Рабочая программа 5 класс Критская


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе нормативно-правовых документов:
- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. №273 Ф-З «Об образовании в Российской Федерации»;
- ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, с изменениями – приказ от 29.12.14 № 1644);
 на основе авторской программы курса (Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина Музыка : 5-7-й классы Просвещение, 2014
-Устава школы;
-Основной образовательной программы МБОУ Островской СОШ;
-Учебного плана МБОУ Островской СОШ на 2016-2017 учебный год;
-Годового учебного календарного графика на 2016-2017 учебный год.























Цели и задачи
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся..
При отборе и выстраивании музыкального материала в программе учитывается его ориентация: на развитие личностного отношения учащихся к музыкальному искусству и их эмоциональной отзывчивости; последовательное расширение музыкально-слухового фонда знакомой музыки, включение в репертуар музыки различных направлений, стилей и школ.
В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского, в частности тот её важнейший и объединяющий момент, который связан с введением темы года.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций младшего школьника.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Поэтому в содержание рабочей программы для 5 класса введен региональный компонент в следующих темах: «Вокальная музыка», «Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества». При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
 Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Планируемые результаты

№п\п Тема Личностные Предметные Регулятивные Коммуникативные Познавательные
1 Музыка и литература
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической  и национальной принадлежности ; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
   -целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, нардов, культур  и религий;
   - ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию  на основе мотивации к обучению и познанию;
   -уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
   -компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознание и ответственное отношение к собственным поступкам;
   -коммуникативная  компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
   -участие  в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
   -признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
 
У учащихся будут сформированы:
первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.
Учащиеся научатся:
активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);
наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;
моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;
использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;
воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;
планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;
принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи; слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств; применять методы наблюдения ,экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;

2 Музыка и изобразительное искусство

 Содержание учебного предмета «Музыка». 5 класс ( 35часов, 1 час в неделю)
Раздел 1 “Музыка и литература” (17часов)
Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, - песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.
Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды. Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.

Раздел 2 : “Музыка и изобразительное искусство” (18 часов)
Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Тематическое планирование

Тема I  полугодия: Музыка и литература
1 Что роднит музыку с литературой? 1 3.09
2  Вокальная музыка 1 10.09
3 Вокальная музыка «Россия ,Россия,нет слова красивее» 1 17.09
4 Вокальная музыка «Здесь мало услышат,здесь вслушаться надо» 1 24.09
5  Фольклор в музыке русских композиторов «Стучит гремит Кикимора...» 1 1.10
6  Фольклор в музыке русских композиторов «Что за прелесть эти сказки...» 1 8.10
7 Жанры инструментальной и вокальной музыки 1 15.10
8 Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества 1 22.10
9 «Всю жизнь мою несу родину в душе…». 1 29.10
10 Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Гармонии задумчивый поэт». 1 12.11
11 Писатели и поэты о музыке и музыкантах«Ты, Моцарт, Бог, и сам того не знаешь». 1 19.11
12 Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика. 1 26.11
13 Второе путешествие в музыкальный театр. Балет 1 3.12
14 Музыка в театре, кино. на телевидении. 1 10.12
15 Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. 1 17.12
16 Мир композитора (обобщающий урок) 1 24.12
Тема II полугодия: Музыка и изобразительное искусство.
18 Что роднит музыку с изобразительным искусством? 1 14.01
19  «Небесное и земное» в звуках и красках. «Три вечные струны: молитва, песнь. любовь…» 1 21.01
20 Звать через прошлое к настоящему. «Александр Невский» 1 28.01
21 Звать через прошлое к настоящему «Ледовое побоище». «После побоища». 1 4.02
22 Музыкальная живопись и живописная музыка «Ты раскрой мне, природа, объятья…». 1 11.02
23 Музыкальная живопись и живописная музыка «Фореллен-квинтет». «Дыханье русской песенности». 1 18.02
24 Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве 1 25.02
25 Портрет в музыке и изобразительном искусстве. «Звуки скрипки так дивно звучали…» 1 4.03
26 Волшебная палочка дирижера. «Дирижеры мира» 1 11.03
27 Образы борьбы и победы в искусстве 1 18.03
28 Застывшая музыка 1 8.04
29 Полифония в музыке и живописи 1 15.04
30 Музыка на мольберте 1 22.04
31 Импрессионизм в музыке и живописи 1 29.04
32 «О доблести, о подвигах, о славе…» 1 6.05
33 «В каждой мимолетности вижу я миры…» 1 13.5
34 Мир композитора. С веком наравне (обобщающий урок) 1 20.05
35 Мир композитора. С веком наравне (обобщающий урок) 1 27.05
Итого 35



Перечень учебно-методического обеспечения

Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом
для 5 класса общеобразовательных организаций.
В комплект входят следующие издания авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:

Сборник рабочих программ Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, И.Э.Кашекова «Музыка. Искусство». Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской 5-9 классы. (Москва «Просвещение» 2015 год).
Учебник «Музыка. 5 класс». (Москва «Просвещение» 2013 год).
Пособие для учащихся «Музыка. Творческая тетрадь. 5 класс».
(Москва «Просвещение» 2015 год).
Пособие для учителя «Музыка. Хрестоматия музыкального материала.
5 класс». (Москва « Просвещение» 2007 год).
«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 5 класс». (МР3)
«Уроки музыки. Поурочные разработки. 5-6 классы».
(Москва «Просвещение» 2007 год).


Критерии оценок
Критерии оценок письменных контрольных работ.
«5» - Точное и полное выполнение всех заданий.
«4» - Не полные, но правильные ответы, на все вопросы, или невыполнение одного из заданий при точных и развернутых ответах на остальные.
«3» - неточное выполнение трех и более заданий, невыполнение двух заданий при точном выполнении остальных.
«2» - не выполнение трех и более заданий.
Требования к устным ответам учащихся:
«3» - воспроизведение и запоминание материла различной степени сложности, ответы по вопросам к изученному без воспроизведения текста.
«4»- применение знаний в знакомой ситуации по образцу, связанной выполнением действи й с чётко обозначенными правилами;
- измерять, объяснять. Составлять что-либо по готовой схеме, соотносить, характеризовать, сравнивать.
«5» - применение знаний в незнакомой ситуации, творческое применение в качестве какой-либо обобщённой идеи;
- устно или письменно дать ответ на проблемный вопрос или выявить существенные признаки;
Слушание музыки.
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;
самостоятельность в разборе музыкального произведения;
умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.
Нормы оценок.
Оценка «5»
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «4»
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка «3»
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка «2»
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.


















Приложенные файлы


Добавить комментарий