Технологическая карта урока биологии. На тему: История изучения клетки. Основные положения клеточной теории.


Технологическая карта ЗАНЯТИЯ .Естествознание (биология). 1Д
Преподаватель: Шмакова А.О.
Дата урока: _____________
Тема урока: «История изучения клетки. Основные положения клеточной теории».Цель урока: Учебная: Познакомить обучающихся с историей открытия и изучения клетки, основными положениями клеточной теории и методами изучения клетки, сформировать знание об истории открытия клетки, ученых, которые внесли взнос в изучении строения клетки, разобрать основные положения клеточной теории, выяснить какие методы используются в цитологии для изучения клетки
Развивающая: Продлить формирование умений и навыков, использовать разные информационные источники: интернет, дополнительную литературу при подготовке к уроку, умению сравнивать, анализировать, делать выводы, развивать монологическую речь обучающихся, совершенствуя технику публичных выступлений.
Воспитательная: Формирование умений самостоятельной работы показать общебиологическое значение клеточной теории, воспитывать обучающихся на основе самоотверженного труда ученых.
Задачи урока: Образовательные: сформировать знания об истории открытия клетки, учёных внесших вклад в изучении строения клетки разобрать основные положения клеточной теории выяснить какие методы используются в цитологии для изучения клетки.
Развивающие: продолжить формирование умений и навыков использовать различные информационные источники: интернет, дополнительную литературу при подготовке к уроку умения сравнивать, анализировать, делать выводы развивать монологическую речь учащихся, совершенствуя технику публичных выступлений.
Воспитательные: формирование умений самостоятельной работы показать общебиологическое значение клеточной теории.
Тип урока: Урок формирования новых знаний.
Формы и методы обучения: Лекция, беседа, рассказ, работа с книгой, демонстрация схем, таблиц, слайдов.
Основные термины и понятия: клеточная теория, микроскопия, цитологические препараты, авторадиография, культура тканей.
Оборудование: ПК, учебник, м/м установка, презентация.
План изучения темы:
1. Организационный момент.
2. Обсуждение поставленной проблемы.
3. Развитие знаний о клетке.
4. Создание клеточной теории.
5. Значение клеточной теории.
6. Основные методы изучения клеток.
7. Решение творческих задач.
8. Закрепление.
9. Домашнее задание.
Организационная структура урока
Этап занятия Деятельность преподавателя Деятельность студентов Формы организации взаимодействия на занятии Время
1. Организационный этап. (10 мин)
1.1 Организационный момент. Приветствие студентов, проверка посещаемости, проверка готовности учащихся к занятию. Запись темы урока на доске. Постановка учебных задач. Записывают тему в тетради, участвуют в беседе. Беседа 3 мин
1.2 Актуализация знаний. Проведение блиц - опроса (приложение 1). Отвечают на вопросы. Фронтальная работа. 7 мин
2.Основной этап (25 минут)
2.1 Изучение нового материала. Объяснение нового материала.
1.Развитие знаний о клетке.
2. Создание клеточной теории.
3. Значение клеточной теории.
4. Основные методы изучения клеток Слушают преподавателя. Записывают определения, работают с учебником. Коллективная работа. 15 мин
2.2 Первичное осмысление и закрепление. Даёт группе тестовое задание (приложение 2). Письменно отвечают на вопросы в тетради (тестовое задание). Индивидуальная работа 10 мин
3. Заключительный этап (10 минут)
3.1 Итоги урока.
Привлечение к размышлению. Высказывают своё мнение, формулируют выводы. Фронтальная работа. 7 мин
3.2 Рефлексия. Обеспечение адекватной оценки собственной деятельности учащихся (приложение 3). Заполняют таблицу. Индивидуальная работа. 3.3 Домашнее задание Запись домашнего задания на доске. Записывают д/з. 3 мин
Приложения.
Приложение 1. Блиц-опрос.
Блиц - опрос. Учитель ставит вопрос, ответы должны быть точными и короткими.
Вопрос.
1. Какими царствами представлена живая природа? (растения, животные, грибы, бактерии)
2. Из чего состоят представители царств живой природы? (клеток)
3. Какое еще существует пятое царство? (вирусы)
4. Какая особенность вирусов? (не имеют клеточного строения)
5. Уровни организации жизни? (молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный)
Приложение 2.Тестовое задание.
Выполнить тестовую работу в тетради и поставить себе оценку.
1. Впервые увидел и описал клетки растений:
Г. Вирхов;
Г. Гук;
К. Бэр;
A. Левенгук.
2. Усовершенствовал микроскоп и впервые увидел одноклеточные организмы:
М. Шлейден;
А. Левенгук;
Г. Вирхов;
Г. Гук.
3. Авторами клеточной теории являются:
Ч. Дарвин и А. Уоллес;
Т. Шванн и М. Шлейден;
Г. Мендель и Т. Морган;
Р. Гук и Н. Г.
4. Клеточная теория неприемлема для:
грибов и бактерий;
вирусов и бактерий;
животных и растений;
бактерий и растений.
5. Клеточное строение всех живых организмов свидетельствует о:
единство химического состава;
многообразие живых организмов;
единстве происхождения всего живого;
единстве живой и неживой природы.
6.Наука о строении и функциях клетки – это.
Биология
Гистология
Цитология
7.Основной структурной единицей всех живых организмов является
Клетка
Молекула
Ткань
8.Основной метод цитологических исследований:
Микроскопия
Функционирование
Фрагментация
9.Новые клетки возникают путем:
Полового размножения
Делению других клеток
Соединение межклеточного вещества
10.Детальное строение некоторых органел малых размеров открыто и изучено с помощью:
Светового микроскопа
Электронного микроскопа
Метода меченых атомов
А теперь смотрим правильные ответы.
2; 2; 2; 2; 3; 3; 1; 1; 2; 2
Приложение 3. Рефлексия. На занятии я…
Понял Мне понравилось Не понял Что нужно сделать, чтобы ликвидировать пробелы в знаниях?

Приложенные файлы


Добавить комментарий