Рабочая программа английский 10 класс Forward



Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089 (ред. от 19.10.2009г., с изм. от 31.01.2012г.);
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий год;
Примерная(авторская)программа основного общего образования «Forward» для 10 классов общеобразовательных учреждений под ред. М.B. Вербицкой и др. – Москва: изд. Вентана-Граф, 2015 г.;
Устава школы ;
Основной образовательной программы МБОУ Островской СОШ;
Учебного плана МБОУ Островской СОШ на 2016-2017 учебный год;
Годового учебного календарного графика на 2016-2017 учебный год.
Цели и задачи

В процессе обучения по курсу «Forward» в 10-х классах реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме
– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-16 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре. В процессе обучения по данному курсу важно реализовать следующие цели:
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников среднего звена
коммуникативных умений в говорении, аудировании и письме;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
приобщение новому социальному опыту с использованием английского языка знакомство с миром их зарубежных сверстников, с обычаями страны изучаемого языка.
При обучении по УМК "Forward" в 10-м классе учащиеся решают коммуникативные задачи в процессе общения между собой в пределах представленных в учебнике средствобщения. Процесс обучения говорению в курсе "Forward" сбалансирован и взаимосвязан с другими видами речевой деятельности: аудированием, чтением (в большей степени) и письмом.
Постановка правильного произношения школьников продолжает оставаться одной из основных задач средней ступени обучения иностранному языку, поэтому работа над фонетической стороной речи занимает значительное место на уроке.
Основными целями обучения в 10-ом классе является закрепить, обобщить и систематизировать приобретённые учащимися ранее знания, умения и навыки, сформировать новые и подготовить учащихся к последнему году обучения и обеспечить гармоничный переход к старшему этапу обучения с учётом требований государственного стандарта к базовому уровню владения ИЯ, а также продолжить обучение иноязычной культуре и обучение владению всеми аспектами иноязычной компетенции /ИКУ: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта-всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом. Доминирующими аспектами в 10-ом классе являются познавательный и учебный аспекты, а среди видов речевой деятельности на первый план выдвигаются чтение и говорение.
Планируемые результаты



№ п/п Наименование разделов учебной программы Должен знать Должен уметь Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни
1 Успех! основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; Для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
2 Отдых
3 Человеку свойственно ошибаться
4 Тайны Особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения; аудирование
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

5 Красота тела
6 Зрелища
7 Игра закончена признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); чтение
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
8 Трудно продать
9 Начало роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; Для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
10 Что вы имеете в виду?
















Содержание учебного предмета по разделам:
№ п/п Название раздела Количество часов
1 Успех! 10
2 Отдых 12
3 Человеку свойственно ошибаться 8
4 Тайны 7
5 Красота человеческого тела 11
6 Зрелища 8
7 Игра закончена 9
8 Трудно продать 12
9 Начало 6
10 Что ты имеешь в виду? 16
Итого: 99
















Календарно -тематическое планирование

№ Тема урока Количество уроков Дата проведения
Успешность -10 часов
1 Она не стала бы известной, если бы… Монолог 1 2.09
2 Пикассо, Эйнштэйн… Чтение 1 3.09
3 Великий Гэтсби. Чтение
1 6.09
4 Обсудим прочитанное. Диалог. 1 9.09
5 Ты бы хотел быть знаменитым? Диалог 1 10.09
6 Жаль, у меня нет друзей за рубежом. Монолог 1 13.09
7 Как стать успешным. Аудирование.
1 16.09
8 Будь успешным! Монолог. 1 17.09
9 Мои достижения. Личное письмо. 1 20.09
10 Первые шаги. Чтение. 1 23.09
Отдых-12
11 Как я провел лето. Чтение.
1 24.09
12 Необычные отели. Чтение.
1 27.09
13 Чаепитие по-русски. Чтение.
1 30.09
14 Экстремальные виды спорта. Аудирование.
1 1.10
15 «Экстремальный» вебсайт. Диалог. 1 4.10
16 Приключение друзей. Аудирование.
1 7.10
17 Дневник путешественника. Чтение. 1 8.10
18 Путешествие самолетом. Аудирование, чтение.
1 11.10
19 Жаль, что ты не с нами! Чтение. 1 14.10
20 Мой родной город. Проект. 1 15.10
21 Новый опыт. Чтение, аудирование.
1 18.10
22 Я сказал, что… Чтение, монолог. 1 21.10
Человеку свойственно ошибаться-8
23 Жизнь после школы. Чтение.
1 22.10
24 Планы Алана. Чтение, диалог. 1 25.10
25 Кэти будет учителем. Чтение. 1 28.10
26 Моя карьера. Аудирование. 1 29.10
27 Телефон спасения. Чтение, диалог.
1 8.11
28 Случай в Гималаях. Чтение. 1 11.11
29 На языковых курсах. Диалог.
1 12.11
30 Контрольная работа по теме «Человеку свойственно ошибаться» 1 15.11
Тайны-7
31 Таинственный гость. Чтение.
1 18.11
32 Должно быть, он из Англии. Монолог. 1 19.11
33 Странная Миссис Сэплтон. Чтение.
1 22.11
34 Загадка Амелии Эрхарт. Аудирование.
1 25.11
35 Достопримечательности Эдинборо. Чтение.
1 26.11
36 Соперники. Чтение. 1 29.11
37 Придумай историю. Сочинение.
1 2.12
Красота тела-11
38 Красота сквозь века. Чтение.
1 3.12
39 Мода и красота. 1 6.12
40 Как быть привлекательными. 1 9.12
41 Красота и здоровье. Чтение. 1 10.12
42 Тратить время на красоту? Диалог.
1 13.12
43 Модные прически. Аудирование. 1 16.12
44 Люди такие разные. Чтение.
1 17.12
45 Описание внешности. Монолог 1 20.12
46 Пропавшая экспедиция. Чтение. 1 23.12
47 Стройный или полный? Чтение 1 24.12
48 Контрольная работа (Лексико-грамматический тест). 1 27.12
Зрелища-8
49 Визит в музей. Аудирование 1 13.01
50 Вы бы могли сказать…? Диалог. 1 14.01
51 Новый Орлеан. Чтение. 1 17.01
52 В музее. Аудирование. 1 20.01
53 Мадам Баттерфлай. Аудирование, диалог. 1 21.01
54 Ты видел этот фильм? Диалог 1 24.01
55 Киноафиша. Чтение. 1 27.01
56 Киноанонс. Проект 1 28.01
Игра закончена-9
57 Виртуальный спорт. Чтение. 1 31.01
58 Моя любимая видеоигра. Монолог. 1 3.02
59 В спорте главное выиграть? Эссе. 1 4.02
60 Одержимость спортом. Чтение. 1 7.02
61 В офисе тренера. Аудирование 1 10.02
62 Спорт в твоей жизни. Диалог 1 11.02
63 Мое свободное время. Монолог. 1 14.02
64 Спорт и здоровье. Чтение. 1 17.02
65 Какие у них проблемы? Аудирование. 1 18.02
Трудно продать-12
66 Чем могу помочь? Диалог. 1 21.02
67 Реклама. Аудирование. 1 25.02
68 Я увлечен плаванием. Чтение. 1 28.02
69 Объявлять ли войну рекламе? чтение. 1 3.03
70 Письмо редактору. Чтение. 1 4.03
71 Как писать деловое письмо. 1 7.03
72 День «антишопинга». Аудирование. 1 10.03
73 Полезен ли шопинг? Эссе. 1 11.03
74 Жалоба в магазин. Ролевая игра 1 14.03
75 Письменная жалоба. Чтение. 1 17.03
76 Как писать жалобу. 1 18.03
77 Мастер шопинга. .Сценки в магазине. Ролевая игра. 1 21.03

Начало-6
78 Кардинальные перемены. Чтение. 1 4.04
79 Колин и его друзья. Аудирование. 1 7.04
80 Полезные советы. Чтение. 1 8.04
81 День, изменивший жизнь. Аудирование. 1 11.04
82 Переселенцы. Чтение. 1 14.04
83 Первые европейцы в Австралии. Чтение. 1 15.04
Что ты имеешь в виду-16
84 Где бы ты хотел жить? Монолог. 1 18.04
85 Чем начать заниматься. Чтение. 1 21.04
86 Договор об интервью. Аудирование. 1 22.04
87 Интервью с менеджером. Ролевая игра 1 25.04
88 Объявление о работе. Чтение. 1 28.04
89 Как писать резюме. 1 29.04
90 Разговор Сэма и Лиз. Аудирование. 1 2.05
91 Что будет в 2050 году? Чтение. 1 5.05
92 Твое будущее. Монолог. 1 6.05
93 Изменения в английском языке. Аудирование. 1 12.05
94 Действия красноречивее слов. Чтение. 1 13.05
95 Невербальное общение. Диалог. 1 16.05
96 Контрольная работа (Контроль навыков чтения). 1 19.05
97 Мудрецы об общении. Чтение. 1 20.05
98 Вы не могли бы повторить? диалог. 1 23.05
99 Обобщение изученного за год 1 26.05










Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Для учащихся:
1.Печатные пособия
Forward: Учебник английского языка для средней школы 11 класс / М.В. Вербицкая – Москва: Вентана-Граф, 2015. – 144с.: ил.
Forward: Рабочая тетрадь по английскому языку / М.В. Вербицкая. – Москва: Вентана-Граф, 2015.
Англо-русский и русско-английский словарь

2. Демонстрационный материал.
1. Карта Объединенного Королевства Великобритании
2.Фотографии Британских писателей
3.Грамматическая таблица к основным разделам грамматического материала.
4.Карта Великобритании

3. Экранно-звуковые пособия
1.Презентации в Power Point
2. Аудиоприложение к учебнику Forward: Учебник английского языка для средней школы 11класс / М.В. Вербицкая – Москва: Вентана-Граф.







Для учителя:

1.Печатные пособия
Forward: Учебник английского языка для средней школы 11 класс / М.В. Вербицкая – Москва: Вентана-Граф, 2015. – 144с.: ил.
Forward: Рабочая тетрадь по английскому языку / М.В. Вербицкая. – Москва: Вентана-Граф, 2015.
Англо-русский и русско-английский словарь
Поурочные разработки по английскому языку к учебнику 11 класс. М.В. Вербицкая. – Москва: Вентана-Граф, 2015
2. Технические средства
1.Компьютер
2.Магнитофон
3.Проектор
4.Классная доска с магнитной поверхностью и прибором приспособлений для крепления постеров и таблиц

3.Информационно - коммуникативные средства (Интернет - источники)
- http:// school-d.b.informika.ru - www.mioo.ru- www. 1 september.ru - ege.edu.ru- www.ege.moipkro.ru
- www.fipi.ru





Нормы оценок по предмету
1. За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ Оценка «3» Оценка «4» Оценка «5»
Контрольные работы От 45% до 64% От 65% до 85% От 86% до 100%
Тестовые работы, словарные диктанты От 50% до 69% От 70% до 90% От 91% до 100%

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
Оценка Критерии оценки
«5» 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. Организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.
4. Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«4» 1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. Организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3» 1. Содержание: Коммуникативная задача решена,
2. Организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.
3. Лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. Грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«2» 1. Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2. Организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.
3. Лексика: большое количество лексических ошибок.
4. Грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

3. Устные развернутые ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
Оценка Содержание Коммуникативное взаимодействие Лексика Грамматика Произношение
«5» Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку. Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку.
Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
«4» Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. Коммуникация немного затруднена. Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося. Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося. Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
«3» Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок. Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.





Приложенные файлы


Добавить комментарий