Планирование. по русскому языку на темуОбстоятельсьво. Обстоятельство, выраженное наречием


Бекенова Ж.Т.
Предмет
Русский язык Дата
Урок № 51 Класс 6
Тема урока Обстоятельство. Обстоятельство, выраженное наречием
Ссылки Учебник русского языка для 6 класса с казахским языком обучения
Цели урока ЦО 1: ученики могут определить обстоятельство, способы его выражения, отличие от других членов предложения, умеют составлять словосочетания, предложения, используя наречия;
ЦО 2: правильно использовать наречия в речи, обогащение словарного запаса, развитие логическое мышление;
ЦО 3: воспитание бережного отношения к слову, умение работать в группе, .
Результаты обучения для учащихся знают и умеют выделить обстоятельство в предложении, что обозначает этот член предложения, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен в предложении;
Основные идеи, отработанные по теме урока Обстоятельство – второстепенный член предложения, который указывает на место, время, способ действия. Обстоятельство обычно относится к глаголу - сказуемому. Обстоятельства, выраженные наречием, в зависимости от вопроса обозначают обстоятельства времени, места, образа действия.
Задания Время Деятельность учителя Деятельность учащихся
І. Орг.моментПсихологический настрой
Стратегия «Большой палец»
Правила работы в группе
Критерии оценивания
Критерии успеха 5 мин
2 мин
2 мин Проверяет готовность учеников к уроку
-Здравствуйте! Меня зовут Жанат Тулешбаевна. Сегодня мне выпала большая честь поработать с вами. Я уверена, что мы отлично сработаемся.
(Слайд 2) Повернитесь, пожалуйста, друг к другу лицом, посмотрите своему соседу в глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику. Пожелайте друг другу успехов в работе. Давайте прочтём это стихотворение все вместе:
         -Добрый день!- тебе сказали.
        Добрый день !- ответил ты.
        Нас две ниточки связали
        Теплоты и доброты.
Вы уже произвольно разделились на группы. Вам удобно и комфортно? Тогда я не буду вас делить, вам остается выбрать капитана и название команды.
( Слайд 3) Настраивает учащихся на урок (эмоциональный настрой)
( Слайд 4) Вспомните правила работы в группе
( Слайд 5) А также хочу ознакомить вас с критериями оценивания на это урок
«5» - 20-30 б
«4» - 11-19 б
«3» - 3-10 б
(Слайд 6) Раздаю листы самооцениванияДокладывают о готовности к уроку
Представляют капитанов и названия команды
Показывают пальцами, какое у них настроение ( поднятый вверх большой палец – настроение отличное, вниз – плохое, в сторону - нормальное)
Хором читают правила
Заполняют листы, ставят знаки + , - в соответствующей строке ІІ. Вызов
Мотивация учебной деятельности.
Прием «Мгновенное решение».
Словесная оценка и смайлики
Постановка целей и задач урока

Самооценивание 7 мин
4 мин
2 мин
1 мин (Слайд 7) - Ребята, прежде чем начать урок, я хотела бы узнать, что вы знаете о главных членах предложения. Ответьте на вопросы, за каждый правильный ответ получите смайлик.
- Итак, какие члены предложения являются главными?
- Что значит распространённое предложение?
- Какие второстепенные члены предложения вы знаете?
- Что называется дополнением?
- Темой нашего урока является слово, которого здесь нет. Какого слова не хватает? Сказуемое, дополнение, подлежащее, определение, ………….
- Правильно, обстоятельство. А именно обстоятельство, выраженное наречием. Сегодня еще больше узнаем о второстепенном члене предложения – обстоятельстве. Это будет целью нашего урока. (Слайд 8) Запишем тему урока в тетрадь. (Слайд 9) В конце занятия вы должны будете точно знать, что обозначает этот член предложения, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен в предложении; уметь находить обстоятельство в предложении. В конце занятия мы вновь вернёмся к ним, посмотрим, выполнили мы намеченное. ( Слайд 10) А сейчас внесите свои баллы в листы самооценивания Проводит самооценивание учащихся Отвечают на вопросы
- Подлежащее и сказуемое
- если в предложении есть второстепенные члены предложения
- дополнение, определение, обстоятельство
- обстоятельство
Записывают число и тему
Вносят баллы в листы самооцениванияІІІ. Осмысление
Исследовательская работа
ИКТ
Диалогическое обучение
Словесная оценка и смайлики
Видеоурок
Сигналы рукой.
Индивидуальная работа
тест – соответствие
Самопроверка
Оценивание по баллам
Групповая работа
Критическое мышление
Прием «Создай паспорт»
Защита работы
Словесная оценка
Физминутка
Индивидуальная работа Цифровой диктант
Взаимопроверка
Оценивание по баллам
Групповая работа
Работа с текстом
Словесная оценка
Прием «Двести стоп»
Развитие речи
Дискуссия
Взаимооценивание по критериям
Индивидуальная работа
«Закончи начатое»
Самооценивание по баллам
Работа с О и Т
«Шкатулка с сюрпризом»
Словесная оценка и смайлики
Групповая работа
35 – 38 мин
5 мин
2.05мин
3 мин
5 мин
4 мин
1 мин
2 мин
5 мин
2 мин
2 мин
2 мин
4 мин ( Слайд 11) - Выпишите на листочках обстоятельства, которые отвечают на вопросы
Где? Куда? Откуда? Как? Когда? (Раздаю группам листок (а 4) с вопросами, а предложения на доске) Резко дует холодный ветер. Внизу ласково синело море. Тропинка вела вверх. Туристы выехали утром. Огоньки были видны издали. Дети подошли к школе.
- От какого члена предложения вы задавали вопрос к обстоятельствам?
- Как вы думаете, на что указывают обстоятельства? (Слайды 12, 13, 14, 15)
(Слайд 16) - Одно обстоятельство здесь лишнее? Почему?
- Правильно, это обстоятельство выражено существительным с предлогом, а остальные обстоятельства выражены наречием. Итак, закрепим тему нашего урока. Видео (Слайд 17)
(Слайд 18) - Разберите первые 2 предложения по членам предложения
Резко дует холодный ветер. Внизу ласково синело море.
- Все ли вам понятно?
Провожу самооценивание
(Слайд 18) - Если все понятно, приступим к тесту
(Слайд 19) - Тест – соответствие (самопроверка )(Слайд 20, 21) Из 5 соответствии – за каждый правильный ответ – 1 балл
(Слайд 22) - А теперь составьте сообщение (прием «Создай паспорт») о второстепенном члене предложения – обстоятельстве в течение 5 минут. Проранжировать записи и составить постер «Обстоятельство»
(Слайд 23) Называю обстоятельства, выраженные наречием – хлопок и руки вверх, если обстоятельства, выраженные существительным – хлопок с приседанием:
Кончил дело – гуляй смело
Одет со вкусом
Вместе – тесно, а врозь – скучно
Сей в ненастье, а убирай в ведро
Пригласить в театр
Пойти с утра
Пойти утром
(Слайд 24) За каждое правильное предложение – 1 балл
1) Недавно я прочитал интересную книгу. 2) Мы дожидались недолго. 3) Справа сияла снежная вершина Алатау. 4) Облака тяжело тянулись около вершин. 5) Здесь путешественники выходят из автобуса. 6) Мы всю дорогу говорили по-русски. 7) Мы возвратились поздно. 8) Они следили за нами издали. 9) Мальчик нырнул глубоко.
(Слайд 25, 26)
(Слайд 27) Работа с текстом «Немного о культуре речи и поведении» (упр. 353) прочитать, словарная работа
(Слайд 28-30) (жаргон – франц., социальная разновидность речи, отличающаяся от общенародного языка специфической лексикой и фразеологией)
- По какому признаку складывается общее впечатление о человеке?
- Согласны ли вы с тем, что речь свидетельствует о человеке больше, чем его лицо?
- Согласны ли вы с тем, что подростки употребляют сленг для того, чтобы «влиться» в компанию, удивить, показать, что ты «свой» ?
(Слайд 31) - А сейчас аргументируйте свои позиции: «Правильно\неправильно\ употребление в речи сленга подростками».
(Слайд 32-33)
(Слайд 34-36) Задание 2 на стр.174. За каждое правильное словосочение – 1 балл
Произнёс (как?)…, поставил ударение (как?) …, старайся говорить (как?)…, …, разговаривать (как?) …, оденься (как?) …, …, … . (самопроверка )
Замените фразеологизмы наречиями.
Вставать ни свет ни заря –
Работать спустя рукава –
Работать засучив рукава –
Бежать сломя голову –
Жить на краю села –
Находиться в двух шагах –
Кто больше? Подобрать к глаголу говорить наречия.
На листочках выписывают слова
- от сказуемого
- на место, время, образа действия
- к школе, потому что это обстоятельство выражено существительным с предлогом
Записывают в тетрадях, 2 разбирают на интерактивной доске
Показывают пальцами, ( поднятый вверх большой палец – все понятно, вниз – ничего не понял, в сторону – понял, но мне нужна помощь)
Ученики сверяют ответы и записывают баллы в листы оценивания
Группа защищает свою презентацию
Записывают в тетрадях
Распределяют предложения на группы:
1. обстоятельства места:
2. Обстоятельства времени:
3.Обстоятельства образа действия:
Взаимопроверка по часовой стрелке
Вносят баллы в листы самооцениванияЧитают, проводят словарную работу
Отвечают на вопросы
Капитаны выбирают карточки
Критерии взаимооценивания:
Речь была убедительной;
Были использованы цитаты, жизненные факты, статистика. Спикеры от команд оценивают выступление по критериям, что им понравилось.
Опираясь на текст, подбирают к данным глаголам обстоятельства, выраженные наречием
Вносят баллы в листы самооцениванияУченики, которые первыми выполнили 2 задание, получают из «Шкатулки с сюрпризом» задания
Подбирают наречия
IV. Рефлексия
Прием «Свободный микрофон» 5 - 7 мин 1. Проводит самооценивание в конце урока
• Какие задачи мы ставили в начале урока? • Удалось ли решить их? • В чем затруднялись? 2) Оцени свою работу на уроке знаком +. (У детей перфокаты с записанными словами)
внимательно слушал
активно работал
рассуждал
правильно отвечал
проявлял старание
красиво писал
усвоил тему урока
3) Скажите, что вам особенно понравилось?
4) Легко ли вам было оценивать себя и группу, пользуясь критериями оценивания?
5) Помогли ли вам критерии оценивания для достижения успеха на уроке?  
3. Подводит итоги урока
4.Домашнее задание: упр.351, выучить правило 1. Рефлексируют по теме урока
Заполняют листы самооценивания
Источники, оснащение и оборудование Плакат, маркер, цветные стикеры, жетон, раздаточный материал. презентация
Анализ и оценивание урока
Изменения к уроку
Районный семинар учителей русского языка
«Повышение качества знаний на уроках русского языка путем критериального оценивания»
Урок по русскому языку,
подготовленный учителем русского языка и литературы
КГУ «Основная средняя школа села Шолаккаргалы» Бекеновой Ж.Т.

Приложенные файлы


Добавить комментарий