 3).
Кестені толтыру: «Сабақтың ішкі құрылымысы мен қызметтері»
(қосымша 4).
Дескрипторлар:
1.Сабақтың құрылымдарын және олардың құрылысындұрыс белгілейді;
2.Сабақтың қызметтерін дұрыс белгілейді.
Алынған нәтижелерді талдау. Мұғалімнің бағалауы.
(I) Практикалық тапсырманы орындау «Сабақтың ішкі құрылысын зерттеу».
(қосымша 5).
Дескрипторлар:
1.Пеларгония сабағының уақытша препаратын дайындау:
A.Микроскоп астында қарастыру.
B.Сабақтың ішкі құрылысының суретін салу.
C.Суретте ксилема мен флоэманы белгілеу.
3. Қорытынды шығару.
Мұғалімнің бағалауы.
(W) Тақырып бойынша проблемалық сұрақтарға жауап.
Оқушылар тақырып бойынша өздері сұрақтарды құрастырады және «Карусель» стратегиясы бойынша бір – бірін сұрастырып шығады. Презентация
Қосымшалар
Ақпарттық парақ
Зерттеу парағы
Пеларгония өсімдігі
Скальпель
Су немесе глицерин
Тампуыш
Жабынды және заттық шынылар
Микроскоп
Сабақтың соңы
43-45 мин Сабақтың қорытындысын жасау.
Сабақтың рефлексиясы.
Үй тапсырмасын беру. Қосымша ақпарат
Саралау–оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз? Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз? Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы
Оқушыларсабақтың ішкі құрылысы бойыншаақпаратпентанысады, дәптерлерінесаабқтың құрылысының сызбасынсалып, белгелейді.
Сабақтың құрылысы сызбасындаолардыңқызметтерінбелгілейді.
Қабілетіжоғарыоқушыларғасабақтың құрылысының кластерінсызады, әрбіраймақтыңқызметтерінжазу. Мұғалімнің бағалауы.
Зерханалық жұмысты орындау барысында кескіш құралдармен жұмыс жасаудың қауіпсіздік ережелері.
Сабақбойынша рефлексия
Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылған ба? Оқушылардыңбарлығы ОМ қолжеткіздіме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?
Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?
Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен? Жалпыбаға
Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

Приложенные файлы


Добавить комментарий