Электронный образовательный ресурс -календарно-тематическое планирование учебного предмета География 7 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Жабская основная общеобразовательная школа
Ровеньского района Белгородской области»
«Рассмотрено»
Заседание МО учителей-предметников МБОУ «Жабская основная общеобразовательная школа,
протокол № 6 от 26 июня 2017г. «Согласовано»
Заместитель директора МБОУ «Жабская основная общеобразовательная школа»
____________Лемешко С.В.
28 августа 2017 г.
«Утверждено»
Приказ по МБОУ
«Жабская основная общеобразовательная школа»
№ 136 от 31 августа 2017г.
Календарно-тематическое планирование
учебного предмета «География» в7 классе
на 2017-2018 учебный год
Составитель: Сердюкова Ольга Ивановна,
учитель географии и биологии
первой квалификационной категории

с. Жабское, 2017 год

Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «География» для обучающихся 7 класса МБОУ «Жабская основная общеобразовательная школа » составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897; требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий на основе: программы курса «География». 5 – 9 классы /авт. – сост. – Е.М. Домогацких. – 2 – изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», - 2016. – 88 с., авторской программы (География. 5-9 классы / Авт.-сост. Н.В. Болотникова. – М.: Планета, 2015). и с учётом методического письма департамента образования Белгородской области ОГАОУ ДПО БелИРО «О преподавании предмета «География» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2017-2018 учебном году».
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, на изучение географии в 7 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю) .
Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с учебным планом МБОУ «Жабская основная общеобразовательная школа» для уровня основного общего образования.
Предмет «География» изучается в 7 классе из расчёта 2 часа в неделю , всего 68 часов (1 час в неделю за счет федерального компонента,1 час за счет )
Календарно-тематическое планирование опирается на следующий учебно-методический комплект:
1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Материки и океаны: в 2 ч.: учебник для 7 класса. – М.: Русское слово. – (ФГОС. Инновационная школа).
2.География. 7 кл.: атлас. – (ФГОС. Инновационная школа).
3. География. 7 кл.: контурные карты. – (ФГОС. Инновационная школа).
4. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны: в 2 ч. – М.: Русское слово. – (ФГОС. Инновационная школа),она определяет содержание учебного материала, его структуру, последовательность изучения, пути формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развития учащихся, их социализации и воспитания.
Календарно-тематическое планирование предусматривает некоторые изменения: 1.согласно локального акта образовательного учреждения в 7 классе 34 учебных недели
( 68 часов в год, 2 часа в неделю), а не на 70 часов, как в авторской программе ;
2.согласно Закона Белгородской области «Об образовании в Белгородской области» от 23.ноября 2014 г.;
- Постановления правительства Белгородской области от 23 октября 2010 года № 358-пп «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Белгородской области на 2011-2015 годы» и Примерной программы интегрированного курса «Белгородоведение» темы учебного предмета география интегрированы с темами модуля для 7 класса в соответствующие разделы и темы: уроки № 1,2,3,4,5,6,7,8,9
3. Также добавлены часы из резервного времени на изучение темы « Атмосфера-мастерская климата»- с 3 часов до 4 часов, добавлен 1 час в тему « Географическая оболочка-живой механизм», 3 часа вместо 2 часов, добавлено 2 часа в тему « Взаимоотношения природы и человека», 3 часа вместо 1 часа , в связи с праздничными и выходными днями :8,9 марта ,1,2 мая 2017 года объединены уроки №63 и № 64, №65 и № 66-для полного изучения программного материала;
№ Темы уроков учебного курса «География 7 класс» Темы модуля «Белгородоведение»
1 Суша в океане Место Белгородской области на карте России.
2 Геологическое время Геологическая и тектоническая карты как основной источник знаний о горных породах и строении земной коры. Основные этапы геологической истории. Крупнейшие тектонические структуры и их отражение в рельефе
3 Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора
4 Литосферные плиты.Дрейф материков и теория литосферных плит Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду, их охрана и рациональное использование
5 Платформы и равнины. Платформы и равнины.
6 Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Природно-климатические условия Белгородской области.
7 Воздушные массы и климатические пояса. Карта климатических поясов. Климатограммы. Практическая работа №2 «Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира Циклоны, антициклоны, преобладающие воздушные массы.
8 Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Оценка агроклиматических условий
9 Разнообразие климатов Земли. Практическая работа №3 «Определение типов климата по предложенным климатограммам» Разнообразие климатов Земли. Практическая работа №3 «Определение типов климата по предложенным климатограммам»
При конструировании учебных занятий будут использоваться ресурсы информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорья».

Учебно-тематический план 7 класс
Содержание программы
Раздел, тема Количество часов по авторской программе Количество часов в рабочей программе Практические
работы
Раздел 1.Планета, на которой мы живем 20 часов:
21 Тема 1. Литосфера — подвижная твердь 6 6 1
Тема 2. Атмосфера — мастерская климата 3 4 2
Тема 3. Мировой океан — синяя бездна 4 4 1
Тема 4. Географическая оболочка — живой механизм 2 3 3
Тема 5. Человек — хозяин планеты 4 4 1
Раздел 2. Материки планеты Земля 44 44 Тема 1. Африка — материк коротких теней 9 9 2
Тема 2. Австралия — маленький великан 6 6 1
Тема 3. Антарктида — холодное сердце 3 3 -
Тема 4. Южная Америка — материк чудес 8 8 1
Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец 8 8 1
Тема 6. Евразия — музей природы 10 10 1
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека 1 3 1
Итого 65+5 ч резервное время 68 часов 15

При конструировании учебных занятий будут использоваться ресурсы информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорья».
Календарно-тематическое планирование 7 класс

п/п Тема раздела Тема урока Часы учебного времени Дата выполнения Характеристика основных видов деятельности Примечания\домашнее задание Реализация электронного оборудования
план факт 1 Раздел 1.ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ-
21 час
Тема1.Литосфера- подвижная твердь-6 часов
Суша в океане 1
04.09 Давать определение терминов, понятий по тематике урока; Материки и океаны и части света. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. , Определять географические. объекты и явления по признакам. §1, вопросы на стр.15 2 Геологическое время 1 07.09 Давать определение терминов, понятий по тематике урока: геологическое время, эры и периоды в истории Земли, ледниковый период; Объяснение геологических явлений и процессов в литосфере. Работа с картами П. 2(уч.); рт. стр. 6-10 3 Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора 1 11.09 Усвоение терминов и понятий по тематике урока: земная кора и ее строение. Материковая и океаническая земная кора. Составление графической схемы сравнительной характеристики типов земной коры Объяснение причин размещения форм рельефа. П. 3 (уч.); рт. стр. 10-13
4
Литосферные плиты.Дрейф материков и теория литосферных плит. Практическая работа №1 «Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем» 1 14.09 показывать: крупные литосферные плиты, составление прогноза о положении материков Земли в связи с характером взаимодействия литосферных плит, описанных в тексте параграфа прогнозировать: изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит П. 4(уч.); рт. стр.13-17 5 Платформы и равнины. 1 18.09 .1 Сопоставление карт строения земной коры и физическую карту мира. Найти доказательства утверждению, что в рельефе платформам соответствуют равнины. 2.составление схемы классификации равнин. 3. формулирование вывода о причинах разнообразия равнин 5 (уч.); рт. стр. 17-20 6 Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты 1 21.09 Объяснение причин землетрясений и вулканизма показывать: крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; работать с картой П. 6(уч.); рт. 20-23стр. 7-1 Тема1.Атмосфера-мастерская климата-4 часа
Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. 1
25.09 Изучение терминов, понятий по тематике урока климатические пояса. Определение по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков; На основе анализа карт атласа и текста параграфа определить положение объектов в различных поясах. П. 7(уч.); рт. стр.23-26 8-2 Воздушные массы и климатические пояса. Карта климатических поясов. Климатограммы. Практическая работа №2 «Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.» 1 28.09 Описывать: общую циркуляцию атмосферы; Умение объяснять формирование климатических поясов П. 8(уч.); рт. стр.27-30 9-3 Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. 1 02.10 объяснять понятия «воздушная масса», «пассаты», влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле Анализировать тематические карты атласа П. 9(уч.); рт. стр.30-34 10-4 Разнообразие климатов Земли. Практическая работа №3 «Определение типов климата по предложенным климатограммам» 1 05.10 Умение объяснять географические явления и процессы в атмосфере
Работа с климатограммамиПовторить §§ 7-9 11-1 Тема3. Мировой океан – синяя бездна -4 часа
Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Практическая работа №4 «Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение форм рельефа дна океана» 1 09.10 Умение объяснять географические явления и процессы в гидросфере называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана, П. 10(уч.); рт. стр.34-37 12-2 Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. 1 12.10 Умение объяснять географические явления и процессы в гидросфере называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана, П. 11(уч.); рт. стр.38-41 13-3 Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов 1 16.10
Умение объяснять значимость минеральных и органических ресурсов океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана. П. 12(уч.); рт. стр.41-46 14-4 Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли. 1 19.10 Предложить меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана П.13(уч.); рт. стр.46-49 15-1 Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм -3 часа
Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Практическая работа №5 «Выявление и объяснение географической зональности природы Земли». 1 23.10 Называть границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки; описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса; объяснять влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности, высотной поясности; прогнозировать: изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и
человеческой деятельности П.14(уч.); рт. стр.50-52 16-2 Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности 1 26.10 П.15(уч.); рт. стр.54-56 17-3 Природные зоны. Практическая работа №6 «Описание природных зон Земли по географическим картам». Практическая работа №7 «Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах» 1 09.11 называть и показывать предполагаемые пути расселения человека по материкам Повт.п14,15 18-1 Тема 5. Человек –хозяин планеты -4 часа
Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. 1 13.11 называть и показывать всемирные памятники и объекты природы П.16(уч.); рт. стр.57-60 19-2 Охрана природы. Международная «Красная книга». 1 16.11 называть и показывать основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности-людей. П.17(уч.); рт. стр.60-63 20-3 Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Практическая работа №8 «Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.» 1 20.11 называть и показывать крупнейшие страны и их столицы П.18(уч.); рт. стр.64-67 21-4 Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира. 1 23.11 Называть имена исследователей континента и результаты их работы.
Определять географическое положение материка, координаты крайних точек,
протяженность материка с севера на юг и с запада на восток.
Объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка».
Прогнозировать (оценивать) влияние ГП на особенности природы материка. П.19(уч.); рт. стр.67-70 22-1 Раздел 2. Материки планеты Земля-44 часа:
Тема 1. Африка — материк коротких теней-9 часов
История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Практическая работа №9 « Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах». 1 27.11 Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Объяснять зависимость рельефа от геологического строения территории Умение работать с различными типами карт.
П.20(уч.); рт. стр.70-74 23-2 Главные черты рельефа и геологического строения Африки. Полезные ископаемые. Практическая работа №10 «Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.» 1 30.11 Объяснять особенности климата материка Называть и показывать территории с
определенным типом климата.
Работать с климатограммамиП.21(уч.); рт. стр.74-79 24-3 Климат Африки. 1 04.12 Давать определения терминов, понятий по тематике урока гидрографическая сеть, оазис, вади
Называть и показывать важнейшие реки и озера
Описывать объекты гидросферы П.22(уч.); рт. стр.79-83 25-4 Гидрография Африки 1 07.12 Давать определения терминов, понятий по тематике урока: природные зоны
Африки, пустыни Сахара, Калахари, НамибНазывать и показывать размещение
природных зон, типичных представителей
растительности и животного мира, основных природных зон Африки.
Описывать природную зону по плану П.23(уч.); рт. стр.83-87 26-5 Разнообразие природы Африки 1 11.12 Давать определения терминов, понятий по тематике урока: народы Африки, колонии, заповедники и национальные парки Африки. Объяснять влияние компонентов
природы на жизнь, быт, хозяйственную
деятельность народов материка, изменение
природы континента под влиянием деятельности человека. П.24(уч.); рт. стр.87-91 27-6 Население Африки 1 14.12 Уметь: называть и показывать страны
материка, крупнейшие народы материка. Давать определения терминов, понятий по тематике урока П.25(уч.); рт. стр.91-95
28-7 Регионы Африки: Северная и Западная Африка 1 18.12 Определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран,
их природные богатства, особенности размещения и состав населения; описывать по картам одну из стран П.26(уч.); рт. стр.96-100 29-8 Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка 1 21.12 П.27(уч.); рт. стр. 101-104
30-9 Обобщающий урок по теме : «Африка — материк коротких теней» 1 25.12 Систематизация знаний и проверка предметных результатов по изученной теме. 31-1 Тема2. Австралия — маленький великан –
6 часов
История открытия, изучения и освоения. Практическая работа №11 «Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков». 1 11.01 Называть и показывать имена путешественников и исследователей, формы рельефа, месторождения
полезных ископаемых; наиболее крупные острова и архипелаги,
Определять географическое положение материка.
Объяснять влияние ГП на природные особенности континента
Сравнивать ГП Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков П.28(уч.); рт. стр.3-6 http://belclass.
Великие географические открытия
32-2
Основные черты природы.
Изолированность и уникальность природного мира материка. 1
15.01
Давать определения терминов, понятий по тематике урока: рельеф, полезные
ископаемые, климат, воды (крики)
Австралии.
Называть и показывать
климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы,
климатические пояса, крупные реки и озера П.29,30(уч.); рт. стр.7-11, стр.12-15 33-3 Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. 1 18.01 Называть и показывать представителей растительного и животного мира материка, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка.
Описывать одну из природных зон по картам стран 34-4 Австралийский Союз – страна-материк. 1 22.01 Давать определения терминов, понятий по тематике урока: Австралийский
Союз, Канберра, Сидней, аборигены
Австралии, национальные парки Австралии
Объяснять влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь
и хозяйственную деятельность населения 35-5 Океания-островной регион 1 25.01 Давать определения терминов, понятий по тематике урока: Океания, Новая
Зеландия, Новая Гвинея, вулканические
острова, атоллы, архипелаг, Гавайи, папуасы
Умение объяснять: географические особенности природы островов Океании
следствия выдающихся географических
открытий и путешествий. 36-6 Обобщение по теме
«Австралия – маленький великан» 29.01 Предметные результаты по теме раздела 37-1 Тема 3. Антарктида — холодное сердце -3 часа
Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. 1 01.02 Называть и показывать имена путешественников и исследователей, наиболее крупные острова и архипелаги,
Определять географическое положение материка.
Объяснять влияние ГП на природные особенности континента http://belclass.
Великие географические открытия
38-2 История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса 1 05.02 Объяснять особенности природы Антарктики, образование ледникового
покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики.
Прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния
ледникового покрова Антарктики 39-3 Основные черты природы материка 1 08.02 40-1 Тема 4. Южная Америка — материк чудес -8 часов
Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. 1 12.02 Называть имена исследователей континента и результаты их работы.
Определять географическое положение материка, координаты крайних точек,
протяженность материка с севера на юг и с запада на восток.
Объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка».
Прогнозировать (оценивать) влияние ГП на особенности природы материка. 41-2 Геологическое строение и рельеф материка 1 15.02 Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Объяснять зависимость рельефа от геологического строения территории. Умение работать с различными типами карт. Описывать формы рельефа. 42-3 Климат Южной Америки 1 19.02 Объяснять особенности климата материка Называть и показывать климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, территории с определенным типом климата.
Работать с климатограммами43-4 Гидрография Южной Америки 1 22.02 Давать определения терминов, понятий по тематике урока гидрографическая сеть, оазис, вади
Называть и показывать важнейшие реки и озера
Описывать объекты гидросферы 44-5 Разнообразие природы Южной Америки 1 26.02 Давать определения терминов, понятий по тематике урока: природные зоны Сельва, кампос, льяннос, пампа, Патагония, Атакама.
Называть и показывать размещение
природных зон, типичных представителей
растительности и животного мира, основных природных зон Африки.
Описывать природную зону по плану. Объяснять взаимосвязи между компонентами природы 45-6 Население Южной Америки 1 01.03 Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее
распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные
густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению
страны, их столицы и крупнейшие города,
основные виды хозяйственной деятельности населения. 46-7
Регионы Южной Америки
Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Практическая работа №12. «Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа». 1
05.03 Уметь: называть и показывать страны
материка, крупнейшие народы материка. Давать определения терминов, понятий по тематике урока: Народы Америки, мулат, метис, креол, самбо, конкистадор
Определять местоположение территорий по признакам 47-8 Обобщающий урок по теме «Южная Америка» 12.03 Систематизация знаний и проверка предметных результатов по изученной теме. 48-1 Тема 5
Северная Америка — знакомый незнакомец -8 часов
Географическое положение Северной Америки. История открытия, изучения и освоения. 1 15.03 Называть имена исследователей континента и результаты их работы.
Показывать номенклатуру материка
Определять географическое положение материка, координаты крайних точек,
протяженность материка с севера на юг и с запада на восток.
Объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка».
Прогнозировать (оценивать) влияние ГП на особенности природы материка. http://belclass.
Великие географические открытия
49-2 Геологическое строение и рельеф Северной Америки 1 19.03 Давать определения терминов, понятий по тематике урока: Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник.
Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Объяснять зависимость рельефа от геологического строения территории. Умение работать с различными типами карт. Описывать формы рельефа. 50-3 КлиматСеверной Америки Практическая работа №13. «Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения». 1 22.03 Давать определения терминов, понятий по тематике урока: торнадо.
Объяснять особенности климата материка Называть и показывать климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, территории с определенным типом климата.
Работать с климатограммами51-4 Гидрография Северной Америки 1 02.04 Давать определения терминов, понятий по тематике урока гидрографическая сеть, оазис, вади
Называть и показывать важнейшие реки и озера
Описывать объекты гидросферы 52-5 Разнообразие природы Северной Америки 1 05.04 Давать определения терминов, понятий по тематике урока: природные зоны тундра,тайга, прерии, .
Называть и показывать размещение
природных зон, типичных представителей
растительности и животного мира, основных природных зон Африки.
Описывать природную зону по плану. Объяснять взаимосвязи между компонентами природы 53-6 Население Северной Америки 1 09.04 Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее
распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные
густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению
страны, их столицы и крупнейшие города,
основные виды хозяйственной деятельности населения. 54-7 Регионы Северной Америки: Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка 1 12.04 Уметь: называть и показывать страны
материка, крупнейшие народы материка. Давать определения терминов, понятий по тематике урока: Народы Америки, метисы, индейцы, англо-канадцы, франко-канадцы,
Определять местоположение территорий по признакам 55-8 Обобщающий урок по теме «Северная Америка» 1 16.04 Систематизация знаний и проверка предметных результатов по изученной теме. 56-1 Тема 6. Евразия – музей природы -10 часов
Географическое положение Евразии. История открытия, изучения и освоения 1
19.04 Называть имена исследователей континента и результаты их работы.
Показывать номенклатуру материка
Определять географическое положение материка, координаты крайних точек,
протяженность материка с севера на юг и с запада на восток.
Объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка».
Прогнозировать (оценивать) влияние ГП на особенности природы материка http://belclass.
Великие географические открытия
57-2 Геологическое строение и рельефЕвразии 1 23.04 Давать определения терминов, понятий по тематике урока: Альпийско-Гималайский Тихоокеанский горные пояса.
Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Объяснять зависимость рельефа от геологического строения территории. Умение работать с различными типами карт. Описывать формы рельефа 58-3 КлиматЕвразии 1 26.04 Давать определения терминов, понятий по тематике урока: смерчи, тайфуны, Оймякон, Черрапунджи.
Объяснять особенности климата материка Называть и показывать климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса и климатические области, территории с определенным типом климата.
Работать с климатограммамиАнализировать климатические карты. 59-4 Гидрография Евразии 1 30.04 Давать определения терминов, понятий по тематике урока гидрографическая сеть, оазис, вади
Называть и показывать важнейшие реки и озера
Наносить объекты гидросферы на контурную карту.
Описывать объекты гидросферы 60-5 Разнообразие природы Евразии 1 03.05 Давать определения терминов, понятий по тематике урока: природные зоны джунгли, степи, пустыни (аридные п арктические
Называть и показывать размещение
природных зон, типичных представителей
растительности и животного мира, основных природных зон Африки.
Описывать природную зону по плану. ГП природных зон, смену высотных поясов в
горах, компоненты природных зон.
Объяснять взаимосвязи между компонентами природы причины
размещения отдельных природных зон и различия в их почвах, растительности,
животном мире и в антропогенных изменениях 61-6 Население Евразии 1 07.05 Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее
распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные
густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению
страны, их столицы и крупнейшие города,
основные виды хозяйственной деятельности населения 62-7 Регионы Европы 1 07.05 Уметь: называть и показывать страны
материка, крупнейшие народы материка. Давать определения терминов, понятий по тематике урока: Северная, Западная, Восточная и Южная Европа. Германия, Италия, Франция, Великобритания, Страны- «карлики»
Познакомиться с традициями и обычаями народов, населяющих материк
Определять местоположение территорий по признакам
Описывать страну по типовому плану. http://belclass.
Великие географические открытия
63-8 Регионы Евразии: Юго-Западная и Восточная Азия. 1 10.05 Уметь: называть и показывать страны
материка, крупнейшие народы материка. Давать определения терминов, понятий по тематике урока: Азия – родина трех мировых религий
Определять местоположение территорий по признакам
Описывать страну по типовому плану 64-9 Регионы Евразии: Южная и Юго-Восточная Азия. Практическая работа №14. «Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации». 1 14.05 Уметь: называть и показывать страны
Материка и их столицы, крупнейшие народы материка. Давать определения терминов, понятий по тематике урока: Азия – родина трех мировых религий
Познакомиться с традициями и обычаями народов, населяющих материк
Определять местоположение территорий по признакам
Описывать страну по типовому плану 65-10 Обобщающий урок по теме : «Евразия – музей природы» 1 17.05 Систематизация знаний и проверка предметных результатов по изученной теме. 66-1 Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека -2 часа
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем 1
21.05 Называть состав географической оболочки, зональные комплексы ГО,
закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО.
Объяснять причины географической
зональности, целостности,
ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на
условия жизни людей, http://belclass.
Великие географические открытия
67-2 Н.Н. Вавилов. Центры происхождения культурных растений
Практическая работа №15.
«Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера» 1 21.05 Давать определения терминов, понятий по тематике урока; читать и анализировать тематические карты; выявлять и объяснять особенности взаимодействия природы и человека на современном этапе развития общества; составлять описание центров происхождения культурных растений на основе текстовых, картографических и графических объектов; формулировать вывод об особенностях центров происхождения культурных растений и характера взаимодействия природы и человека; показывать и обозначать на карте объекты по тематике урока; использовать знания центров происхождения культурных растений для описания особенностей культурных растений; называть объекты по тематике урока 68 Обобщающий урок по курсу « Материки и океаны» 1 24.05 Формы и средства и контроля
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, географических диктантов, тестов, проверочных работ.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Программно-методическое обеспечение
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сос. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. – (Стандарты второго поколения). 1 100%
Примерная программа по учебным предметам. География. 5 – 9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75 с. – (Стандарты второго поколения). 1 1000%
Рабочая программа по географии. 5 классс. 1 100%
Учебно-методическая и справочная литература
Учебники и учебные пособия «География. Введение в географию. 5 класс» Е.М. Домогацких, Э.П. Введениский, А.А. Плешаков.- М.: Издательство «Русское слово», 2014. - 136 с. 25 100%
Атлас. География. 6 класс. – М.: Русское слово. - 2014 25 100%
Контурная карта. География 6 класс. – М.: Русское слово. – 2014. – 20 с. 25 100%
Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких и др. «География. Введение в географию» - М.: ООО «Русское слово», 2014. 25 100%
Наглядные пособия
Карты
Физическая карта полушарий. 1 100%
Карта полушарий (политическая) 1 100%
Топографическая карта. 1 100%
4. План местности. 1 100%
5. Набор топографических инструментов 1 100%
Коллекции
Коллекция горных пород и минералов,
Коллекция полезных ископаемых различных типов,
Набор раздаточных образцов горных пород и минералов Гербарии 1. Гербарий растений природных зон мира 1 100%
2.Гербарий основных сельскохозяйственных культур мира. 1 100%
Набор инструментов для проведения практических работ Теллурий 1 100%
Компасы 25 100%
Школьная метеостанция 1 100%
Визирная линейка, 3 100%
Рулетка, 3 100%
Набор условных знаков для учебных топографических карт 1 100%
Угломер школьный. 1 100%
Интерактивные наглядные пособия
Мультимедийные презентации
Слайд – альбом серии «Минералы и горные породы» 1 100%
Слайд – альбом серии «Стихии Земли» 1 100%
Слайд – альбом серии «Население Земли» 1 100%
Слайд – альбом серии «Стихии Земли» 1 100%
Технические средства
Проектор 1 100%
Учительский компьютер 1 100%
Экран 1 100%
Интернет-ресурсы
http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)
adventure.hut.ru – «Мир путешествий и приключений. Планета Земля»
geo2000.nm.ru – «География»
geo.1september.ru –газета «Первое сентября»
geo.historic.ru - географический on-line справочник «Страны мира»
geo-tur.narod.ru – «Гео-Тур»
geografia.ru - География.ру - клуб путешествий.
geosite.com.ru - сайт «GeoSite - Все о географии»
nature.worldstreasure.com – «Чудеса природы»
nationalgeographic.com- электронная версия журнала National Geographic
rgo.ru – «RGO.ru» географический портал Планета Земля.
wgeo.ru – «WGEO Всемирная география» Приложение1.Перечень практических работ
Количество
работ Тема Дата проведения
15 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем 2. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карт е мира 3. Определение типов климата по предложенным климатограммам4. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение форм рельефа дна океана 5. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах 6. Определение и сравнение различий в численности населения, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира 7. Определение координат крайних точек материка, его протяжённости с севера на юг в градусной мере и в километрах 8. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых 9. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материка 10. Выявление взаимосвязей меду компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа 11. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения 22.03
12. Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации 15.05
13. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера 22.05
Приложение2.Инструктивные карты практических работ
Практическая работа №1
Тема: Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем
Цель: научиться работать с картой строения земной коры.
Ход работы.
Задание 1.Определить направление и скорость передвижении литосферных плит: Южноамериканской, Африканской, Антарктической, Евразиатской.
Название плит Направление Скорость
Южноамериканская Африканская Антарктическая ЕвразиатскаяЗадание 2. Определите на какой платформе расположены: Среднесибирское плоскогорье, Амазонская низменность, Центральные равнины.
Задание 3. Приведите примеры на физической карте:
- сжатия (столкновения) литосферных плит на суше
- сжатия (столкновения) литосферных плит под водой
- разломов (растяжения) литосферных плит.
Задание 4. Предположите, как может измениться расположение материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит)
Вывод: карта строения земной коры показывает …..
Практическая работа№2
Тема « Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира»
Цель: Определение годового количества осадков, средних и абсолютных температур января и июля отдельных точек земного шара, преобладающего направления ветра января и июля по климатической карте.
2.Учиться работать с климатической картой Земли.
Ход работы.По содержанию атласа найдите климатическую карту мира и изучите внимательно условные знаки (легенду) карты.
Определите по карте главные показатели климата и занесите в таблицу:
Точки на карте Средняя температура января и июля Абсолютная температура января и июля Годовое количество осадков Преобладающее направление ветра
Мыс Челюскина(Евразия) Например: Январь:-32º;Июль:+8º и ниже нет данных на карте Например: 100-250 мм в год Например: январь: СЗ июль: ЮЗ
Оймякон (Евразия)   Например:Январь: -71º, Июль: +33º    
Иркутск (Евразия        
Вашингтон (Сев. Америка)        
Рио-де-Жанейро (Юж. Америка)        
Аддис-Абеба (Африка)        
Сделать вывод по практической работе.
Практическая работа №3
Тема: « Определение типов климата по предложенным климатограммам»
Цель:научиться анализировать основные виды климатограмм  Ход работы:
  По приведённым в учебнике климатограммам определите тип климата , обосновав свой ответ по годовому ходу температуры воздуха и выпадения осадков.
 
Практическая работа №4.
Тема «Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана»
Цель: развивать умения по построению простейшего профиля
Ход работы:
Провести профильную линию.
Подготовить основу для построения профиля. Выбрать горизонтальный и вертикальный масштаб. (горизонтальный масштаб, как правило, принимается равным масштабу карты, вертикальный масштаб – в зависимости от высоты, глубины географического объекта, превышение между самой высокой и самой низкой точками). Для того чтобы, наглядно показать характер неровностей вертикальный масштаб принимается крупнее (в 1 см – 1 км). Если же масштаб будет очень мелким, линия профиля становится сглаженной, вследствие чего теряется наглядность.
Лист бумаги прикладывают нижним или верхним обрезом к профильной линии и из каждого пересечения ее с горизонталью проводят перпендикуляр до той линии, которая соответствует отметке данной горизонтали.
На пересечении вертикальных линий с соответствующими на плане горизонталями поставить точки на основу.
Точки пересечения этих линий с линиями высот соединяем от руки плавной кривой и получаем профиль рельефа земной поверхности.
Практическое задание
Построить профиль Индийского океана по экватору, используя шкалу глубин.
Провести анализ изменения глубин океана по экватору.
Сопоставить данные об изменениях глубин океана и определить местонахождение океанических хребтов, материковой отмели, материкового склона.

Вывод: дно Мирового океана подразделяется на глубинные зоны:
- шельф (материковая отмель);
-материковый склон;
- ложе океана;
- срединно-океанический хребет;
- глубоководный жёлоб

Практическая работа № 5
Тема: «Выявление и объяснение географической зональности природы Земли»
Цель: выявление и объяснение географической зональности природы Земли.
Цель работы: формирование умений читать сопоставлять и анализировать тематические карты; формирование умений выявлять причины природной зональности на земле.
Ход работы
1.Название ПЗ
2.Географический пояс
3.ГП на карте мира (материке, о-ва)
4.Климатические условия
5.Характеристика растительности
Практическая работа №6
Тема «Описание природных зон по географическим картам»
Цель:составить описание одной из природных зон мира
Ход работы
Заполнить таблицу.Описание природной зоны мира
1.Природная зона.
2.Географическое положение.
3.Климат, тип климата, средние температуры(января и июля) осадки
4.Типы почв
5.Растительный мир
6.Животный мир
Природные зоны для описания: Арктическая пустыня. Тундра. Тайга. Смешанный лес. Широколиственный лес. Лесостепь. Степь. Полупустыни. Пустыни. Саванна. Муссонный лес. Экваториальный лес. Высокогорья.
Практическая работа 7
Тема: « Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах»
Цель: изучить основные виды хозяйственной деятельности человека на разных материках;
указать их влияние на природные комплексы.
1.Пути расселения человека. Анализ рис. 38, стр. 62. Главные области расселения:
а)Южная Азия:
б)Восточная Азия.
в)Западная Европа.
г)Восточная часть Северной Америки.
2. Основные виды хозяйственной деятельности людей.
Составить итоговую таблицу, в которой можно показать основные виды хозяйственной деятельности человека и характер их влияния на ПК.
При недостатке учебного времени левую графу таблицы учитель дает в готовом виде, а влияние хозяйственной деятельности на ПК устанавливают учащиеся по мере анализа текста учебника.

а/и Виды хозяйственной деятельности Особенности влияния на ПК
1 Земледелие: а) орошаемое; б) неорошаемое. 2 Пастбищное скотоводство
3 Лесной промысел (разработка леса) 4 Добыча полезных ископаемых 5 Городское строительство б Использование ПК для организации отдыха населения. 7 Добыча морских животных, морской транспорт. Практическая работа № 8
Тема: « Определение и сравнение различий в численности ,плотности и динамике населения разных регионов и стран мира»
Цель: сравнить численность и плотность населения разных регионов и стран мира
Оборудование: таблица атласа стр. 23, карты атласа стр. 22-23
Ход работы:
Задания:
1. Проанализируйте данные атласа «Динамика численности населения мира»
Составьте последовательность увеличения численности населения мира.
2. В какой период времени и почему население Земли начало быстро расти?
Назовите причины.
3. В каком регионе мира рост населения происходит наиболее быстро?
Какова современная тенденция изменения численности населения?
К каким последствиям это может привести?
4. Внимательно изучите карту атласа «Размещение населения»,
Определите какую информацию вы можете получить?
Назовите регионы мира, где плотность населения более 100 человек на 1 км².
Назовите регионы мира, где плотность от 1 до 10 человек1км².
5. Сопоставьте данную карту с физической картой мира, влияет ли рельеф на
размещение населения? Климат?
Сделайте вывод о причинах неравномерного размещения населения по территории мира.
Практическая работа № 9
Тема: «Определение координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.»Цели: 1. Выявить особенности физико-географического положения Африки.2. Научиться определять физико-географическое положение материка по плану, используя карты атласа.3. Закрепить умение определять географические координаты точек, протяженность материка с севера на юг в градусной мере и километрах.
4. Установить влияние физико-географического положения (ФГП) на природу материка.Последовательность выполнения работыОпределите географическое положение материка Африка, пользуясь планом и картами атласа. Устная работа по определению физико-географического положения материка сочетается с заполнением контурной карты, проведением необходимых расчетов и с записью в тетради кратких выводов.План определения ФГП материкаI. Определите положение материка на градусной сетке (по отношению к экватору, нулевому меридиану, Северному и Южному тропикам):  1. По отношению к экватору — пересекается материк линией экватора или нет? Если пересекается, то в какой части? В каком полушарии расположен материк — в Северном или Южном? На контурной карте красным цветом выделите линию экватора.  2. По отношению к нулевому меридиану - пересекается материк нулевым меридианом или нет? Если пересекается, то в какой его части? В каком полушарии расположен материк - в Западном или Восточном? На контурной карте синим цветом выделите линию нулевого меридиана. 3. По физической карте Африки определите крайнюю северную и крайнюю южную точки материка  4. Обозначьте на контурной карте крайнюю северную и крайнюю южную точки материка; определите их географические координаты, запишите географические координаты на контурной карте.  5. Положение по долготе. Найдите на физической карте Африки крайнюю западную и крайнюю восточную точки. Обозначьте их на контурной карте. Определите географические координаты крайней западной и крайней восточной точек, подпишите на контурной карте.II. Определите положение материка относительно других объектов (материки, океаны): 1. Какие материки расположены поблизости, в каком направлении, как отделяются? На контурной карте подпишите близлежащие материки, моря и проливы, которые их отделяют от Африки. 2. Какие океаны, моря, заливы и проливы омывают берега Африки? Подпишите их на контурной карте. 3. Определите характер береговой линии (сильно изрезана –выделяется много островов, полуостровов, заливов, проливов; слабо изрезана - мало островов; полуостровов, заливов, проливов). Крупные острова и полуострова подпишите на контурной карте.Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях географического положения материка, определяющих его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.
план Особенности ФГП
По отношению к экватору
По отношению к нулевому меридиану
Крайние точки
Ю –
З –
С –
В –
Ближайшие материки Океаны Степень изрезанности береговой линии .
Практическая работа №10
Тема: «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»Цели работы:  1. Закрепить знания о современном рельефе Африки, размещении полезных ископаемых.2. Учиться правильно работать с контурной картой.Последовательность выполнения работы1. Обозначьте на контурной карте крупные формы рельефа материка: 
горы — Атлас, Капские, Драконовы;
нагорья — Ахаггар, Тибести, Эфиопское;
плоскогорье  Восточно-Африканское;
вулкан Килиманджаро. 
Цветовой фон контурной карты должен соответствовать цветовому фону карты атласа.2. Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ископаемых. Условные знаки на контурной карте должны соответствовать условным знакам карты атласа.Прием обозначения на контурной карте объектов литосферы (горы, равнины, вулканы, отдельные вершины)1. Определив географическое положение объекта на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.2. Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основных ориентиров. 3. Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.4. В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект 
Практическая работа №11
Тема: «Сравнение географического положения Австралии и Африки»
Цель: 1. Сравнить географическое положение Австралии и Африки.Последовательность выполнения работы
Определите географическое положение материка Австралия, пользуясь планом и картами атласа. Устная работа по определению физико-географического положения материка сочетается с заполнением контурной карты, проведением необходимых расчетов и с записью в тетради кратких выводов.
Учащиеся используют план характеристики ФГП материка, полученный при выполнении практической работы по теме «Африка»Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях физико – географического положения материка, . Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.
план Особенности ФГП
По отношению к экватору Материк почти посередине пересекается экватором .По отношению к нулевому меридиану Большая протяженность материка с севера на юг и с запада на восток.
Крайние точки
Ю –
З –
С –
В –
Ближайшие материки Океаны Степень изрезанности береговой линии . Слабая изрезанность береговой линии

С какой частью Африки Австралия имеет сходное географическое положение? В чем вы видите это сходство?Краткий вывод запишите
Практическая работа №12
Тема: " Выявления с использованием карт атласа связей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка Южная Америка "
Цели работы:
. Проверить и оценить умение показывать взаимосвязь между природными компонентами конкретного природного комплекса.
Последовательность выполнения работы
1. Опишите и сравните природные комплексы, находящиеся в различных условиях . Данные, полученные в процессе изучения компонентов комплекса, обобщите в виде таблицы.
План описания комплекса
Природные комплексы Степень антропогенного воздействия
1. Название природного комплекса 2. Влияние на компоненты комплекса света, тепла и влаги 3. Почвы, характерные для комплекса 4. Преобладающая растительность 5. Животный мир Выводы о взаимосвязи компонентов и причинах, обусловливающих их различие. —
Практическая работа №13
Тема: «Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека»
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Цель: Определить влияние климата различных территорий страны на деятельность человека.
Оборудование: климатические карты Северной Америки.
! Климат Деятельность человека
3771900224155Сельское хозяйство
00Сельское хозяйство
228600224155Количество тепла
00Количество тепла

320040021907500320040021907500125730021907500194310021907500
1828800208915Способствуют развитию
00Способствуют развитию
228600208915Количество осадков
00Количество осадков

1257300203835003771900203835Климатические курорты
00Климатические курорты

194310019875500320040019875500
22860074295Коэффициент увлажнения
00Коэффициент увлажнения

12573006921500
342900114300Суровая зима
00Суровая зима
3657600114300Сельскохозяйственные работы
00Сельскохозяйственные работы

3200400457200016002004572000194310045720затрудняют
00затрудняют

365760099060Строительство
00Строительство
34290099060Избыточная влага
00Избыточная влага

320040015240000160020015240000
3200400838200016002008382000365760083820Освоение новых территорий
00Освоение новых территорий
34290083820Большая засушливость
00Большая засушливость


Задание 1. Определите влияние климата на деятельность человека. Заполните таблицу.

Природный район Климатический пояс Черты климата Влияние климата на деятельность человека
способствует затрудняет
Север материка Центральная часть материка Юг материка Сделайте вывод: Каково влияние климата на жизнь и деятельность человека.


Практическая работа 14.
Тема: "Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам и другим источникам "
Цели работы:
1. Составить описание одной из стран зарубежной Европы и одной из стран зарубежной Азии.
2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения поставленных задач.
Вариант 1 - Швеция.Вариант 2 — Саудовская Аравия.
Последовательность выполнения работы
Используя прием наложения карт (карты атласа подобрать самостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану.
План описания страны
I. Название страны и ее столица.
II. Физико-географическое положение страны:
В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?
С какими странами граничит?
Положение страны по отношению к морям и океанам.
III. Природные условия:
Особенности рельефа (общий характер поверхности, основные формы рельефа и распределение высот). Полезные ископаемые.
Климатические условия в разных частях страны (климатические пояса, средние температуры июля и января, годовое количество осадков). Различия климата по территории и по сезонам.
Крупные реки и озера.
Почвы.
Природные зоны и их основные особенности. Растительность и животный мир.
IV. Население и хозяйственная жизнь:
Численность населения и размещение по территории страны, примерная плотность населения.
Состав населения (основные народы).
Особенности быта населения (жилища, традиции).
Хозяйственная жизнь населения (добываемые полезные ископаемые, какие отрасли промышленности, транспорта есть в стране, крупные города, какие сельскохозяйственные культуры выращиваются, какие породы животных разводятся).
Влияние хозяйственной деятельности населения на окружающую природную среду. Меры по рациональному использованию и охране природы.
Практическая работа №15
Тема: « Изучение правил поведения человека в окружающей среде, меры защиты от катастрофических явлений природного характера»
Цель: закрепить знания о катастрофических природных явлениях;
Совершенствовать умения по составлению правил поведения человека в опасной ситуации,связанной с природными явлениями.
Оборудование: учебник, карта «Землетрясения и вулканизм»
Ход работы
1.Используя материалы учебника п.58, составить перечень опасных природных явлений
2.Составить правила поведения человека при проявлении опасных природных явлениях
3.Составить описание воздействия человека на природу Земли и пути решения экологических проблем планеты.

Приложенные файлы


Добавить комментарий