Опыт образовательной организации в обучении лиц с ОВЗ


Голубева Нелли Леонидовна,
преподаватель ГБПОУ СО «Алапаевский профессионально-
педагогический колледж»
Обучение лиц с ОВЗ: опыт профессиональной образовательной организации
В настоящее время образование детей с ограниченными возможностями здоровья — одна из актуальных и дискуссионных проблем современного образования. В этой связи повышается роль инклюзивного образования, позволяющего существенно сократить процессы маргинализации детей с ограниченными возможностями здоровья и способствующего расширению доступности образования для них. Тем самым таким детям будут создаваться более благоприятные условия для их социальной адаптации.
Но пока идут дискуссии, каким должно быть образование, в том числе профессиональное, мы в своем Алапаевском профессионально-педагогическом колледже имеем некоторый опыт обучения и сопровождения подростков с детским церебральным параличом. Наша образовательная организация в течение многих лет открывает свои двери перед вчерашними школьниками, имеющими этот тяжелый недуг. Все обучающиеся с ДЦП получают среднее профессиональное образование по специальности «Программирование в компьютерных системах». Для них это самый оптимальный профессиональный выбор. Подготовка по этой специальности не требует особой мобильности в течение учебного дня. Очевидно, что именно по этой причине абитуриенты останавливают свой выбор на этой специальности.
Прежде чем рассказывать своем опыте работы с обучающимися с ОВЗ необходимо кратко дать психолого-педагогическую и физиологическую характеристику.
Детский церебральный паралич (ДЦП) - заболевание центральной нервной системы при ведущем поражении двигательных зон и двигательных проводящих путей головного мозга. Двигательные нарушения при этом заболевании выступают ведущим дефектом. Поражение двигательной сферы при ДЦП может быть выражено в разной степени: двигательные нарушения могут быть настолько тяжелыми, что полностью лишают детей возможности свободного передвижения. У наших студентов нарушения носят умеренный характер: при достаточном объеме движений у них наблюдаются нарушения мышечного тонуса, что приводит к некоторой диспраксии, они испытывают недостаточность осязания. Также у них страдает мелкая моторика, дифференциация мышечных усилий на выполнение работы с компьютерной клавиатурой. Ниже я представлю опыт работы в условиях подготовки студентов к различным конкурсам.
На базе нашего образовательного учреждения создан Центр адаптивной физической культуры. Целью его создания является реабилитация средствами физической культуры лиц, имеющих отклонения в состоянии здоровья. Мы занимаемся с детьми разного возраста, обучающихся в образовательных учреждениях – наших социальных партнеров. НО основной акцент, конечно, делаем на наших студентах, пожелавших заниматься в Центре АФК.
У Н. А., студента группы 408, обучающегося по специальности «Профессиональное обучение» по профилю информатика и вычислительная техника, помимо вышеперечисленных затруднений в двигательной сфере, имеются затруднения в стереогнозе - узнавания на ощупь. Тактильные ощущения ему нужны и важны при выполнении работы с клавиатуры. Поэтому вот уже второй учебный год мы занимаемся с ним лечебной физической культурой. В течение прошлого года наши занятия были в основном направлены на развитие координации, умения управлять своим мышечным тонусом. В этом году мы сконцентрировались на развитии мелкой моторики, так как Н. является очень сильным, целеустремленным человеком. Самостоятельно занимается спортом, старается наравне с другими спортсменами заниматься в спортивном зале. До недавнего времени посещал регулярно тренировки по боксу, сейчас увлекся тяжелой атлетикой. Поэтому занятия с ним в Центре АФК для меня были удовольствием, так как его не надо мотивировать на необходимость делать усилия во время выполнения физический упражнений.

Приложенные файлы


Добавить комментарий