А.Гаршин.Attalea Princeps. Сказка о гордой и сильной пальме


В.М.Гаршин."Attalea Princeps." Сказка о гордой и сильной пальме
<Презентация.Слайд1>
Цели:
-Продолжить знакомство с литературной сказкой на примере произведения В. М. Гаршина "Attalea princeps";
-Помочь понять содержание сказки и ее основной мысли,выявить нравственные проблемы сказки;
-Формировать у обуч-ся нравственные идеалы;.-Развивать навыки анализа художественного текста, внимательного отношения к слову.
Оборудование:
Художественный текст (учебник-хрестоматия В. Я. Коровиной для 5 класса).
Компьютер.
Проектор.
Ход урока
1. Приветствие.
Постановка целей и задач.
<Презентация.Слайд2>
2.Беседа
Для беседы использована статья учебника "Русская литературная сказка"
-Что называют литературной сказкой?
<Презентация.Слайд3>
-Когда появились писательские сказки?
-Кого из писателей можно считать родоначальником Л.С.?
-Приведите примеры литературных сказок, назовите их авторов.
Ребята приводят примеры прочитанных произведений - сказки А.С.Пушкина, В. А. Жуковского, В.Ф.Одоевского, А. Погорельского, В. М. Гаршина, К. Г. Паустовского, С. Я. Маршака, Г.-Х. Андерсена и др.
-Какие произведения В. М. Гаршина вы уже читали?
Произведения В. М. Гаршина "Лягушка-Путешественница", "Сказка о Жабе и Розе".
<Презентация.Слайд4>
-Чем для нас интересны произведения этого писателя?
В его произведениях, как в басне, герои и события учат нас чему-то, но не говорят об этом прямо, а намекают, чтобы мы сами сделали вывод.
3. Анализ произведения.
-Ребята, на уроках литературы мы с вами говорили о том, что писатели, создавая свои произведения, хотят, чтобы читатель сам задумался над какими-то событиями, поступками героев, сделал для себя определенные выводы. Вот и сегодня, анализируя сказку Гаршина, мы постараемся с вами понять, чему автор хотел нас научить, над какими вопросами он размышлял, какие уроки этой сказки могут помочь нам в повседневной жизни.
-Какое настроение было у вас, когда вы читали сказку? Менялось ли оно во время прочтения?
Человек может испытывать множество чувств и эмоций.
-Есть ли что-то общее между сказкой Гаршина и произведением Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»?
-Текст Гаршина - загадка, которую надо кропотливо разгадывать, учиться читать между строк - искать смысловой идейный подтекст.
-Сюжет сказки "Attalea Princeps" был разработан Гаршиным ещё в 1879 году, когда писателю было всего лишь 24. А тремя годами ранее в 1876г Всеволод Гаршин сочинил стихотворении "Пленница".
<Презентация.Слайд5>
-Эпиграфом к нашему уроку станут слова из этого стихотворения:
Прекрасная пальма высокой вершиной
В стеклянную крышу стучит;
Пробито стекло, изогнулось железо,
И путь на свободу открыт:
-О том, каким был путь пальмы на свободу, мы и поговорим сегодня на уроке.
-С чего начинается повествование "Attalea Princeps" В. М. Гаршина?
-С описания оранжереи.
-Как Гаршин рассказывает о ней? (зачитываем эпизод)
"Она была очень красива:" Мы любуемся оранжереей как чудесным произведением искусства. Писатель даже сравнивает её с драгоценным камнем.
-Почему описание оранжереи затем резко меняет свою тональность? Так ли хорошо жилось растениям в этой прекрасной оранжерее?
<Презентация.Слайд6>
-Найдём по тексту и выпишем ключевые слова, рассказывающие об этой жизни:
Заключённые растения
Тесно
Отнимали друг у друга влагу и пищу
Гнулись и ломались
Не могли расти, куда хотят
Воздух неподвижен
Вывод. Для растений оранжерея была настоящей тюрьмой, не зря автор называет растения "заключёнными".
-Что нужно было растениям, о чём они мечтали?
Растения тосковали по родине. "Для растений нужен был широкий простор, родной край и свобода. Они были уроженцы жарких стран, нежные, роскошные создания:"
"Как ни прозрачна была крыша, но она не ясное небо" - этими словами автор противопоставляет "родной край и свободу" тесной и тёмной оранжерее.
-В сказке Гаршина растения действуют как люди, у них даже разные рассуждения и мысли, разное отношение к происходящему. Какой же характер у растений?
Зачитываются эпизоды из "Attalea Princeps".
Выводы.
<Презентация.Слайд7>
Саговая пальма - злобная, раздражённая, надменная, высокомерная, завистливая.
Пузатый кактус - румяный, свежий, сочный, довольный своей жизнью.
Корица - прячется за спины других растений ("меня никто не обдерёт"), неприхотливая, любит спорить.
Древовидный папоротник - не совсем доволен своим положением, но не стремится что-либо изменить.
-Расскажите о Attalea Princeps. Почему такое название?
<Презентация.Слайд8>
Так назвал по-латыни пальму директор. Это имя не было родным для пальмы, его придумали ботаники. Пальма была выше и красивее всех.
Латинский язык - мёртвый язык, который является предком современных романских языков. Возможно, пальма обречена с того самого момента, как попала в оранжерею и ей было дано "мёртвое" имя? Ведь, говорят, что имя определяет судьбу.
-Как пальма боролась за свободу? Какой ценой платила она за желание увидеть настоящее небо?
-Среди персонажей сказки действуют два очень непохожих человека: директор оранжереи и путешественник из Бразилии. В чём их непохожесть? Кто из них ближе главной героине сказки?
-Директор - человек науки, заботится только о внешнем благополучии, бездушный, не понимающий, что растения могут переживать, чувствовать боль: ":с довольным видом похлопывал твёрдое дерево тростью, и удары звонко раздавались по оранжерее. Листья пальмы вздрагивали от этих ударов. О, если бы она могла стонать, какой вопль гнева услышал бы директор!"
-Бразильянец - спорит с директором по поводу названия пальмы, он знает её родное, настоящее имя. Глядя на пальму, вспоминает свою родину. Он понимает пальму, её одиночество и то, что лишь на родине можно быть счастливым.
-Почему встреча с бразильянцем стала решающей для пальмы?
Бразильянец - последняя ниточка, связывающая пальму с родиной. Он будто бы попрощался с нею. Возможно, в этот момент Attalea наиболее остро почувствовала своё одиночество, всю безысходность ситуации.
-Почему стремление пальмы к свободе не нашло поддержки у других деревьев? О чём они заботились? Чем гордились? Почему они были настроены к пальме враждебно?
Все растения тосковали по родине и свободе. Но лишь Attalea и маленькая травка сопротивлялись такой жизни и хотели вырваться на волю. Остальные просто приспособились к тюрьме. Они испытывают страх за свою жизнь, боятся изменений. Растения сердятся на Attalea за её гордые слова. Они ненавидят ее за гордость, за свободолюбие, за то, что ее не остановила мысль о "людях с ножами и с топорами", которые придут и отрежут ее ветви, если она слишком высоко поднимет свою вершину.
Возможно, они завидуют пальме, потому что у неё хватает сил для осуществления своей мечты.
-Почему травка, в отличие от других растений, понимала пальму?
"Она не знала южной природы, но тоже любила воздух и свободу. Оранжерея и для нее была тюрьмой".
-Какое чувство вызывает у нас травка?
Мы жалеем ее и восхищаемся ее способностью сострадать, понимать чувства пальмы. Она становится настоящим другом для Attalea, всей душой желая помочь ей.
-Как пальма боролась за свободу? Какой ценой платила она за желание увидеть настоящее небо?
<Презентация.Слайд9>
"Тогда ствол начал сгибаться. Его лиственная вершина скомкалась, холодные прутья рамы впились в нежные молодые листья, перерезали и изуродовали их, но дерево было упрямо, не жалело листьев, несмотря ни на что, давило на решетки, и решетки уже поддавались, хотя были сделаны из крепкого железа".
4.Динамическая пауза.
-Сейчас мы попробуем сами побывать на месте растений и испытать то, что чувствовали они, находясь в оранжерее.
Игра:
Итак, представьте, что вы растения, а ваши руки- это корни. Сцепите руки между собой и постарайтесь изобразить следующий эпизод: «Корни переплелись между собою и отнимали друг у друга влагу и пищу».
- А теперь встаньте в круг. Поднимите руки и ладонями надавите на ладони соседа. Ваши руки – ветви, а ладони – листья. Попытайтесь показать следующий фрагмент: «ветви дерев мешались с огромными листьями пальм, налегали на железные рамы».
- Скажите, пожалуйста, какие чувства и эмоции испытывали растения в момент борьбы за влагу и пищу? (хотелось отодвинуться от соседа, добыть пищу любым способом)
- Ребята, а действительно ли вы испытывали такие чувства, делая это упражнение?
- С помощью упражнений вы попробовали поставить себя на место растений и испытать похожие чувства.
5. Беседа по сказке (продолжение)
- Вернемся к нашему эпиграфу (зачитать ещё раз)
<Презентация. Слайд 10>
- Пальма достигла своей цели. Чем закончилась сказка? Почему директор решил спилить пальму?
Надстраивать над пальмой особенный колпак - дорого.
-Какие чувства мы испытываем, когда читаем о том, как погибла пальма?
Жалость к Attalea, ненависть к директору, но в то же время восхищение и уважение по отношению к пальме.
-Почему директор приказал выбросить маленькую травку?
"Вырвать эту дрянь и выбросить: Она уже пожелтела, да и пила очень попортила её. Посадить здесь что-нибудь новое".
-Какие мысли возникают после прочтения сказки? Что нам хотел сказать автор этим произведением?
<Презентация.Слайд11>
Все растения чувствуют боль, у всех есть душа.
Очень трудно, когда тебя не понимают окружающие, когда они настроены враждебно.
Противоречие мечты и обретённой реальности.
-Всё в этом произведении строится на противопоставлении, контрасте. Найдите эти контрастные линии.
<Презентация.Слайд12>
Прекрасная оранжерея - растения-заключённые
Образы директора и бразильянцаРастения - Attalea
Гордость директора - гордость AttaleaМечта и реальность
6.Подведение итогов.
<Презентация.Слайд13>
-Выберите пословицы, которые не подходят к этой сказке, объясните почему?
Один в поле не воин;
Всяк своего счастья кузнец;
Одна пчелка немного меду натаскает;
Больше той любви не бывает, как друг за друга умирает;
-Соответствует ли произведение Гаршина жанру сказки?
-Если бы это была фольклорная сказка, то к какому типу ее можно было бы отнести? Докажите? (волшебная, растения оживают, необычная(экзотическая) обстановка, бытовая: введение в сюжет человека).
-Если бы вам представилась такая возможность- стать одним из растений, описанных в сказке, кем бы вы стали? (Этот заключительный вопрос станет итогом восприятия всего произведения. Кто- то из детей назовет пальму, и это будет большинство, а кто- то захочет стать травкой или в крайнем случае- папоротником, кактусом или другим растением).
- В сказке Всеволода Гаршина отразились любовь к природе, стремление к независимости и свободолюбие. Финал сказки трагичен, но и светел одновременно, ведь в нем не только понимание обреченности борьбы в одиночку, но и восхищение этой смелой борьбой.
7. Домашнее задание.
<Презентация.Слайд14>
Письменно ответить на вопрос: Какие чувства вы пережили при чтении сказки В.М. Гаршина "Attalea Princeps"? Как они менялись? Почему?

Приложенные файлы


Добавить комментарий