Положение о классном руководителе


ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАССНОМ РУКОВОДИТЕЛЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
1. Общие положения.
1.1 Основное назначение должности состоит в обеспечении непрерывного педагогического процесса в урочное и внеурочное время, в организации внеурочной воспитательной работы с закрепленным классом, направленной на создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
1.2 Классный руководитель назначается и освобождается от работы в установленном порядке приказом директора из числа педагогических работников общеобразовательного учреждения, имеющих среднее специальное или высшее образование.
1.3 Обязанности, предусмотренные данным положением, выполняются в дополнение к обязанностям по основной должности.
1.4 Классный руководитель подчиняется директору общеобразовательного учреждения. Текущее руководство его работой осуществляют заместитель директора по воспитательной работе и заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
1.5 Классный руководитель в своей работе руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией ООН о правах ребенка, Уставом общеобразовательного учреждения, настоящим положением и нормативами учета рабочего времени, утверждаемыми директором общеобразовательного учреждения.
2. Обязанности.
Общие требования к объему и качеству работы классного руководителя вытекают из Трудового кодекса РФ, Закона РФ «Об образовании», приказа Минобрнауки России № 21 от 03.02.2006 г. «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений», а также Устава и концепции деятельности общеобразовательного учреждения и настоящего положения о классном руководителе.Классный руководитель по своей должности выполняет следующие о б я з а н н о с т и:
2.1 Работа с учащимися:
• контроль за посещаемостью учебных занятий, выяснение причин отсутствия на занятиях, организация питания;
• защита прав и интересов обучающихся;
• изучение индивидуальных особенностей, способностей, интересов и склонностей обучающихся и динамики их развития, их семейных обстоятельств и жилищно-бытовых условий;
• содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса, регулирование межличностных отношений между обучающимися, оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств;
• работа с органами ученического самоуправления класса;
• организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся в процессе индивидуальных, групповых, коллективных форм работы;
• работа по формированию здорового образа жизни, профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, ВИЧ, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;
• контроль за успеваемостью каждого обучающегося; выявление причин слабой успеваемости, организация своевременной необходимой помощи;
• содействие получению дополнительного образования через систему кружков, клубов, секций, объединений в школе, в учреждениях дополнительного образования, по месту жительства;
• организация совместно с психологом индивидуальных консультаций с учащимися по их просьбам, обращениям родителей и учителей;
• организация дежурства и другой социально полезной деятельности учащихся.
2.2 Работа с учителями-предметниками:
• посещение уроков с целью наблюдения за учебной деятельностью учащихся;
• организация и проведение малых педсоветов, педагогических консилиумов;
• координация и согласование педагогических воздействий на обучающегося;
• вовлечение учащихся в предметные кружки, НОУ, клубы и т. д.
2.3 Работа с родителями:
• индивидуальная работа с родителями, привлечение их к участию во внеклассных мероприятиях;
• информирование об успехах, проблемах ученика;
• проведение родительских собраний (не реже одного раза в четверть);
• организация консультаций по вопросам воспитания детей с участием психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования.
2.4 Взаимодействие с работниками общеобразовательного учреждения:
• информирование директора, заместителя директора по воспитательной работе, заместителя директора по учебно-воспитательной работе о проблемных ситуациях в классе, об одаренных детях;
• участие в педсоветах общеобразовательного учреждения, советах по профилактике правонарушений: подготовка необходимой информации о классе и отдельных учащихся;
• участие в работе методических объединений классных руководителей;
• содействие в осуществлении психолого-педагогических исследований в классе;
• взаимодействие с медицинским работником; библиотекарем, психологом, социальным педагогом, педагогами дополнительного образования.
2.5 Работа с документами:
• ведение личных дел учащихся;
• ведение классного журнала;
• контроль за ведением ученических дневников;
• составление плана воспитательной работы с классным коллективом;
• протоколы родительских собраний.
3. Права.
3.1 Классный руководитель имеет право:
• самостоятельно избирать формы и методы проведения воспитательной работы, использовать новаторские и экспериментальные методики воспитания;
• посещать уроки других учителей в закрепленном за ним классе с целью изучения учащихся и контроля за ходом учебно-воспитательного процесса в классе;
• использовать помещения и материальную базу общеобразовательного учреждения для проведения воспитательной работы с классом;
• приглашать от имени общеобразовательного учреждения родителей учащихся в необходимых случаях;
• участвовать в работе структур самоуправления: педсовета, совета общеобразовательного учреждения, профсоюзных и других органов общеобразовательного учреждения;
• выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности общеобразовательного учреждения;
• защищать собственную честь и достоинство.
3.2 Классный руководитель не имеет права:
• унижать личное достоинство ученика, оскорблять его действием или словом;
• использовать оценку для наказания ученика;
• злоупотреблять доверием ученика, нарушать данное ученику слово, сознательно вводить его в заблуждение;
• использовать семью для наказания ребенка;
• обсуждать своих коллег.
4. Оценка работы классного руководителя.
4.1 Работа классного руководителя оценивается по уровню ответственного отношения к выполнению должностных обязанностей, определяемому по итогам:
• проверки выполнения плана воспитательной работы по итогам четверти или полугодия;
• проверки установленной документации;
• посещений внеклассных мероприятий, проводимых классным руководителем;
• собеседования с администрацией общеобразовательного учреждения;
• анкетирования учащихся и их родителей.
4.2 Оценка работы классного руководителя снижается в случаях:
• наличия обоснованных жалоб на его работу со стороны родителей, учащихся, коллег-педагогов;
• педагогически необоснованных конфликтов с учащимися;
• нарушения трудовой дисциплины.
\
Функции и содержание работы
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
1. Аналитическая функция определяет следующее содержание работы классного руководителя:
• изучение индивидуальных особенностей детей и подростков;
• изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника;
• анализ и оценка уровня воспитанности;
• изучение и анализ становления и формирования коллектива класса, группы, объединения, клуба и др.;
• изучение и анализ воспитательных возможностей педагогического коллектива;
• изучение и анализ воспитательных влияний окружающей среды на учащихся класса, группы, клуба, объединения.
2. Прогностическая:
• предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия;
• прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся;
• прогнозирование этапов становления и формирования коллектива;
• построение модели воспитательной подсистемы (или микросистемы) для своего класса, группы, объединения, соответствующей воспитательной системе учебного заведения;
• определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности учащихся, коллектива;
• предвидение последствий складывающихся в детском коллективе отношений (между воспитанниками, педагогами, родителями учащихся и др.).
3. Организационно-координирующая:
• помощь и сотрудничество в планировании и организации общественно значимой разнообразной деятельности детей и подростков;
• помощь и сотрудничество в деятельности органов самоуправления;
• организация взаимодействия с семьями учащихся;
• помощь и сотрудничество во взаимодействии с социальными институтами района, города, республики, страны;
• стимулирование творческой, инновационной деятельности как учащихся, так и педагогов, родителей учащихся;
• координация воспитательных усилий педагогов класса, группы, психологов, социальных работников различного профиля;
• участие в создании оптимальных материально-бытовых условий для внеурочной деятельности, воспитательной работы.
4. Коммуникативная:
• помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в детской и подростковой среде;
• построение оптимальных взаимоотношений «учитель – ученик», «учитель – родители», «родители – ученик» и т. д.;• помощь учащимся в установлении отношений с окружающими людьми, социумом;
• содействие установлению и поддержанию благоприятного психологического климата коллектива;
• коррекция (совместно с психологом, социальными работниками) поведения, отношений социально дезадаптированных детей и подростков.
Положение о родительском комитете класса
1. Общие положения.
Родительские комитеты создаются в целях содействия школе и семье в организации общего среднего образования детей. Они оказывают помощь педагогическому коллективу в обеспечении глубоких и прочных знаний у обучающихся основ наук, воспитании у школьников высоких нравственных качеств, сознательного отношения к труду, ответственности, организованности и дисциплины, культуры поведения, в правовом, эстетическом, физическом воспитании обучающихся, охране их здоровья.
Родительский комитет класса руководствуется в своей работе Положением о родительском комитете, планом работы, решениями родительских собраний, рекомендациями педагогического совета, директора школы и классных руководителей.
2. Задачами родительских комитетов являются:
• всемерное укрепление связей между семьей и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы и семьей;
• привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации педагогической пропаганды среди родителей и населения;
• помощь в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы;
• оказание помощи в определении и защите социально незащищенных обучающихся.
3. Организация и содержание работы родительских комитетов.
3.1 Родительский комитет класса избирается общим собранием родителей класса в составе председателя и 2–4 членов.
3.2 Под руководством членов общешкольного родительского комитета в школе могут создаваться постоянные или временные комиссии по отдельным разделам работы (проведению педагогической пропаганды, трудовому воспитанию и организации общественно полезного труда, культурно-массовой работе, хозяйственной, спортивно-оздоровительной и др.). Состав комиссий и содержание их работы определяются родительским комитетом.
3.3 Родительский комитет организует помощь:
• в укреплении связей педагогического коллектива с родителями обучающихся и общественностью;
• организации питания;
• привлечении родителей к непосредственному участию в воспитательной работе со школьниками во внеучебное время;
• работе по профориентации обучающихся;
• осуществлении контроля за выполнением Устава школы, за углубленным изучением отдельных предметов обучающимися;
• организации и проведении собраний, докладов, лекций для родителей, бесед по обмену опытом семейного воспитания;
• осуществлении мероприятий по укреплению хозяйственной и учебно-материальной базы школы, благоустройству и созданию в ней нормальных санитарно-гигиенических условий;
• проведении оздоровительных и культурно-массовых мероприятий с обучающимися в период каникул.
3.4 Родительский комитет составляет план работы на полугодие или на год. Его конкретное содержание определяется с учетом местных условий и задач, стоящих перед классом.
3.5 Родительский комитет класса вправе принимать свои решения при наличии на заседании не менее 2-3 его членов.
3.6 Родительский комитет класса отчитывается о своей работе перед родительским собранием класса.
4. Права родительских комитетов.
Родительский комитет класса имеет право:
• устанавливать связь с руководителями школы по вопросам оказания помощи классу в проведении воспитательной работы, укреплении его учебно-материальной базы, а также отношений родителей к воспитанию детей;
• вносить на рассмотрение директора и педагогического состава школы предложения по внешкольной и внеклассной работе с обучающимися, по организационно-хозяйственным вопросам, по улучшению работы педагогического коллектива с родителями обучающихся (директор школы и педагогический совет обязаны внимательно рассмотреть предложения родительского комитета и поставить его в известность о принятых решениях);• созывать родительские собрания;
• принимать участие в решении вопросов по оказанию материальной помощи нуждающимся школьникам;
• вызывать на заседания родительского комитета родителей обучающихся, имеющих неудовлетворительные итоговые оценки и неудовлетворительное поведение;
• организовывать дежурства родителей в школе и микрорайоне школы;
• вносить предложения классному руководителю по улучшению внеклассной работы с обучающимися, по улучшению работы с родителями обучающихся класса и заслушивать разъяснения классного руководителя по вопросам, интересующим родителей.Положение
о классном родительском собрании
1. Общие положения.
Классное родительское собрание – высший орган самоуправления родителей в классе – созывается по мере необходимости, но не реже одного раза в четверть.
2. Классное родительское собрание:
• определяет основные направления деятельности родителей в классе, формы взаимодействия с учителями, классным руководителем, органами самоуправления обучающихся класса, с советом класса;
• избирает классный родительский комитет, делегатов на школь-ную родительскую конференцию;
• рассматривает вопросы, связанные с реализацией решений органов самоуправления;
• решает вопросы участия родителей в управлении жизнью класса, обсуждает проекты школьных документов и высказывает по ним свои соображения;
• слушает отчеты и информацию о работе классного родительского комитета, его комиссий и дает им оценку;
• обсуждает предложения родителей по совершенствованию образовательного процесса в классе;
• рассматривает вопросы организации педагогического самообразования родителей;
• утверждает порядок оказания материальной и финансовой помощи нуждающимся семьям, принимает решение о создании финансового фонда для оплаты дополнительных образовательных услуг педагогов и привлекаемых специалистов;
• принимает меры по стимулированию общественной работы родителей в образовательном учреждении.
3. Правила проведения собраний.
3.1 Классный руководитель обязан всесторонне продумать и подготовить к собранию всю необходимую информацию и документы.
3.2 Каждое собрание требует своего «сценария» и предельно доступных установок, рекомендаций и советов.
3.3 Главным методом проведения собрания является диалог.
3.4 Родители приглашаются на собрание и оповещаются о повестке дня не позднее чем за 3 дня до даты проведения собрания.
3.5 Администрация школы должна быть проинформирована о дате проведения и повестке дня не позднее чем за 4 дня до проведения собрания.
3.6 Учителя-предметники должны присутствовать на родительском собрании по приглашению классного руководителя.
3.7 Классный руководитель должен сформулировать цель приглашения на собрание учителей-предметников.
3.8 Классный руководитель решает организационные вопросы накануне собрания (место хранения верхней одежды, организация встречи, подготовка кабинета).
3.9 Классный руководитель информирует заместителя директора по УВР, ВР об итогах родительского собрания, о вопросах и проблемах, поднятых родителями на собрании, на следующий день после проведения собрания.
4. Принципы проведения родительского собрания
4.1 Родительское собрание – не просто форма связи семьи и школы, это место получения важной педагогической информации, трибуна пропаганды лучшего опыта работы и отношений с детьми.
4.2 Родители на собрании должны чувствовать уважение к себе, быть уверенными в том, что бестактных разговоров не будет.
4.3 У семьи и школы одни проблемы и заботы – это проблемы детей и забота о детях. Задача встреч родителей и учителей – искать совместные пути их решения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий