«Роль кинезиологических упражнений в преодолении речевых нарушений у дошкольников с ОВЗ»


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Роль кинезиологических упражнений в преодолении речевых нарушений у дошкольников с ОВЗ Подготовила: учитель-логопед МБОУ СОШ №1 Л.Н.Югова




Кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.
Растяжки нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость)
«Тряпичная кукла и солдат» Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность
Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие
При выполнении телесных движений развивается межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.
Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения
 
Применение метода кинезиологии позволяет улучшить:Речь Внимание Снижает утомляемостьМоторику Повышает интеллектуальные способности Повышает познавательные способности





         «Движение может заменить лекарство – но ни одно лекарство не заменит движения».   Ж. Тассо. 
Применение кинезиологических упражнений в логопедической практике в качестве коррекции недостатков речевого развития у детей с ОВЗ оказывает положительное воздействие. Так как практическая значимость использования кинезиологических упражнений состоит в том, что система оригинальных упражнений и игр, помогает целостно развивать не только психофизическое здоровье детей дошкольного возраста, но и развивать, исправлять недостатки устной речи, а также, в последствие, предупредить нарушения чтения и письма будущих школьников. Практическое применение:- Жила-была мама. И звали её Елена. Её имя звучит как горящая спичка, которую трудно заметить солнечным днем, зато в темноте ночи иной раз ее пламя видно даже за несколько километров. (К/у «Свеча»). Мама вставала очень рано (Арт/у «Часики» - К/у «Ладушки», Арт/у «Качели» - К/у «Фигушка») и напевала ласковые песенки. Под эту песенку мама умывалась: ЛЬ, ль (к/у «Колечки»). ли, ли, ли — малину мы неслиле, ле, ле — катаюсь на ослеля, ля, ля — зеленые полялю, лю, лю — малину я люблюА под эту готовила завтрак: (к/у «Лезгинка») Аль-аль-аль - весной цветёт миндальОль-оль-оль - у Пети на ноге мозольУль-уль-уль - вода бежит: буль-бульЕль-ель-ель - весной капает капельЫль-ыль-ыль - надо выбить пыль Затем мама будила своих детей и кормила завтраком под такую песенку: (К/у «Ухо – нос») Позавтракав, мы помогли маме вымыть посуду (к/у «Перекрёстное марширование»)Наши руки были в мыле,мы посуду сами мыли.Мы посуду мыли сами,помогали нашей маме. Мама нас за это похвалила, вот так (похлапывание одной рукой по голове, другой - круговые движения по животу).Мама ушла на работу, а мы остались дома. Мы провожали её глазами из окна (к/у «Слон»). А работает мама в детском саду. Там её всегда с нетерпением ждут дети. Она современная мама. Обожает экспериментировать на кухне и в детском саду. И её всегда хвалит руководитель. Вот так (погладьте себя по голове, а соседа похлопайте по плечу). У ней самая красивая улыбка, счастливые глаза и самые теплые и ласковые руки.

Приложенные файлы


Добавить комментарий