Презентация по теме Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений и навыков в начальной школе


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений и навыков в начальной школеТворческая лаборатория методического объединения учителей начальных классов МОУ «Средняя школа №2 г. Макеевки» Организация проектной деятельности в начальной школе«Расскажи – и я забуду,Покажи – и я запомню,Дай попробовать – и я пойму» Китайская пословица Что такое проект? Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. Теоретические сведения о методе проектов Метод проекта – это одна из личностно- ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Проектная деятельность обучающихся – это совместная учебно- познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Цели проектного метода. Основная цель проектного метода в начальной школе является развитие свободной творческой личности детей, их гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме, их самоутверждения. Задачи проектного метода формирование позитивной самооценки, самоуважения;формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:умение вести диалог;координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;способности доброжелательно относиться и чутко относиться к людям;формирование социально адекватных способов поведения. Проектная деятельность как средство развития личностиПроектирование ставит ученика в активную позицию деятельного субъекта. Происходит интенсивное развитие детей.Деятельность формирует мышление, умения, способности, межличностные отношения. Универсальные учебные действияКоммуникативные умения:Умение взаимодействовать с любым партнером;Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач;Навыки делового партнерского общения; Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы. Универсальные учебные действияРегулятивные умения:Умение проектировать процесс (изделие);Умение планировать деятельность, время, ресурсы;Умение принимать решения, прогнозировать их последствия; навыки анализа собственной деятельности; Универсальные учебные действияПоисковые (исследовательские) умения:Умение самостоятельно изобретать способ действий, привлекая знания из различных областей;Самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле;Запрашивать необходимую информацию у эксперта (учителя, консультанта)Находить несколько вариантов решения проблемы;Выдвигать гипотезы;Устанавливать причинно-следственные связи; Универсальные учебные действияПрезентационные умения и навыки:навыки монологической речи;умение уверенно держать себя во время выступления;артистические умения;умение использовать различные средства наглядности при выступлении; умение отвечать на незапланированные вопросы. Универсальные учебные действияРефлексивные умения:Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний;Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи. Виды проектов в начальной школе: По виду преобладающей деятельности:исследовательско-творческиеролево-игровые Информационныепрактико-ориентированные ( социально-значимые) по профилю знаний: монопроекты - в рамках одного предметамежпредметные – по двум или более предметам надпредметные – выходят за рамки предметов по количеству учащихся: индивидуальные парные групповые по характеру контактов между участниками: внутриклассные внутришкольне региональные по продолжительности:краткосрочные средней продолжительности долгосрочные Этапы работы над проектомI этап: Подготовительный. Погружение в проект.II этап: Организация деятельности. III этап: Осуществление деятельности.IV этап: Презентация проекта.V этап: Рефлексия. Проект – это «пять П» Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация Сотрудничество ученика, учителя и родителейПроект для ученика – это средство самореализации.Проект для учителя – средство решения задач обучения и воспитания.Проект для родителей – это средство для укрепления сотрудничества и взаимопонимания между членами семьи, повышения самооценки ребёнка, уважения к мнению каждого в семье, налаживание творческих контактов со школой. 1 класс«Моя малая родина»«Моя семья» «Живой Алфавит от А до Я»2 класс «Домашние любимцы – попугаи»«Кошки и собаки – лучшие друзья людей» «Курить – здоровью вредить» 3 класс «Постройки Древней Руси»«Наш зимний сад» «Таинственное число 13» 2 классТренировочное занятиевыбрать темуподуматьспросить у другого человекаполучить информацию из книгпонаблюдатьпосмотреть по телевизорупровести экспериментобсудить в группеподведение итогов, оформление результатовпредставление результатов выполненных проектов в виде материального продукта презентация проекта Проект «Курить – здоровью вредить».Тип проекта: практико-ориетированный, коллективный, средней продолжительности.Цель проекта: формирование здорового образа жизни; воспитание человека, который умеет заботиться о своём здоровье; создание условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика. План выполнения проекта 1. Классное родительское собрание на тему «Вредные привычки» 2. Классный час «Если хочешь быть здоров…»3. Конкурс на лучший плакат против курения.4. Конкурс на лучшую частушку против курения.5. Конкурс на лучшее мини – сочинение «Почему я никогда не буду курить». 6. Создание четырё творческих групп и распределение ролей.7. Классный час – акция «Курить – здоровью вредить». Проект «Курить – здоровью вредить». Проект «Таинственное число 13»Тип проекта: исследовательский, парный, средней продолжительности.Цель проекта: выяснить, является ли 13 несчастливым числом. Этапы исследовательской работы1 этап – мотивационный2 этап – планирование деятельности3 этап – информационно-операционный4 этап –рефлексивно-оценочный

Приложенные файлы


Добавить комментарий