Карта анализа урока с позиции системно-деятельностного подхода


Карта анализа урока с позиции системно-деятельностного подхода
Класс_________ ФИО учителя___________________________________________Дата__________Цель посещения_____________________________________________________________________
Урок_________________Тема урока_____________________________________________________
Цели урока _____________________________________________________
________________________________________________________________
Дата____________________________________________________________
ФИО посетившего урок ___________________________________________
Максимальное количество баллов за урок – 42б. -показатель на достаточном уровне
28б.- показатель слабо выражен
14б.- показатель отсутствует.
Параметры Критерии баллы Примечания
1 2 3 1. Мотивация 1 уровень
Эмоциональная (доброжелательность, заинтересованность учебным материалом) 1 2 уровень
Эмоциональная, содержательная (интересные формы, нестандартный урок и др) 2 3 уровень
Эмоциональная, содержательная, социальная (ученик осознаёт, насколько важен для него учебный материал) 3 2. Целеполагание Цель урока определяется учителем 1 Цель урока согласуется в обсуждении с учениками 2 Оформляются несколько целей урока (учителем- для себя, учениками- для себя) 3 3. Характер учебных заданий Репродуктивный (выполнение по образцу) 1 Репродуктивный с включением самостоятельной работы 2 Поисковый, творческий 3 4. Управление познавательной деятельностью школьника и характеристика деятельности учащихся на уроке Ученик:
-принимает проблемную ситуацию, заданную учителем;
-принимает цели и задачи, поставленные учителем;
-использует предложенный алгоритм действий;
Использует предложенные ресурсы 1
1
1
1 Ученик:
-принимает проблемную ситуацию, заданную учителем;
-ставит цель, формулирует задачи по достижению заданной цели;
-выбирает алгоритм решения задач из предложенных алгоритмов;
-выбирает необходимые ресурсы;
-самостоятельно планирует и осуществляет текущий контроль своих действий. 1 2
2 3
3 Ученик:
-самостоятельно выявляет и формулирует проблему;
-ставит цель, определяет задачи, способы достижения цели и предполагаемые результаты;
-создаёт алгоритм действий;
-находит ресурс для выполнения действий;
-соотносит запланированный и полученный результат;
-планирует свою дальнейшую деятельность. 3
3
3
3
3
3 5. Формы освоения урока -самостоятельная;
-работа в парах;
-работа в группах;
-индивидуальная;
-фронтальная; 1
1 2 3
3 6. Методы, используемые на уроке -исследовательский;
-проблемное изложение;
-репродуктивный;
-эвристический;
-объяснительно- иллюстративный; 1
1 2
2
3
3
3 7. Применение инновационных технологий (эффективность применения) -ИКТ;
-проектная деятельность;
-технология достижения прогнозируемых результатов;
-Технология продуктивного чтения;
-Проблемно- диалогический урок;
-исследовательская 3
3
3
3
3
3 8. Коммуникация учащихся Соблюдает речевые нормы и процедуру работы в группе 1 Задают вопросы на понимание, договариваются о процедуре работы в группе. 2 Используют средства письменной коммуникации, адекватные цели, успешно справляются с конфликтной ситуацией 3 9. Формирование УУД Наличие в конспекте урока.
Во время объяснения нового материала преобладает время активного объяснения материала учителем; 1 Как учитель работает над формированием УУД. 1 2 3 Активное объяснение материала учителем с включением проблемных вопросов, эвристической беседы 3 Оптимальное сочетание объяснения материала учителем с сообщениями учащихся. Объяснение материала носит проблемный характер 2 3 10. Организация обратной связи на уроке Обратная связь на уровне контроля:
Учитель спрашивает - ученик отвечает.
Отношения на уровне «субъект-объект» (учитель учит ученика) 1 Инициатива исходит от учителя (ставит проблему и т.п.), но ученики могут выбрать способы и формы обратной связи. Отношения строятся на уровне «субъект- объект/субъект». При организации обратной связи учитель учитывает разные способы восприятия информации учащимися. 2 Постоянное «субъект/субъектное» взаимодействие между учителями и учащимися, учеников между собой; совместное моделирование ситуаций для проявления компетентностей как учителя, так и учеников. Обратная связь как особая образовательная среда (оценки обсуждаются совместно с учащимися). Рефлексия, самооценка не только результата, но и деятельности. 3 11. Система оценивания достижений учащихся Самооценка учащихся на основе словесной характеристики 1 Включение учащихся в обсуждение ответа 2 Выстраивание своей траектории обучения на уроке, заявка на оценку. 3 12. Рефлексия Ученики высказываются по поводу результата урока 1 Ученики оценивают результат и процесс деятельности 2 Ученики объективно анализируют результаты урока и определяют субъективное значение результатов деятельности 3 13. Результативность урока Результаты урока совпадают с целью урока, поставленной учителем 1 Результаты урока совпадают с целью урока, сформулированной совместно с учениками 2 Результаты урока совпадают с субъективными целями учеников и результатами контрольного среза
3 14. Домашнее задание Задания, подобные классным. Объём не более 25-30% от классной работы 1 Задания, дифференцированного характера. 2 Контекстные задания, для решения которых необходима информация. 3 ИТОГО БАЛЛОВ:
Выводы и рекомендации по уроку:

Приложенные файлы


Добавить комментарий