Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе по теме Кто такие насекомые

Урок окружающего мира
Тема- «Кто такие насекомые»
Учитель- Шевченко Вероника Викторовна
Класс- 1 «А», 2016-2017 учебный год

Цели урока:
Сформировать целостный взгляд на живую природу и отношение человека к ней.
Воспитывать экологическую и информационную культуру младшего школьника.
Задачи урока:
Образовательные:
актуализировать первичные знания о насекомых и их значение для человека;
расширить знания об отличительном признаке насекомых и их значении в природе; дать в качестве опережения знания о цепях питания в природе;
систематизировать знания о строении насекомых;
закрепить знания о насекомых и их значении для природы и человека.
Воспитательные:
воспитывать понимание правил отношения человека к насекомым;
Развивающие:
1. Развивать предметные умения:
устанавливать отличительные признаки животного мира;
уметь выделять части тела;
уметь устанавливать взаимосвязи окружающего мира.
2. Развивать надпредметные УУД:
Развивать познавательные умения:
поиска и выделения необходимой информации;
извлекать необходимую информацию из текста;
анализировать объекты с целью выделения признаков;
находить определённые понятия.
Развивать регулятивные умения:
самостоятельно выделять и формулировать цель своей дальнейшей работы;
формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы поискового характера;
контроля, оценки и результата собственной деятельности.
Развивать коммуникативные умения:
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникам;
управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Развивать личностные умения:
иметь представление о ценности и уникальности природного мира.
Этапы учебного занятия
Содержание
Задачи и методические приёмы

Организационный момент
Учитель: Всем «Доброе утро!»
И пусть доброе настроение и цветы на ваших столах сопровождают вас до конца занятия!

Мотивация самоопределению к деятельности. Создание положительного эмоционального настроя.

Актуализация знаний.
Учитель: Как вы думаете? Кого больше всего на свете?
Дети высказывают свои мнения
Учитель: Ответить ещё раз на этот вопрос я вам предлагаю в конце урока.
Что вы больше всего любите смотреть по телевизору?
Дети: Мультфильмы.
Учитель: Давайте посмотрим!
Слайд 1.
Демонстрация отрывка с паузами из мультфильма «Приключения Винни- Пуха»
Учитель: А кто может продолжить за Винни-Пуха?
Вини-Пух: Само дерево жужжать не может
Дети: Тут могут жужжать пчёлы, осы.
Вини-Пух: А зачем на свете пчёлы?
Дети: Пчёлы дают мёд.
Вини-Пух: А зачем на свете мёд?
Дети: Мед для того, чтобы его кушать.
Учитель: А вы любите мёд?
Любите, и от всего сердца говорю вам: «На здоровье!»
Учитель: А к какой группе животных учёные относят пчелу?
Дети: К насекомым.
Учитель: Я предлагаю вам выполнить задание: «Хорошо ли знаете насекомых?»
Дети работают с карточками: (Карточка №1)







Учитель: Давайте с нашим помощником (компьютером) проверим задание.
Слайд 2.
На экране компьютер оставляет правильные варианты ответов.
Учитель: Сравните со своим выбором. У кого всё верно поднимите синий цветочек, а кого есть ошибка – красный.
Слайд 3.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Мотивирующий приём сообщения темы урока «Больше всего на свете..» в виде незаконченной фразы .
Образовательная задача:
-Актуализировать первичные знания о насекомых и их значение для человека;
Приём создания занимательности -
ролевая игра «Продолжи фразу».









Формирование мотивации учебной деятельности через решение проблемной учебной задачи с помощью теста.

Постановка учебной задачи.

Учитель: Кто же догадался, какая сегодня тема урока?
Дети: Насекомые.
Учитель: Чему будем учиться?
Развивать регулятивные умения:
- самостоятельно выделять и формулировать цель своей дальнейшей работы;

«Открытие» детьми нового знания
Учитель: Почему же паука наш помощник- компьютер не относит к насекомым?
Я вам предлагаю провести исследование. Давайте спланируем нашу работу. Посмотрите на свои принадлежности, на то, что или кто вас окружает, и скажите, где мы можем узнать о насекомых.
На доске вывешиваются методы исследования:
Дети:
1. «Подумать самостоятельно»
2. «Понаблюдать»
3. «Посмотреть в книгах»
4. «Спросить у другого человека»
Слайд 4
На доске вывешивается план исследования. Работа организуется по плану.
Учитель: Давайте «Подумаем самостоятельно»! Для этого попытаемся сравнить: чем отличаются друг от друга данные животные?
Собака-
Птица –
Насекомое –
Паук - Слайд 5
Дети: Покрытие тела, количество ног.
Учитель на доске фиксирует выдвигаемые гипотезы. Сначала проверяется ошибочная гипотеза «Покрытие тела». Далее учитель организует проверку решающей гипотезы, определяется количество ног у предложенных животных. Фиксируются все варианты ответов как правильные, так и ошибочные.
Учитель: Чтобы правильно указать количество ног, давайте понаблюдаем и воспользуемся учебником на с 70. Посчитайте количество ног.
Дети: шесть! Слайд 6

Учитель: А что же у паука! Посмотрим видеоролик и продолжим наблюдение
Дети просматривают видеоролик и считают число ног паука.
Дети: У паука 8 ног.
Учитель: Какой же самый главный отличительный признак класса насекомых?
Дети: Количество ног.
Учитель: Какая из гипотез подтвердилась?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Слайд 7
Учитель: Каких же животных мы относим к насекомым?
Дети: Насекомые – это животные, у которых шесть ног.
Учитель: Как их можно назвать по другому? Слайд 8
Дети: Шестиногие
А почему их называют насекомыми, откуда это слово?
Дети: На теле есть насечки.
Учитель: Продолжим наше наблюдение.

Образовательная задача:
-расширить знания об отличительном признаке насекомых;
развивать предметные умения:
- развивать умение устанавливать отличительные признаки животного мира; уметь выделять части тела;
развивать метапредметные УУД:
развивать познавательные умения:
- поиска и выделения необходимой информации;
-анализировать объекты с целью выделения признаков;
-находить определённые понятия.
Развивать регулятивные умения:
-формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы поискового характера;
Развивать коммуникативное умение:
- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстникам;

приём «Проблемная ситуация»
исследовательская работа
Приём «Наблюдение»
ЭОР «Окружающий мир 1 класс»

Первичное закрепление.
Самостоятельное моделирование строения насекомого
Учитель: Попробуйте сами подписать название частей тела насекомого ( Карточка с рисунком)
Дети сами должны найти выход из проблемной ситуации.
Учитель:
Рассмотрите, какие части тела можно выделить у насекомых? В этом вам поможет учебник с 70-71
Так какие части тела насекомых вы можете назвать?
Слайд 9
Дети: Голова, грудь, брюшко.
Дети замечают, что есть усики.
Учитель: Зачем насекомому усики?
Каким методом исследования мы можем воспользоваться? Обращает детей к плану исследования.
Дети: Метод «Посмотреть в книгах».
Учитель: Найти ответ в книге – это самый лучший способ узнать.
Один ученик зачитывает информацию из энциклопедии – стр. 16-18 Слайд 10
Учитель: Но я вас возвращаю к вопросу нашего урока, «Кого же больше всех на свете?» и к плану нашего исследования. Вы предлагали «Спросить у другого человека».
Я хочу вам ответить. На Земле насекомых около миллиона видов. Это больше, чем других животных и растений вместе взятых. Слайд 11
Образовательная задача:
-систематизировать знания о строении насекомых и включить новое знание в систему знаний;
развивать умение анализировать, т.к. задание требует применения знаний в нестандартных условиях;
приобретение опыта делового сотрудничества;
Самостоятельная работа


Первичный контроль

Учитель: Продолжим наше исследование при помощи метода «Посмотри в книгах».
Исследователи получаемые сведения обязательно фиксируют.
Я приготовила нам таблицу. Посмотрите, какие сведения мы должны найти. Карточка №3

Насекомое
Жужелица
кавказская
Жук майский
Пчела медоносная

Размер




Окраска




Чем питается?




После чтения о каждом насекомом, детям предлагается заполнить таблицу, самостоятельно подумав или воспользовавшись словами для справок. Работа организуется в парах по рядам. Каждый ряд заполняет своё насекомое


Насекомое
Жужелица
кавказская
Жук майский
Пчела медоносная

Размер
крупное
крупное
крупное

Окраска
металлическая
коричневая
полосатая

Чем питается?
гусеницы
листья
нектар


Слайд 12- проверка
Учитель: Ребята, а если поиграть в игру «Кто лишний?»
Дети: Пчела, потому что домашнее животное.
Дети: Майский жук – враг садов и огородов.
Учитель: Значит, насекомые могут приносить и вред, и пользу? Да. Если бы не было насекомых, не было бы яблок и многих других вкусных фруктов и овощей. Но об этом вы узнаете позже. Это темы наших следующих исследований.
Домашнее задание- понаблюдать , какие насекомые уже проснулись
Образовательная задача:
-Расширить знания о значении насекомых в природе;
Развивать познавательные умения:
-извлекать необходимую информацию из текста;
работать с таблицей.
Самостоятельная работа с книгой (основана на методе выборочного чтения)
Первичный контроль выбора информации из текста


Развивать коммуникативные умения:
- управлять поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;
- формировать толерантность в отношениях учащихся в паре.











Приём мотивации будущей учебной деятельности



Итог занятия. Рефлексия учебной деятельности.
Учитель: Слайд 13
Изучили в школе дети
Много видов незнакомых,
Мы узнали, что на свете
Всего больше
Дети: Насекомых
Учитель: Что вы узнали сегодня о насекомых?
Какими методами мы сегодня старались открыть новое знание?
Учитель: Давайте подарим нашим насекомым корзину их любимых цветов. У вас на столах цветы, вам надо выбрать только один.
Красный цветок – быстро, правильно, самостоятельно.
Желтый цветок – правильно, но с помощью других.
Фиолетовый цветок – быстро, но неправильно.
Дети собирают корзину цветов. Слайд 14

Развивать регулятивное умение:
-контроля, оценки и результата собственной деятельности.

Приём отсроченная загадка: «Закончи название темы урока» (стихотворение)
Рефлексия «Корзина успеха»




















13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115





Задание:
Отметь знаком «+» только насекомых:
Пчела Стрекоза
Жук-олень Муха
Синица Паук.






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий