Адаптированная рабочая программа по математике (модуль «Геометрия») для 8 класса (учебник: Л.С.Атанасян) для детей с ЗПР (VII вида)


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сосновская средняя общеобразовательная школа №2
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол №1
от «27» августа 2016 г. Утверждаю
Приказ №346
от «01» сентября 2016 г.
______Л.В. Платицына
Адаптированная рабочая программа
по предмету «Математика»
(модуль «Геометрия»)»
для детей 8 класса
с задержкой психического развития
на 2016-2017 учебный год
Учитель: Манаенкова Мария Васильевна
Пояснительная записка
Цель:
обеспечение прочных и сознательных геометрических знаний и умений, необходимых обучающимся в повседневной жизни и будущей трудовой деятельности.
Коррекционные цели программы:
организация личностно-ориентированного подхода в корекционно-развивающей работе с детьми, имеющими трудности в обучении.
Задачи:
развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;
развить логическое мышление и речь, умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательств;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи; проведения доказательных рассуждений, аргументаций, выдвижения гипотез и их обоснования; поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Коррекционные задачи программы:
повысить уровень общего, интеллектуального развития, памяти, внимания, пространственных представлений;
подготовить к восприятию содержания учебной программы путём опережающего обучения.
Нормативные правовые документы:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Закон Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказ Минобразования России от 19.10.2009 № 427«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказ Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказ Минобразования России от 03.06.2008  № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями);
Письмо Рособрнадзора от 16.07.2012 № 05-2680 "О направлении методических рекомендаций о проведении федерального государственного контроля качества образования в образовательных учреждениях";
Устав МБОУ Сосновской СОШ №2;
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ Сосновской СОШ №2;
Образовательная программа основного общего образования МБОУ Сосновской СОШ №2;
Учебный план;
Годовой календарный учебный график.
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.
Рабочая программа по геометрии составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, примерной программы общеобразовательных учреждений по геометрии 7–9 классы, к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др., составитель Т.А. Бурмистрова) – М: «Просвещение», 2008, а также программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида.Обоснование выбора примерной программы.
Программа основного общего образования по геометрии 7 -9 кл. Бурмистровой Т. А. способствует реализации целей и задач, сформулированных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования. В ней учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования. Изучение курса математика (модуль «Геометрия») в соответствии с данной программой способствует овладению учащимися системой геометрических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни, для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.
Информация о внесенных изменениях.
Изменения не вносились.
Определение места и роли учебного курса.
Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Коррекционные особенности программы.
В классе обучается один ребёнок с задержкой психического развития. Данная программа адаптирована для обучающихся с недостаточной математической подготовкой, имеющих задержку психического развития, ограниченные возможности здоровья. При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, затруднения при воспроизведении учебного материала, несформированность мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение), плохо развитые навыки чтения, устной и письменной речи. Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков в развитии, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников и связь с реальной жизнью.
Получение детьми с ЗПР знаний по геометрии является одним из условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Изучение геометрии детьми с ЗПР, в целях развития у обучающихся правильных геометрических представлений, логического мышления и пространственного воображения, строится при постоянном обращении к наглядности – чертежам, рисункам, таблицам, схемам и ЭОР. Доказательства теорем, в основном опускаются, а их применение показывается при решении конкретных задач с пояснением, обсуждением и комментированием обучающихся под контролем учителя. Некоторые темы рекомендуется давать в ознакомительном плане, сократив количество часов, отводимых на их изучение, исключив доказательства теорем, оставив для заучивания лишь формулировки. Например: «Признаки подобия треугольников», «Пропорциональные отрезки в прямоугольных треугольниках», «Взаимное расположение прямой и окружности», «Четыре замечательные точки треугольника». Основное внимание при изучении геометрии в 8 классе следует уделить практической направленности курса, упростив наиболее сложный для восприятия теоретический материал. На уроках с обучающимися необходимо больше проводить практических работ, корректируя их чертёжные навыки, устную и письменную речь, решать задачи.
Коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания программы и коррекцию недостатков развития обучающихся с ЗПР и способствует формированию у них учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных). В процессе обучения одним из направлений работы является коррекция высших психических функций обучающихся, развитие эмоционально-волевой и личностной сферы ребёнка и психокоррекция его поведения. Процесс обучения неразрывно связан с развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, умений планировать свои действия, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение носит практическую направленность и тесно связано с другими предметами, жизнью. Практические работы преследуют цели вооружения обучающихся необходимыми практическими навыками и умением переносить эти навыки на другие виды деятельности.
Коррекционная работа на уроке подчиняется следующим целям:
Коррекция зрительного восприятия через использование схем и таблиц
Коррекция речи через словарную работу математических терминов
Коррекция памяти через неоднократное повторение
Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях через индивидуальную работу на уроках и домашнее задание
Коррекция зрительного восприятии через работу по образцу
Коррекция речи через комментирование своих действий
Коррекция долговременной памяти через воспоминания, пояснения.
Коррекция зрительного восприятия через практическую работу
Коррекция эмоционально-волевой сферы через смену видов деятельности
Коррекция мелкой моторики путем проведения пальцевой гимнастики
Развитие монологической формы речи.
Информация о количестве учебных часов.
Согласно Федеральному базисному учебному плану, на изучение математики (модуль «Геометрия») в 8 классе отводится 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. В том числе контрольных работ – 6.
Формы организации образовательного процесса:
урок, уроки-практикумы, обобщающие уроки, контрольные работы, исследовательская деятельность.
Технологии обучения:
- технология личностно-ориентированного обучения;
- здоровьесберегающие технологии;
- технологии коммуникативного общения;
- игровые технологии;
- технология развития критического мышления;
- информационно-коммуникационные технологии;
- технология проблемного обучения;
- технология работы с отстающими детьми.
Механизмы формирования ключевых компетенций:
- исследовательская деятельность;
- проектная деятельность;
- работа в парах;
- работа в группах различного состава.
Виды и формы контроля:
Промежуточный - зачёт, контрольная работа, итоговое тестирование, контрольный срез, защита проекта.
Тематический – зачет, тестирование, контрольный срез, контрольная работа.
Текущий – поурочная оценочная деятельность результатов различных видов деятельности учащихся.
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года.
Требования к уровню подготовки обучающихся с задержкой психического развития полностью соответствуют требованиям, установленным федеральными государственными образовательным стандартами. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Информация об используемом учебнике.
Геометрия. 7-9: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.С.Атанасян. – М.: Просвещение, 2014.
Содержание рабочей программы.
1. Четырехугольники. (14 ч.)
Многоугольники. Выпуклые многоугольники. Сумма углов выпуклого многоугольника. Параллелограмм и его свойства. Признаки параллелограмма. Трапеция, Средняя линия трапеции. Равнобедренная трапеция и ее свойства. Теорема Фалеса. Задачи на построение. Прямоугольник и его свойства. Ромб, квадрат их свойства и признаки. Осевая и центральная симметрия, как свойства геометрических фигур.
Знать/понимать:
определения:
- многоугольника, параллелограмма, трапеции, прямоугольника, ромба, квадрата;
- формулу суммы углов выпуклого многоугольника;
- свойства этих четырехугольников;
- признаки параллелограмма;
- виды симметрии.
Уметь:
распознавать на чертеже многоугольники и выпуклые многоугольники; параллелограммы и трапеции;
делить отрезок на n равных частей.
Использовать:
формулу суммы углов выпуклого многоугольника;
свойства и признаки параллелограммов при решении задач;
Контрольные материалы:
Контрольная работа - 1
2. Площадь. (14 ч.)
Понятие о площади. Равновеликие фигуры. Свойства площадей. Формулы площадей прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции. Теорема об отношении площадей треугольников имеющих по равному углу. Теорема Пифагора и теорема обратная теореме Пифагора.
Знать/понимать:
представление о способе измерения площади, свойства площадей;
формулы площадей: прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции;
формулировку теоремы Пифагора и обратную ей.
Уметь:
находить площади прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции;
применять формулы;
находить стороны треугольника, используя теорему Пифагора;
определять вид треугольника, используя теорему, обратную теореме Пифагора;
выполнять чертеж по условию задачи.
Использовать:
при решении задач.
Контрольные материалы
Контрольная работа -1
3. Подобные треугольники. (19 ч.)
Подобие треугольников. Коэффициент подобия. Связь между площадями подобных фигур. Три признака подобия треугольников. Средняя линия треугольника. Свойство медиан треугольника. Среднее пропорциональное. Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике. Измерительные работы на местности. Метод подобия. Понятия синуса, косинуса, тангенса острого угла прямоугольного треугольника. Основное тригонометрическое тождество. Значения синуса, косинуса, тангенса углов 30º, 45º, 60º, 90º.
Знать/понимать:
определение подобных треугольников;
формулировки признаков подобия треугольников;
формулировку теоремы об отношении площадей подобных треугольников;
формулировку теоремы о средней линии треугольника;
свойство медиан треугольника;
понятие среднего пропорционального;
свойство высоты прямоугольного треугольника, проведенной из вершины прямого угла;
определение синуса, косинуса, тангенса острого угла прямоугольного треугольника;
значения синуса, косинуса, тангенса углов 30º, 45º, 60º, 90º.
Уметь:
находить элементы треугольников, используя определение подобных треугольников;
находить отношение площадей подобных треугольников;
применять признаки подобия при решении задач;
применять метод подобия при решении задач на построение.
Использовать:
при нахождении значения одной из тригонометрических функций по значению другой;
при решении прямоугольные треугольники.
Контрольные материалы:
Контрольная работа - 2
4. Окружность. (17 ч.)
Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная и секущая к окружности. Точка касания. Свойство касательной и признак. Центральные и вписанные углы. Градусная мера дуги окружности. Теорема о вписанном угле и следствия из нее. Теорема об отрезках пересекающихся хорд. Теорема о свойстве угла биссектрисы. Серединный перпендикуляр. Теорема о серединном перпендикуляре. Теорема о точке пересечения высот треугольника. Вписанная и описанная окружности. Теорема об окружности, вписанной в треугольник. Теорема об окружности, описанной около треугольника. Свойства вписанного и описанного четырехугольника. Правильные многоугольники. Окружности, описанная около правильного многоугольника и вписанная в него. Построение правильных многоугольников. Длина окружности. Площадь круга.
Знать/понимать:
случаи взаимного расположения прямой и окружности;
понятие касательной, точек касания, свойство касательной;
определение вписанного и центрального углов;
определение серединного перпендикуляра;
формулировку теоремы об отрезках пересекающихся хорд;
четыре замечательные точки треугольника;
определение вписанной и описанной окружностей.
Уметь:
определять и изображать взаимное расположение прямой и окружности;
окружности, вписанные в многоугольник и описанные около него;
распознавать и изображать центральные и вписанные углы;
находить величину центрального и вписанного углов;
применять свойства вписанного и описанного четырехугольника при решении задач;
Использовать:
при выполнении чертежа по условию задачи;
при решении простейших задач, опираясь на изученные свойства.
Контрольные материалы:
Контрольная работа – 1
5. Повторение. (6 ч.)
Обобщающий урок по теме «Четырёхугольники», «Площадь». Обобщающий урок по теме «Подобные треугольники». Обобщающий урок по теме «Окружность». Итоговый урок.
Знать/понимать:
теоретический материал по пройденным темам.
Уметь:
применять изученный теоретический материал при решении задач
Использовать:
данный материал при выполнении письменной работы
Контрольные материалы:
Контрольная работа - 1
Учебно-тематический план
№ п/пСодержание материала Кол-во
часов по разделу Кол-во
контрольных работ
1 Четырехугольники. 14 1
2 Площадь. 14 1
3 Подобные треугольники. 19 2
4 Окружность. 17 1
5 Повторение. 6 1
Итого 70 6
Требования к уровню подготовки обучающихсяВ результате изучения математики (модуль «Геометрия») в 8 классе обучающиеся должны:
знать/понимать:
как пользоваться геометрическим языком для описания предметов;
многоугольники и их свойства, уметь находить их площади;
теорему Пифагора  и применение её при решении прямоугольных треугольников;
тригонометрические понятия синус, косинус и тангенс угла в прямоугольном треугольнике; понятие подобия и признаки подобия треугольников;
понятие касательной к окружности;
какая окружность называется вписанной в многоугольник и какая описанной около многоугольника, теоремы об окружности, вписанной в треугольник, и об окружности, описанной около треугольника, свойства вписанного и описанного четырехугольников;
какой угол называется центральным и какой вписанным, как определяется градусная мера дуги окружности, теорему о вписанном угле, следствия из нее и теорему о произведении отрезков пересекающихся хорд.
уметь:
строить четырёхугольники: прямоугольник, квадрат, параллелограмм, ромб, трапеция (равнобокая, прямоугольная);
строить фигуры (точки, отрезки, многоугольники), симметричные относительно точки и прямой;
понятие площади, вычислять площадь прямоугольника, квадрата, параллелограмма, ромба, треугольника, трапеции;
пользоваться теоремой Пифагора при решении задач;
строить окружность, касательные к ней, центральные и вписанные углы;
определения вписанной и описанной окружностей, уметь строить их;
комментировать и объяснять свои действия при выполнении различных заданий и решении геометрических задач.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
описания реальных ситуаций на языке геометрии;
понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету;
решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Литература и средства обучения
Литература
Геометрия 7-9: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.С.Атанасян.. – М.; Просвещение, 2014.
Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах: методические рекомендации к учебнику Л.С.Атанасян ,В.Ф.Бутузов и др. – М.: Просвещение, 2002.
Дидактические материалы по геометрии для 8 класса / Б.Г. Зив, В.М. Мейлер: Просвещение, 2008
Уроки геометрии в 7-9 классах / В. И. Жохов Г.Д. Карташева Л.Б. Крайнева. Методические рекомендации для учителя к учебнику Атанасяна Л.С и др.
Технические средства обучения
Компьютер.
Мультимедийный проектор, экран.
Акустические колонки.
Интерактивное учебное пособие «Наглядная математика».
Электронные образовательные ресурсы.
Учебно-практическое оборудование
Дидактический раздаточный материал.
Календарно-тематическое планирование
по математике (модуль «Геометрия»), 8 класс.
(2 урока в неделю, 70 уроков за год)
Учебник: Атанасян Л.С. Геометрия 7-9: учебник для общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение», 2014 год
Учитель: Манаенкова Мария Васильевна
2016-2017 учебный год
№ урока Содержание учебного материала Сроки изучения
по плану Сроки изучения
по факту Примечание
Четырёхугольники (14 уроков) 1/1 Многоугольники. 06.09 2/2 Многоугольники. Решение задач. 08.09 3/3 Параллелограмм. 13.09 4/4 Признаки параллелограмма. 15.09 5/5 Решение задач. 20.09 6/6 Трапеция. 22.09 7/7 Теорема Фалеса. 27.09 8/8 Задачи на построение. 29.09 9/9 Прямоугольник. 04.10 10/10 Ромб и квадрат. 06.10 11/11 Решение задач. 11.10 12/12 Осевая и центральная симметрия. 13.10 13/13 Решение задач по теме «Четырехугольники». 18.10 14/14 Контрольная работа №1 по теме «Четырехугольники». 20.10 Площадь (14 уроков) 15/1 Площадь многоугольника. 25.10 16/2 Площадь прямоугольника. 27.10 17/3 Площадь параллелограмма. 10.11 18/4 Площадь треугольника. 15.11 19/5 Площадь треугольника. Решение задач. 17.11 20/6 Площадь трапеции. 22.11 21/7 Решение задач на вычисление площадей фигур. 24.11 22/8 Решение задач на нахождение площади. 29.11 23/9 Решение задач. 01.12 24/10 Теорема Пифагора. 06.12 25/11 Теорема, обратная теореме Пифагора. 08.12 26/12 Решение задач по теме «Теорема Пифагора». 13.12 27/13 Решение задач по теме «Площади». 15.12 . 28/14 Контрольная работа №2 по теме «Площадь». 20.12 Подобные треугольники (19 уроков) 29/1 Определение подобных треугольников. 22.12 30/2 Отношение площадей подобных треугольников. 27.12 31/3 Первый признак подобия треугольников. 29.12 32/4 Решение задач на применение первого признака подобия треугольников. 12.01 33/5 Второй признак подобия треугольников. 17.01 34/6 Третий признак подобия треугольников. 19.01 35/7 Решение задач по теме «Подобные треугольники». 24.01 36/8 Контрольная работа №3 по теме «Подобные треугольники». 26.01 37/9 Средняя линия треугольника. 02.02 38/10 Свойство медиан треугольника. 07.02 39/11 Пропорциональные отрезки. 09.02 40/12 Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике. 14.02 41/13 Измерительные работы на местности. 16.02 42/14 Решение задач по теме «Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике». 21.02 43/15 Соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника. 28.02 44/16 Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника. 02.03 45/17 Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°,45°,60°. 07.03 46/18 Соотношение между сторонами и углами прямоугольного треугольника. Решение задач. 09.03 47/19 Контрольная работа №4 по теме «Применение подобия к решению задач». 14.03 Окружность (17 уроков) 48/1 Взаимное расположение прямой и окружности. 16.03 49/2 Касательная к окружности. 21.03 50/3 Касательная к окружности. Решение задач. 23.03 51/4 Градусная мера дуги окружности. 04.04 52/5 Теорема о вписанном угле. 06.04 53/6 Теорема об отрезках пересекающихся хорд. 11.04 54/7 Решение задач по теме «Центральные и вписанные углы». 13.04 55/8 Четыре замечательные точки. Свойство биссектрисы угла. 18.04 56/9 Серединный перпендикуляр. 20.04 57/10 Теорема о точке пересечения высот треугольника. 25.04 58/11 Вписанная окружность. 27.04 59/12 Свойство описанного четырёхугольника. 02.05 60/13 Описанная окружность. 02.05 61/14 Свойство вписанного четырёхугольника. 04.05 62/15 Решение задач по теме «Вписанная окружность». 04.05 63/16 Решение задач по теме «Описанная окружность». 11.05 64/17 Контрольная работа №5 по теме «Окружность». 16.05 Повторение (6 уроков) 65/1 Обобщающий урок по теме «Четырёхугольники», «Площадь». 18.05 66/2 Обобщающий урок по теме «подобные треугольники». 18.05 67/3 Обобщающий урок по теме «Окружность». 23.05 68/4 Контрольная работа №6 (итоговая). 25.05 69/5 Анализ контрольной работы. 30.05 70/6 Итоговый урок. 30.05 Перечень контрольных и проверочных работ
по математике (модуль «Геометрия»), 8 класс.
Учитель: Манаенкова Мария Васильевна
2016-2017 учебный год
№ урока Содержание учебного материала Сроки изучения
по плану Сроки изучения
по факту Примечания
1. Контрольная работа №1 по теме «Четырехугольники». 20.10 2. Контрольная работа №2 по теме «Площадь». 20.12 3. Контрольная работа №3 по теме «Подобные треугольники». 26.01 4. Контрольная работа №4 по теме «Применение подобия к решению задач». 14.03 5. Контрольная работа №5 по теме «Окружность». 16.05 6. Контрольная работа №6 (итоговая). 25.05

Приложенные файлы


Добавить комментарий