Технологическая карта урока по физике в 7 классе. Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»».


Технологическая карта урока по физике в 7 классе.
Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»».
Тема Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел».
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных умений.
Цель обеспечение отработки навыков измерения размеров малых тел с помощью метода рядов.
Задачи Образовательные:
1.работая с материалом учебника и выполняя лабораторную работу выяснить способы определения размеров малых тел;
2. создать условия для развития умения определять размеры малых тел с помощью линейки;
3. углубить теоретические и практические знания, полученные при изучении темы «Строение веществ. Молекулы».
Развивающие:

1.пробудить любознательность и инициативу, развивать устойчивый интерес обучающихся к предмету;
2.высказывая свое мнение и обсуждая данную проблему развивать у обучающихся умение говорить, анализировать, делать выводы.
3.способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.
Воспитательные:
1.в ходе урока содействовать воспитанию у обучающихся уверенности в познаваемости окружающего мира;
2.работая в парах постоянного состава, при выполнении экспериментальных заданий и обсуждении проблемы, воспитывать коммуникативную культуру школьников.
Планируемый результат. Метапредметные результаты. 1.сформированность познавательных интересов, направленных на развитие представлений о строении веществ;
2.умение работать с источниками информации, включая эксперимент;
3.умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Предметные результаты.
1.уметь использовать линейку для измерения физических величин.
2.уметь выражать результаты измерений в единицах СИ.
3.использовать метод рядов для измерения малых тел.
УУД
Личностные. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Производят анализ и преобразование информации.
Регулятивные. Умение составлять план проведения исследования; определять потенциальные затруднения при решении учебной; описывать свой опыт, планировать и корректировать.
Коммуникативные. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.
Основные понятия темы Молекула, погрешность измерения, цена деления, метод рядов.

Организация пространства
Основные виды учебной деятельности обучающихся. Основные технологии. Основные методы. Формы работы. Ресурсы. Оборудование.
1.Слушание объяснений учителя. 2.Самостоятельная работа с учебником.
3. Выполнение фронтальных лабораторных работ. 4.Работа с раздаточным материалом.
5.Измерение величин. Технология сотрудничества. 1.словесные;
2.наглядные;
3.практические. Индивидуальная, общеклассная, в парах постоянного состава. Физическое оборудование: линейка, бисер, тонкая проволока или нитка, фотография молекул, карандаш, иголка, штангенциркуль или микрометр. Ресурсы: тесты, бланки для л/р.№2
Структура и ход урока.
№ Этап урока Задачи этапа Деятельность
учителя Деятельность
ученика УУД Время
Вводно-мотивационный этап.
1. Организационный этап Психологическая подготовка к общению Обеспечивает благоприятный настрой. Настраиваются на работу. Личностные 1 мин.
2. Этап мотивации (определение темы урока и совместной цели деятельности). Обеспечить деятельность по определению целей урока. Предлагает обсудить высказывание французского физика и проблемный вопрос и назвать тему урока, определить цель. Пытаются ответить, решить проблему. Определяют тему урока и цель.
Личностные, познавательные, регулятивные 5 мин.
Операционно-содержательный этап
3. Изучение нового материала.
1) Актуализация знаний.
2) Первичное усвоение новых знаний.
3) Первичная проверка понимания
4) Первичное закрепление
5) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Способствовать деятельности обучающихся по самостоятельному изучению материала. Предлагает организовать деятельность согласно предложенным заданиям.
1) Предлагает выполнить входное тестирование.
2) Инструктаж по выполнению работы. Объяснение теоретического материала.
3) Предлагает выполнить экспериментальные задания.
4)Предлагает ответить на вопросы.
5)предлагает сделать выводы. Изучение нового материала на основе самостоятельного выполнения лабораторной работы.
1) Выполняют тест.
2) Слушают.
3)Выполняют предложенные экспериментальные задания.
4)Отвечают на вопросы.
5)делают выводы. Обсуждают. Личностные, познавательные, регулятивные 35 мин.
Рефлексивно – оценочный этап.
4. Рефлексия. (Подведение итогов). Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений. Предлагает выбрать предложение. Отвечают. Личностные, познавательные, регулятивные 3 мин.
5. Подача домашнего задания. Закрепление изученного материала. Запись на доске. Записывают в дневник. Личностные 1 мин.
Приложение.
Мотивационный этап.
1. «Выучиться правильно измерять - одно из наиболее важных, но и наиболее трудно осуществимых этапов науки. Достаточно одного ложного измерения для того, чтобы помешать открытию закона и, что еще хуже, привести к установлению несуществующего закона». (Ле Шателье)
Обсуждение с учениками высказывания французского физика и химика Анри Луи Ле Шателье. После обсуждений ученики определяют тему урока и формулируют цель.
2.О том, что молекулы невообразимо малы вы знаете. Даже на кончике комариного жала, площадью около 10-12см2 могут уместиться десятки тысяч молекул воды. Несмотря на это, ученые смогли определить размеры молекул. Как? Обсуждение. Отвечают, предполагают. Я предлагаю вам самим проделать опыт по определению размеров молекул.
2. Изучение нового материала.
Входной контроль.
Цель: мотивация учебной деятельности и актуализация знаний учащихся.
Тест№1.
Тема: Молекулы. Размеры молекул
Цена деления прибора -
это расстояние между соседними делениями на шкале прибора, выраженное в единицах измерения прибора.
это расстояние между соседними делениями, обозначенными числами на шкале прибора, выраженное в единицах измерения прибора.
это минимальная величина, которую может измерить прибор.
это максимальная величина, которую может измерить прибор.
Молекула – это
мельчайшая частица вещества, определяющая его химические свойства.
мельчайшая неделимая частица вещества, определяющая его химические свойства.
мельчайшая частица вещества, определяющая его физические свойства.
Молекула характеризуется:
массой,
размерами,
составом атомов,
строением
Молекулы можно увидеть с помощью:
оптического микроскопа,
телескопа,
лупы,
электронного микроскопа
Электронный микроскоп дает увеличение:
10,
100,
100 000,
1000
По фотографии вещества можно определить диаметр молекулы:
истинный,
видимый,
ложный
скрытый
Истинный размер молекулы можно определить, зная увеличение микроскопа по формуле: d=D/k d=D*k d=D+k
Средний истинный размер молекул составляет: 1 мм, 0,00001 мм, 0, 0000001мм
На поверхность воды капнули капельку масла. Какое из утверждений верно.
толщина масляной пленки может быть сколь угодно малой,
толщина масляной пленки не может быть меньше размера молекулы масла,
размер молекулы масла может быть 0,1 мм,
размер молекулы масла может быть 0,0001 мм
Для определения размеров малых тел используются:
Линейка
Штангенциркуль
Микрометр
Фотография тела
Бланк лабораторной работы № 2
Класс______Фамилия____________________Имя_______________Дата______
Лабораторная работа № 2 « Определение размеров малых тел»
Цель работы: научиться определять размеры малых тел с помощью линейки.
Оборудование: линейка, бисер, тонкая проволока или нитка, фотография молекул, карандаш, иголка. Схема опыта: (сделайте рисунки)

Расчетные формулы: (запишите нужные Вам формулы)
Ход работы (таблица для измерений)
№ тело n количество
частиц в ряду длина ряда,
L, мм размер частицы
d, мм погрешность
Δd, мм
1 бисер 10 2 бисер 20 3 проволока 10 4 проволока 20 5 молекула
на фотографии 10 6 молекула Упр 1. Определение диаметра бусинки бисера (используйте иголку для составления ряда).
Упр 2. Определение толщины проволоки (используйте карандаш, для намотки витков проволоки или нитки)
Упр3. Определение истинных размеров молекулы
Определите размер молекулы методом рядов по фотографии в учебнике.
Используя увеличение микроскопа, данное в тексте учебника, рассчитайте истинный размер молекулы в мм.
Данные занесите в таблицу.
Переведите мм в нанометры (1 нм= 0,000000001м, 1мм= 0,001м).
Сделайте выводы, ответив на вопросы:
1. какой метод использовался для измерения размеров малых тел в лабораторной работе.
2. от чего зависит точность измерения размеров малых тел при использовании данного метода.
3. назовите известные вам приборы для измерения размеров малых тел.
4. какие размеры в нанометрах имеет молекула белка на фотографии в учебнике.
Дополнительное задание повышенного уровня.
С помощью штангенциркуля или микрометра, измерьте диаметр бусинки бисера и толщину проволоки. Полученные результаты, сравните с аналогичными данными при использовании метода рядов. (Инструкция по использованию приборов прилагается).
Сделайте выводы.
3. Рефлексия.
Выбери предложение.
Я все очень хорошо понял.
Мне было интересно.
Мне все понятно, но материал не всегда интересен.
Я не все понял, но мне было интересно.
Я ничего не понял и на уроке скучал.

Приложенные файлы


Добавить комментарий