Контрольная работа по МДК 02.06 Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста


Контрольная работа по МДК 02.06 Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста
1 ВАРИАНТ
1. ОПРЕДЕЛИТЕ «ВЕРНО ИЛИ НЕВЕРНО»
1. К экспрессивно-мимическим средствам относятся локомоторные и предметные движения, а также позы, используемые для целей общения
2. Предметно–действенные средства общения возникают в самостоятельной деятельности ребенка
3. Речевые средства общения – основной вид общения
4. Ведущий мотив общения в возрасте от 3 до 4 лет – деловой
5. Потребность во внимании взрослого – это основная потребность в дошкольном возрасте
2. ОПРЕДЕЛИТЕ РОЛЬ ВЗРОСЛОГО В СТАНОВЛЕНИИ ОБЩЕНИЯ РЕБЕНКА СО СВЕРСТНИКАМИ
3. ОПРЕДЕЛИТЕ ТРИ ОСНОВНЫХ ЗНАЧЕНИЕ ОБЩЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМ В РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКА
А) в большей степени способствует воспроизведению социального опыта
Б) дает чувство защищенности, безопасности
В) в большей степени способствует формированию адекватной самооценки
Г) в большей степени способствует усвоению социального опыта
Д) стимулирует творчество, инициативность
Е) приобщает к общественным нормам
4. ОПРЕДЕЛИТЕ ФУНКЦИИ ЭКСПРЕССИВНО-МИМИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ:
А) служат проявлением эмоциональных состояний ребенка;
Б) изображают элемент той деятельности, в которую вместе со взрослым ребенок стремится вступить
В) они служат индикатором отношения одного человека к другому, обнаруживая их расположение или неприязнь друг к другу.
5. ОПРЕДЕЛИТЕ ФОРМУ ОБЩЕНИЯ ПО РЕЧЕВОМУ ВЫСКАЗЫВАНИЮ ДЕТЕЙ:
«Ольга Петровна, почитайте нам книжку!»
А) ситуативно-деловое
Б) внеситуативно - познавательное
В) внеситуативно - личностное
6. УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ ВОЗРАСТА И ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ РЕБЕНКА СО ВЗРОСЛЫМ
1. младенчество а) внеситуативно - личностное,
2. ранний возраст б) внеситуативно - познавательное
3. младший дошкольный в) ситуативно-деловое
4. старший дошкольный г) ситуативно-личностное
7. УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ ФОРМОЙ ОБЩЕНИЯ И ВИДОМ ПОТРЕБНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО ОТНОШЕНИЮ КО ВЗРОСЛОМУ
1. Ситуативно-личностная А)В доброжелательном внимании взрослого, сотрудничестве
2. Ситуативно-деловая Б)В доброжелательном внимании взрослого, сотрудничестве, уважении
3. Внеситуативно-познавательнаяВ) Стремление к взаимопомощи, сопереживанию
4. Внеситуативно-личностнаяГ)В доброжелательном внимании взрослого
8. УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ МОТИВОМ ОБЩЕНИЯ И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКОЙ
1. Деловые мотивы А) характерна только для общения как самостоятельного вида деятельности.
2. Познавательные мотивы Б) выражаются в способности к сотрудничеству, к игре, к общей активности.
3. Личностные мотивы В) возникают в процессе удовлетворения потребности в новых впечатлениях, в познании нового.
9. ОПРЕДЕЛИТЕ 3 СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА В ОБЩЕНИИ С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ
1. поддержка и похвала ребенка
2. выплеск физической энергии
3. поддерживать позитивное отношение к другим
4. избегать соревновательных моментов
5. снимать мышечное напряжение (релаксация)
6. игнорировать демонстрацию детьми негативного поведения
10. РЕШИТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СИТУАЦИЮ:
Дима (5 лет) внимательно и ревниво наблюдает за действиями сверстников, постоянно критикует и оценивает их действия.
Как будет реагировать Дима при неудачных действиях сверстника?

Контрольная работа по МДК 02.06 Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста
2 ВАРИАНТ
1. ОПРЕДЕЛИТЕ «ВЕРНО ИЛИ НЕВЕРНО»
1. К предметно-действенным средствам общения детей относятся приближение, удаление, вручение предметов, протягивание взрослому различных вещей, притягивание к себе и отталкивание от себя взрослого
2. Улыбка является ярким примером экспрессивно-мимических средств общения ребенка со взрослым
3. К речевым средствам относятся общения детей относятся улыбка, взгляд, мимика, а так же высказывания, вопросы, ответы, реплики.
4. Потребность в деловом сотрудничестве – это основная потребность при ситуативно-личностной форме общения
5. Основные средства общения в возрасте от 5 до 7 лет – речевые
2. ОПРЕДЕЛИТЕ РОЛЬ ОБЩЕНИЯ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
3. ОПРЕДЕЛИТЕ ТРИ ОСНОВНЫХ ЗНАЧЕНИЯ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ В РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКА
А) в большей степени способствует воспроизведению социального опыта
Б) дает чувство защищенности, безопасности
В) в большей степени способствует формированию адекватной самооценки
Г) в большей степени способствует усвоению социального опыта
Д) стимулирует творчество, инициативность
Е) приобщает к общественным нормам
4. С ПОМОЩЬЮ ПРЕДМЕТНО–ДЕЙСТВЕННЫХ ПРИЕМОВ РЕБЕНОК:
А) выражает свою готовность к общению со взрослым,
Б) определяет эмоциональное отношение ко взрослому
В) сообщает о том, какого именно рода взаимодействие ему желательно.
5. ОПРЕДЕЛИТЕ ФОРМУ ОБЩЕНИЯ ПО РЕЧЕВОМУ ВЫСКАЗЫВАНИЮ ДЕТЕЙ:
«Ольга Петровна, давайте будем строить дорогу »
А) ситуативно-деловое
Б) внеситуативно-познавательноеВ) внеситуативно-личностное6. УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ ВОЗРАСТА И ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ РЕБЕНКА СО СВЕРСТНИКАМИ
1.ранний возраст А) внеситуативно - деловое
2.младший дошкольный Б) ситуативно-деловое
3.старший дошкольный В) эмоционально -практическое
7. УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ СТИЛЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКОЙ
1. Демократический стиль А) Запреты и ограничения в отношении детей, злоупотребляют отрицательными оценками; строгость и наказание — основные педагогические средства.
2. Авторитарный стиль общения Б)Безынициативность, безответственность, непоследовательность в принимаемых решениях и действиях, нерешительность в трудных ситуациях.
3.Либеральный (попустительский) стиль общения В) Широкий контакт с воспитанниками, проявление доверия и уважения к ним, стремление наладить эмоциональный контакт с ребенком, не подавляет строгостью и наказанием
8. УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ ФОРМОЙ ОБЩЕНИЯ И ВЕДУЩИМ МОТИВОМ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО ВЗРОСЛЫМИ
1. Ситуативно-личностная А)познавательный
2. Ситуативно-деловая Б)личностный, взрослый – это доброжелательный человек
3. Внеситуативно-познавательнаяВ)личностный, взрослый – это целостная личность, обладающая знаниями и умениями
4. Внеситуативно-личностнаяГ)деловой
9. ОПРЕДЕЛИТЕ 3 СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА В ОБЩЕНИИ С ТРЕВОЖНЫМИ ДЕТЬМИ
1. поддержка и похвала ребенка
2. выплеск физической энергии
3. поддерживать позитивное отношение к другим
4. избегать соревновательных моментов
5. снимать мышечное напряжение (релаксация)
6. игнорировать демонстрацию детьми негативного поведения
10. РЕШИТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СИТУАЦИЮ:
Дети вместе и попеременно шалили, поддерживая и усиливая общее веселье. Внезапно в их поле зрения появилась яркая игрушка. Взаимодействие детей прекратилось: его нарушил привлекательный предмет. Каждый ребенок переключил свое внимание со сверстника на новый предмет, и борьба за право им обладать едва не привела к драке.
Определите примерный возраст детей и форму их общения.

Критерии оценивания заданий
1 ВАРИАНТ 2 ВАРИАНТ 1 -,-,+,-,+ +,+,-,-,+ 5
2 3
3 Б, Г, Е А,В,Д 3
4 А, В А, В 2
5 Б А 1
6 1. – Г, 2. – В, 3. – Б, 4. - А 1. – В, 2. – Б, 3. - А 3
7 1. –Г, 2-А, 3 – Б, 4-В. 1-В, 2-А, 3-Б 3
8 1-Б, 2-В, 3-А 1. –Б, 2-Г, 3 – А, 4-В. 3
9 2,3,6 1,4,5 3
10 Дима обрадуется. А вот если взрослый кого-то поощрит, то Дима, скорее всего, огорчится. В 5 лет происходит качественная перестройка отношения к ровеснику. Одногодок становится для ребенка предметом постоянного сравнения с собой. В ситуационно-деловом общении появляется соревновательное начало. Возраст этих детей — от двух до четырех лет. В этот период ярко проявляется эмоционально-практическое общение, которое во многом зависит от ситуации. Изменение ситуации и ведет к подобной трансформации процесса общения. 3
«5» - получает студент, набравший от 29 до 26 балла
«4»- получает студент, набравший от 22 до 25 баллов
«3»- получает студент, набравший от 14 до 21 балов
«2»- получает студент, набравший менее 14 баллов.

Приложенные файлы


Добавить комментарий